コラム 石を薄片にして調べる
［特 集］ 授業を創るその内容と方法
「理科」がわかるために大切なこと、このように教えています。
１＜小学校＞
理科の学習の基盤を作る自然との触れ合い活動 「はしりもの・かわりだね」の活動
２＜小学校＞
「変」な動物 人間の体
３＜中学校＞
ヘッド・アース・モデルによる「宇宙」の学習指導 -月の見え方-
４＜高校＞ ではなく、を教える -仮説実験授業《生物と細胞》
５＜高校＞
運動方程式の授業と「到達目標・学習課題方式」
６＜小学校＞ 単元どうしを関連づけて知識のネットワークを作ろう -小学校 植物単元を例に-
理科教師日記 センター試験 「お茶の冷まし方」の問題

授業にいかす
［実践記録/中学校］ 「運動と力」の学習 -力がつりあっている物体の運動-
［実践記録/中学校］ 無性生殖と有性生殖で見る生物のおもしろさ
［実験工作/小学校高学年］ １時間でできる お弁当パックの「ふた」を利用した立体地図
模型の制作
授業づくり入門 ［中学校］ わかったといえる実験を！ -中１ 状態変化の授業から-
実験に強くなろう （第７回） 気体検知管使用におけるヒント
【連載】 身の回りの現象を科学の目で（第８回） ミリメートル単位の変動が継続して大地を変える（２）
巻頭口絵によせて ラオスの残照 -子どもたちの笑顔-

■視点■ 小学校理科教育史における性教育の考え方の背景
●読者のひろば
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 「ドングリクッキー」を作ろう
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 声も音ですビリビリブルブル 声の変身マイク カズー
●理科サークル東西南北
●【連 載】 私のくふう［第１０回］ 私のこだわりテスト問題 中１植物の種類と生活（１）
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］ 水に落ちたのに平気で飛んでった
～“自然のたより”の実践より～
●【連 載】 私たちも科学教育の一翼を担っています［第７回］
命を学ぶ生ごみリサイクル元気野菜作り（２） ～土作りから学ぶ生命力～
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 自然をさぐる（第５回） 南極の自然（１） 南極の寒さ
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第７回） ニュートン 近代科学の基礎を築いたイギリスの科学者
【教育情報】 これからの教師の科学的教養を視野に入れた教員養成とは -日本学術会議が要望書を提出-
子どもに読ませたい科学の本