口絵 KEK、J-PARCを１日で見学する欲張りツアー -ノーベル物理学賞発表２日前-
コラム ノーベル賞とクマゼミ
［特集］ 日本の天気を教えよう
主張 日本の天気を教える必要性
１ 海と氷から見た地球温暖化と日本の気候
地球の熱分布を決める海の仕組み
地球温暖化の海への影響
氷河・氷床の変化と海水面変動
北極海の海氷減少で日本の気候はどうなる？

２＜小学校＞世界の中の「日本の天気」の学習
３＜中学校＞中学校の気象の学習で何を大事にするか
４ 気象とその変化の指導 -理解を深める素材-
５ 島国としての日本の天気の特徴

授業にいかす ［実践記録/小学校中学年］ 授業のねらいと授業運営 -「物の重さ」（４年）の実践から考える-
［実践記録/高校］ 高校生物 遺伝の授業をめぐって
［実験観察/中学校］ 動きまわる静電気
【連載】 測り方の科学史［第7回］ 電子の電荷
●理科室に置きたい科学おもちゃ （第２回） バランスバード・ワインスタンド
【連載】 私のくふう［第25回］ 卒業記念の集会でお楽しみ実験を
◆授業奮闘記◆ 生物嫌いが好きになった１年
口絵解説 高エネルギー加速器研究機構（KEK）、大強度陽子加速器施設（J-PARC）見学記
-ノーベル物理学賞発表２日前-
■視点■ 教科書の情報から脊椎動物の系統図が描ける？ -進化にふれるときの落とし穴・２-
■視点■ ノーベル賞と南部・益川・小林への潮流（１）
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 輪ゴムで作ろう箱ギター
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 折りたたみ式無尾翼グライダーを作って飛ばそう
●【連載】 先生！教えてください［第１４回］ 種（しゅ）の多様性っていうけれど、種って何なの？
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］“しぜんみつけたよ”小学校１年生の取り組み（１）
１年生１学期、私はこのようにスタートさせた
●【連載】 地域発 科学教育［第２回］
海岸の自然と生き物を未来に残すために（１）
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 Ecocide/Eco-side（第３０回） 外来種政治家
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第２３回） １８世紀最大の数学者オイラー 数学と科学と技術のつながり
【教育情報】 諸外国の理科系教科カリキュラムの動向
-国立教育政策研究所『理科系教科のカリキュラムの改善に関する研究』から-
子どもに読ませたい科学の本