口絵 三原山訪問記
コラム 科学教育研究を楽しみにしよう！
［特集］ 地震・火山国にふさわしい地学教育を
主張 地震の本質・火山の本質を教えよう
１ どう伝える？ 地震と火山の授業
２ 小学校の地震・火山学習で大切にしたいこと―防災・物質循環・多様性をふまえて―
３ 中学校で大事にしたい地震と火山の概念―“震源断層”と“マグマと水”の理解をめざして―
４ 高校「地学」で地震と火山を学ぶ意義―フィールドワークを通し学び伝える―
５ 初等中等地学教育における火成岩分類法の問題点

授業にいかす ［実践記録／小学校］ 外来生物の授業―環境学習―
［実践記録／小学校］ 観察を作文で―理科作文のすすめ―
［実践記録／高校］ 高校１年理科総合Aでの「密度」の授業
［実験観察／中学校］ こんな実験できるのか 菌類・細菌類によるデンプンの分解
★障害児と自然科学教育 綿の教材化―木綿糸を手で紡ぐ―
⇒行ってみよう 科学探険 INAXライブミュージアム
―「土からやきものまで」をテーマに体験し、学習できる、複合ミュージアム―
理科教師日記 太陽の動きの学習をシナリオ仕立てで
◆授業奮闘記 目を輝かせた子どもたちとともに
口絵解説 三原山訪問記
実験に強くなろう （第35回） 小・中・高 誰にでもできる ボルタのパイル実験
―追体験による接触電位差の認識のすすめ―
【連載】 私のくふう[第38回] 動かせばわかるピタゴラスの定理
【連載】 ◇科学の日本史◇（第3回） 江戸時代における円周率の値の逆行現象と数学的証明の概念
■視点■ 若い教師が育つ学校現場・サークル
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ ロウ釣りでロウソク作り
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ ゴムの力で動くおもちゃ ゴム動力垂直上昇機を作ろう
【連載】 先生！教えてください［第35回］ アサリはどんな生き物ですか？
●子どもがつづる自然 ［小学校低学年］ 「みつけた」に取り組んで6 2年後の子どもたち
●【連載】 教育学の研究室は今［第12回］
『科学を伝える力』を育てる―サイエンスショーをつくる―
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連 載】 時代を切り拓いた科学者（第45回） 長岡 半太郎 日本から欧米を意識し続けた物理学者
子どもに読ませたい科学の本