口絵 タイの象使い
コラム 科学教育における科学史の効用
［特集］ これからの電気の学習
主張 小学校では技術からはじめ、中学校では電気の正体を学ぶ
１ 電気学は科学それとも工学？電気の本性をめぐる小さな疑問
２＜小学校＞異学年合同で同内容の学習を！
３＜小学校＞高学年の電気の学習（電流と発熱・電磁石）－新学習指導要領の検討－
４＜高校＞高校物理 電磁気のプラン2008－コンデンサーから電場を導入する－
５＜高校＞固体（金属）の中を自由に動ける電子
授業にいかす ［実践記録/小学校低学年］
ダイコンのタネってちっちゃいんだね(１年）
［実践記録/高校］ 生徒が考えていることを知るために「授業記録カード」を
［実践記録/高校］ 物理分野「テーマ学習」試案
［実験観察/中学校］ コイルでなくても感じる高感度検流計
移行期にこんな授業をしよう 振り子（小５）
「仕事とエネルギー」の学習（２）
【連載】 ■測り方の科学史■［第５回］ 原子核の質量
口絵解説 タイの象使い
◆授業奮闘記◆ みんなでつくろう たのしい授業
実験に強くなろう （第17回） 液体温度計の使い方と補修
【連載】 私のくふう［第22回］ 簡易ミクロトームの作製
■視点■ 創刊50周年『理科教室』に望む（その２）
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 針金で作って遊ぼう
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 空き缶を使った「爆発」実験
●【連載】 先生！教えてください［第11回］ 炎は気体なんですか？
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］ 『自然のたより』の１年間（9）
いろいろなことに気がついたり、疑問をもったりするようになった
●【連載】 私たちも科学教育の一翼を担っています［第20回］
地域の自然の中で子どもたちが体験活動 ～耕作放棄谷津田「うら谷津」で取り組む再生活動～
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 Ecocide/Eco-side（第27回） 不足の原因は贅沢と不均衡
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第20回） 「魔法の弾丸」への追究と梅澤濱夫
子どもに読ませたい科学の本