口絵 トルコ科学史紀行―地中海・エーゲ海沿岸の旅―
コラム 自然との共存を求める感性と理性を育てるには
［特集］ ［特集］理科にとって観察・実験とは何か
主張 観察・実験について、もう一度見つめ直す
１ 理科の授業における観察・実験
２ 低学年でもねらいを明確に― 観察・実験に取り組む―
３ ３年生で大事にしたい観察・実験
４ ４年生でも仮説検証の実験ができる 電流の流れを図示しながら予想させよう
５ 観察・実験で育てたい力（5年生）
６ 思考の流れに沿った本質的な実験で（6年生）
７ こうして始めよう 楽しくわかる 中学校物理分野の実験紹介
８ わかりやすい実験、考えさせる実
９ 中学校の生物学習で、観察・実験の果たす役割
10 実物標本で地学を学ぼう

授業にいかす ［実践記録／中学校］ 「電磁調理器について調べよう」の授業（中２）
［実験観察／小・中学校］ ピンホール式プラネタリウムの製作
［実験観察／高校］ マアジの頭で聴覚器について考える
★障害児と自然科学教育 分解のすすめ―ものの解剖でわかることがある―
⇒行ってみよう 科学探険 埼玉県狭山市立博物館 ―アケボノゾウの化石―
理科教師日記 モーターや発電機は運動エネルギーに変換している？―教科書の記述や入試は今のままでよいのか―
◆授業奮闘記◆ 理科大好き、わくわく楽しい授業実践
口絵解説 トルコ科学史紀行― 地中海・エーゲ海沿岸の旅―
■視点■ 「科学リテラシー」と科学的思考（２）― 鳴子大会でのシンポジウム（教師が教える中身を検討する）―
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ Ｎｅｗ糸巻き車
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ トポロジーでマジックを “裏返し”できますか？
【連載】 先生！教えてください［第32回］ レッサーパンダってどんな生き物？
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］「自然の本―見つけたよ」２年生の取り組み5 中はどうなっているのかな？
●【連載】 教育学の研究室は今［第9回］
農作業の体験が子どもに何をもたらすのか？―田植え体験で中学生に起こった変化―
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第4２回）
ヘンリー・キャベンディッシュ ニュートンの万有引力の法則を実験で証明した謎の科学者
【教育情報】 教員の資質能力は向上するか？
子どもに読ませたい科学の本