口絵 人が主役の科学館-千葉市科学館がグランドオープン-
コラム サイエンスで人も地域も元気になろう -研究・教育・地元貢献-
［特 集］ 小学校での力の学習をとらえ直す
主張：小学校でこそ力を教えたい
１ 小学校の理科を理科らしく
２ 江沢 洋著『てこと仕事』の紹介
３ 小学校での「力の学習」課題
４ 小学校の「力の学習」で何を教えるか
５ 小学校で「静力学の基礎」を -小学生は大人が思うより賢いと知るべし-

授業にいかす
［実践記録/小学校高学年］ 三態変化 -水の三態を理解するために-
［実践記録/中学校］ 中１「力学」の実践
［実践記録/中学校］ 中３で運動方程式まで教える
［実践記録/大学］ 理系大学生へのITを活用した基礎教育
［実験観察/中・高校］ もっと光を！ -簡単にできる光の可視化実験-
［実験観察/中・高校］ シカのフンからガラスを作る！
【連 載】 私のくふう［第１４回］ 対流の実験は大根に尽きる！ -私が得た初めての結論-
◆授業奮闘記◆ 理科好き教師、家庭科を教える
シリーズ 地球温暖化 地球温暖化のしくみ
【連 載】 ■測り方の科学史■［第１回］ 光の速さ

●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ すぐできて すぐに回せるコマ作り
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 教室でも部屋でも 学び遊べるミニブーメラン
●【連 載】 先生！教えてください［第２回］
太陽ってどうして燃えるの？
あとどのくらい燃えるの？
●子どもがつづる自然 ［聾学校中学部重複障害学級］
歩いて、感じて、心に響いて！ ～“学校の季節マップ作り”の実践より～
●【連 載】 私たちも科学教育の一翼を担っています［第１１回］
私たち、理科室の掃除します！「理科室をサポートする会」発足の発端となる

学校経営の問題点
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連 載】 Ecocide/Eco-side（第１９回） 知らねば見えない
【連 載】 時代を切り拓いた科学者（第１１回） 野口 英世 野口の生きた時代から見直す
【教育情報】 本当の「ゆとり」を求めて -学力調査と中教審『審議のまとめ』-
子どもに読ませたい科学の本