口絵 JAXA 相模原キャンパス見学会に参加して
コラム スケッチ：実習のリアリティ
［特集］ ［特集］ 復活した単元の授業づくり（物理領域）
主張 内容を補い順序を整理し、筋道立てたわかりやすさの工夫を
１ ＜小学校＞ 物の重さの学習（小３）を、算数科と理科の合科で
２ ＜小学校＞ てこの学習を基本から考える
３ ＜小学校＞ 見えない電気をイメージ豊かに（小６）
４ ＜中学校＞ 力の学習（中１）
５ ＜中学校＞ 「仕事とエネルギー」はこう教えよう（中３）
６ ＜中学校＞ 放射線・放射能はここを押さえたい（中３）

授業にいかす ［実践記録／特別支援］ 空気の学習―聾重複生とともに―
［実践記録／高校］ 高校化学「物質の三大分類と原子構造」プランと実践
［実験観察／小学校高学年］ 煮干の小学校教材としての有効性―教員研修を通して―
［実験観察／中学校］ 14mの太陽モデルを作って
★障害児と自然科学教育 水に溶かしてみよう―楽しく活動し、かかわり合い、学び合う授業―
⇒行ってみよう 科学探険 岩手県奥州市牛の博物館―「牛と人との共存を探り、生命･自然･人間を知る」博物館―
◆授業奮闘記 授業で頑張っていること
【連載】 ◇科学の日本史◇（第2回） 「てこの原理」とモーメント概念
■視点■ 新しい理科教科書から見えてきたこと
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ べっこうあめを作ろう
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 色が変わる！炭酸ジュース
【連載】 先生！教えてください［第34回］ 電池の充電のしくみはどうなっているの？
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］ 「自然の本―見つけたよ」2年生の取り組み６
なんでくっつくんだろうな？
●【連載】 教育学の研究室は今［第11回］
女子学生の理科指導力を育てる―甲南女子大学石渡研究室―
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第44回） ロバート・フック 技師にして科学者
【教育情報】 教育をより良くするのは人―デジタル教科書の動向―
子どもに読ませたい科学の本