視点●シリーズ・愛知の自然(3)
サルを知り、ヒトを知る 日本モンキーセンターより
博物館としての動物園・日本モンキーセンター

コ ラ ム だれが学校で理科を教えるか
［特 集］ 私の教材研究法

夏休みだ！教材研究をしよう
１ 家庭薬品活用のすすめ
２
生徒たちの常識を超える教材の発見
３
地域の自然と向き合って
４
授業のすじ道をつくるまで －教材「カエルの一生」を例に－
５
小学校４年生のおもちゃ箱
６ 自分を高める教材研究 －５年・溶解の授業から－
７ 目標を明確に、教材を豊かに

授業にいかす
［実践記録/小学校中学年］ オクラの栽培観察記録 －３年生ー
［実践記録/中学校］ 「電流回路」の授業 －中学２年生－
［実践記録/高校理科総合Ａ］ 酸・塩基つながりを重視した無機化学の授業プランと実践
［実験観察/高校］ 生徒とともにつくりあげた化学実験 Ｎｏ．３ カルメ焼き －50年前のカルメ焼き職人の反応条件－
授業づくり入門 ［中学校］ 中学に入った生徒につかみ取って欲しい「植物の世界」
理科教師日記 発見した！楽しいね！ ５年「ものの溶け方」
実験に強くなろう （第5回） 聞くに聞けない結晶づくり
【連載】 身の回りの現象を科学の目で（第６回） 植物のタンパク質と物質の循環
■視点■ 高等学校入学者選抜学力検査の結果から学力評価を考える
■視点■ シリーズ・愛知の自然(3) サルを知り、ヒトを知る 日本モンキーセンター
●読者のひろば
●【連 載】 私のくふう［第8回］ 手回し発電機で楽しもう
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 不思議に浮いたり沈んだり！「浮沈子」を作ってみよう
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 秋の樹木観察
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］ 実じゃない。だって花びらがついている！ ～“自然のたより”の実践より～
●【連 載】 私たちも科学教育の一翼を担っています［第5回］
自転車で行けるところに「あまねく科学塾」のネットワークを!!
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 自然をさぐる（第３回） 好物は鉱物（3）
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第5回） ケクレが導いた合成時代の夜明け
【教育情報】 地方分権の制度を生かしきる －自分のまちの子どもは自分たちの手で育てる－
子どもに読ませたい科学の本