口絵 高速度撮影のできるデジカメの映像
コラム 手を伸ばせば、いつでも科学の本がある！！
［特集］ 障害児教育と自然科学教育
主張 障害児教育に自然科学教育を
１ 障害のある子に自然科学を
２ 磁石で遊ぼう －小学校・特別支援学級での実践－
３ 特別支援学級（中学校）の自然科学教育
４ 紙漉きの実践に取り組んで －特別支援学校（知的障害）－
５ 発達を見据え、実感的・集団的な学びを －聴覚障害児とともに－
６ 聾学校の授業から 交流とは何か －実験を通してレポートを書く－
７ 肢体不自由特別支援学校における理科の実践
８ 視覚障害者のための光の実験

授業にいかす ［実践記録／病院訪問教育］ 病院訪問教育での理科の授業

［実践記録／中学校］ 骨の教室―ニホンザルの実物骨格を組み立てよう―
［実践記録／高校］ 分子の形を数値化する
［実験観察／高校］ カシオEX－F1でウェーブマシンを撮る
実験に強くなろう （第25回） 銅の酸化の質量の変化ってうまくいきますか？
誰にでもできる天体観測 世界天文年2009 夜空の星を見上げることから始めよう
●理科室に置きたい科学おもちゃ （第8回） 全反射・屈折を利用した水槽
◆授業奮闘記◆ 『生徒が』科学する仕掛けづくり
【連載】 私のくふう［第31回］ 簡単に作れる空気の質量測定器
－ペットボトルと自転車のタイヤチューブのバルブを利用して－
■視点■ ノーベル物理学賞・益川敏英さんにインタビュー
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 輪ゴムで動かそう
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ プラトンボを作ろう
●【連載】 先生！教えてください［第２０回］ 気圧の谷って何ですか？
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］ “しぜんみつけたよ”小学校1年生の取り組み（４）
１年生１学期、私はこのようにスタートさせた（その４）
●【連 載】 地域発 科学教育［第８回］ 身近な素材で学校ミュージアム
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 Ecocide/Eco-side（第35回） 建造せず あるがままに
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第２９回） ハッブル 膨張する宇宙の発見
【教育情報】 戦後の理科・科学教科書の宝庫
─教員養成系大学・学部の附属図書館のデータベース─
子どもに読ませたい科学の本