口絵 シリーズ 兵庫の自然２ 守られた甲子園浜の自然
コラム 化学小話
［特集］ ［特集］復活した単元の授業づくり（化学領域）
主張 子どもたちの物質観が広がる化学教育を実践しよう
１ 新「学習指導要領」の不十分さを克服し、生徒たちがイオン概念を獲得できるようにするために
２ ＜小学校＞ 酸のはたらき
３ ＜中学校＞ こうしたい中１物質の学習
４ ＜中学校＞ こうしたい中２化学変化の学習
５ ＜中学校＞ こうしたい中３イオンの学習
６ ＜中学校＞ 「もの」と周期表から分かる物質の世界

授業にいかす ［実践記録／小学校中学年］ 「空気には重さがある」の授業
［実践記録／中学校］ 中学１年 １分野の最初に学習したいこと
［実験観察／高校］ 歩測による地球の大きさの決定―地学の面白さと重要さを凝縮した実習の紹介―
理科教師日記 中学生・高校生の内包量概念について
【連 載】 ◇日本における科学の言葉の誕生◇（第6回［最終回］） 訳語選定（6）
★障害児と自然科学教育 病院の中の理科教室
⇒行ってみよう 科学探険 西宮市貝類館 ―みて、ふれて、かんじて 貝を通して地球環境を考える―
口絵解説 シリーズ 兵庫の自然２ 守られた甲子園浜の自然
【連 載】 私のくふう［第36回］ 手の感覚で作るヒトの骨格模型作り
簡単な筋肉の伸び縮みが分かる関節模型作り

―新しい単元 ４年「人の体のつくりと運動」―

■視点■ 日教組教育研究全国集会に参加して
■視点■ 状態量としての圧力と状態量ではない圧力
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 自分で作って楽しく学べる「やじろべえ」の実践
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 電磁石や音の学習と科学工作を体験する 良く聞こえるヘッドフォーンを作る
【連載】 先生！教えてください［第29回］ 隕石と地球の石はちがうの？
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］「みつけた」に取り組んで３ 保護者からの協力
●【連載】 教育学の研究室は今［第６回］ 稲作体験活動から参加者が学んだこと
―A大学子どもと遊び研究会「放課後ものづくり教室」の事例から―
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第39回） ヨハネス・ケプラー 惑星運動に関する3 法則の定式化
【教育情報】 学習指導要領改訂にともなう指導要録改訂の動向
子どもに読ませたい科学の本