口絵 結晶の成長を見よう
コラム 高いレベルの科学をすべての人々のものにするには
［特集］ これからの高校理科教育を考える
主張 各高校で理科の必修単位を増やし、より高いレベルの理科教育を
１ 理系が変えた学習指導要領 ―高等学校新学習指導要領とこれからの高校教育―
２ 新学習指導要領（高校）物理分野の検討
３ 高等学校次期学習指導要領（化学領域） ―主な変更点と特徴―
４ 今度も若者の現実と心を無視した改訂 ―高等学校学習指導要領理科（生物）の検討―
５ もっと「地学」を！ ―新学習指導要領にみる「地学」のこれから―

授業にいかす ［実践記録／小学校中学年］ 物の見え方と光（小３）

［実践記録／小学校高学年］ ものの溶け方（小５） ―溶解についてのいろいろな実験―
［実践記録／中学校］ 「到達目標・学習課題方式」にチャレンジ
［実験観察／小学校～高校］ ウミホタルの観察
●理科室に置きたい科学おもちゃ （第７回） エネルギーの授業で見せたいもの
◆授業奮闘記◆ ダイナミックな実験は、ハイリスク・ハイリターン！
実験に強くなろう （第24回） 葉脈標本づくり
口絵解説 結晶の成長を見よう
【連載】 私のくふう［第30回］ 新しい単元３年「重さ」の学習でこんなことをしてみては
■視点■ 全教／日教組教研 理科教育分科会レポート一覧
■視点■ 野外観察会「入間川にアケボノゾウのふるさとを訪ねる」
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 輪ゴムでとばそう
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 光る石の指輪 ―校庭の石がステキな指輪に変身―
●【連 載】 先生！教えてください［第１９回］ 日食を見よう！② 安全な観察法
●子どもがつづる自然 ［小学校中学年］ 「見つけた！考えた！」明星学園小学校3年生の取り組み(1)
子どもたちはノートの文に修正を加えて発表している
●【連 載】 地域発 科学教育［第７回］ 地域発「風土サイエンス」を目指したアウトリーチの実践（２）
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連 載】 時代を切り拓いた科学者（第２８回） 北里柴三郎 第１回ノーベル賞候補
【教育情報】 「すべての」という言葉の重み─貧困と学校教育─
子どもに読ませたい科学の本