口絵 理化学研究所が世界に誇る、最近の研究成果の数々
コラム 生態群集の中立説と統合理論
［特集］ 子どもが発言したくなる授業をつくるには
主張 子ども達とともにつくる自然科学の授業
１ 子どもたちの主体的参加を促す「到達目標・学習課題方式」の授業
２＜中学校＞子どもの発言に学ぶ 斜面上の台車を動かすのは、分力？合力？
３＜小学校＞「空気の分子の数が増えたから重くなった」と発言させたい
４＜小学校＞カマキリは狩りをする虫 ―３年生の昆虫の授業―

授業にいかす ［実践記録／中学校］ 「電流回路」の学習

［実践記録／小学校低学年］ 生活科（２年生） たのしいことが いっぱいだ

［実験観察／高校］ 絵文字と化学変化
【連載】 ■測り方の科学史■［第９回］ 放射性原子核の寿命
●理科室に置きたい科学おもちゃ （第６回） ダイナビー ―コマの不思議を体感しな

がら手首を鍛えよう―
■視点■ ニトロセルロース（硝酸セルロース） ―綿火薬とセルロイド― 後編
実験に強くなろう （第23回） メスシリンダーの使い方
◆授業奮闘記◆ 生徒が理解しにくい授業にデジタルコンテンツを使用して
理科教師日記 子どもたちの学び合いは、教師が学び合ってこそ！
【連 載】 私のくふう［第29回］ 理科室・準備室の整理の仕方（3） 理科室片付け

豆知識・置くと便利グッズ
シリーズ埼玉の自然・３ 理化学研究所 ―夢を追う科学者たち
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 「見て、よく回ったよ」 ―糸通しが簡単で、

よく回るぶんぶんごま―
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 重力で動くおもちゃを作ろう 斜面を歩く“ト

コトコお馬”
●【連載】 先生！教えてください［第１８回］ 日食を見よう！① 日食って何？
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］ “しぜんみつけたよ”小学校1年生の取り

組み（３）
１年生１学期、私はこのようにスタートさせた（その３）
●【連載】 地域発 科学教育［第６回］ 地域発「風土サイエンス」を目指したアウト

リーチの実践（１）
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 Ecocide/Eco-side（第３４回） 着地点からレッドリストを
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第２７回） マクスウェル 19世紀物理学の巨人
【教育情報】 韓国における第8次教育課程改革の動向
子どもに読ませたい科学の本