口絵 校地の生き物の教材化・食物網を動画教材で実感する試み
コラム 相撲と物理
［特集］ 物の三態
主張 状態変化の学習で粒子概念を深めるために大切なことは何か
１＜小学校＞小学校で「物の三態」をどう教えるか
２＜中学校＞粒子概念を深める中学校の状態変化の学習！
３＜中学校＞粒子概念はあらゆるところで －「粒子」をイメージさせる実験をふんだんに－
４＜高校＞「温度・圧力・状態変化と分子の熱運動」の学習
５ 熱力学の形成と原子仮説

授業にいかす ［実践記録/小学校高学年］ ノートに実践記録を取ろう！
［実践記録/高校］ 校庭をコーディネイトすると（高２・環境Ａ）
［実験観察/小・中学校］ 大気圧を体験的に理解させる簡単な実験
［実験観察/高校］ 小便小僧の水は何ｍ飛ぶのか
移行期にこんな授業をしよう 天気による１日の気温の変化（５年から４年ヘ移行）
＜中学校/第１分野＞「仕事とエネルギー」の学習（１）
【連載】 ■測り方の科学史■［第4回］ 原子内の電子数
理科教師日記 「生物Ｉ」の細胞の生物学史的な学習
がんばれ、中和滴定
◆授業奮闘記◆ 教員２年目の今、思うこと
実験に強くなろう （第16回） ろ過の基本操作
【連載】 私のくふう［第21回］ 唱えて学ぶマッチのつけかた（小４）
■視点■ 創刊50周年『理科教室』に望む（その１）
『理科教室』創刊50周年 「読者の声」をお寄せください
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 植物の色をとって染めよう
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 松風独楽作り －風独楽の材料を利用して－
●【連載】 先生！教えてください［第10回］ 血液型で性格が分かるの？
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］ 『自然のたより』の１年間（8）
書き綴ることで共有化が広まり、認識が深まった
●【連載】 私たちも科学教育の一翼を担っています［第１９回］
学校の外での科学 小学生と原子・分子を楽しむ －今年度は仮説実験授業
《もしも原子が見えたなら》でスタート－
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第１９回） ガリレオ 望遠鏡による天体観測と宗教裁判
【教育情報】 持続可能な社会をつくるための教育
子どもに読ませたい科学の本