口絵 産業技術総合研究所 計量標準総合センター見学記
コラム 私の科教協運動45年
子どもがつづる自然 小学校中学年「自然たんけん」１ 「自然たんけん」開始
［特集］ 小学校教科書の検討
主張 新しい教科書を比較検討しよう
１ 教科書を検討するということ 小佐野 正樹
２ 自然に働きかける子を育てる内容になっているか（３年生） 堀 雅敏
３ 新しい教科書とこれからの理科授業（４年生） 箕輪 秀樹
４ 理科大好きな５年生に 谷 哲弥
５ 教科書と上手につきあっていこう（６年生） 竹野 貢造

授業にいかす ［実践記録／小学校］ 地域をつなぐ、貸出用学習素材の開発と実践
［実践記録／特別支援］ 物理Iの授業から―光の授業―
［実践記録／高校］ 物理I「力の合成・分解」の授業報告
［実験工作／中学校・高校］ 弱った電池でもLEDが光るジュールシーフの製作―エコな回路を作ろう―
理科教師日記 全国の教室に露頭を届ける「地層宅配便計画」
◆授業奮闘記 物質量はどのように教えればいい？
実験に強くなろう （第37回） 地層を観察しよう
【連載】 ◇科学の日本史◇（第５回） 享保改革における「禁書と出版統制」―漢訳西洋科学書の場合―
口絵解説 計量標準の世界―産業技術総合研究所訪問記―
■視点■ キログラムの定義をめぐる最近の動き
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●障害児と自然科学教育 障害のある幼児の療育の中で（４回連載）―その２ 肢体不自由の幼児たち―
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 空き容器でよく鳴るオカリナを作ろう
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 磁力で動くおもちゃ ドラミング・きつつきを作ろう
【連載】 先生！教えてください［第37回］ 菌って何ですか？
●行ってみよう 科学探険 足立区生物園―“ふれあい” “いのち”“共生”をテーマにした昆虫園・動物園・水族館―
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第47回） ワトソンとクリック DNAの構造の発見への道
【教育情報】 大同団結できるか？ ─教員の資質能力向上─
子どもに読ませたい科学の本