口絵 シリーズ 栃木の自然２ 大谷石（緑色凝灰岩）のふるさとを歩く
巻頭エッセイ クマゼミはどのようにして分布を拡大するのか
子どもがつづる自然 小学校3年生「自然たんけん」３ 植物から昆虫へ
［特集］ ［特集］ 授業記録を取ろう
主張 記録を取り検討し合おう
１ ＜小学校＞ 子どものようすが見える記録を 江川 多喜雄
２ ＜小学校＞ 授業検討会をしよう 高鷹 美恵子
３ ＜中学校＞ 私の実践記録の取り方 鈴木 邦夫
４ ＜高校＞ 生徒たちの認識の道筋に沿った授業にしたい！
５ <特別支援学級〉 授業記録から気づくこと 伊藤 廣子

授業にいかす ［実践記録／小学校中学年］ ３年生の子どもたちに楽しく、学びがいのある学習を 光集め
［実践記録／小学校高学年］ 続・「抵抗」を教えませんか？ ―６年「電気の性質とはたらき」―
［実践記録／高校] 高校・熱の学習
［実験観察／高校］ 網膜の確認に力点を置いたブタ眼球の解剖
理科教師日記 石川産砂鉄でナイフは作れるか
◆授業奮闘記◆ 「理科好き」をつくる
口絵解説 シリーズ 栃木の自然２ 大谷石（緑色凝灰岩）のふるさとを歩く
■視点■ 教科書を読み比べてみよう―教科書に見る「化学変化と原子・分子」の単元の扱い―
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●障害児と自然科学教育 私の理科アルバム：障害児と学んだ30年（４回連載） その２ 先生の「夏の自由研究」
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 牛乳パックのおもちゃ
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 弱い風でもLEDが光る 風力発電機を作ろう
【連載】 先生！教えてください［第4１回］ 岩石を調べて何が分かるの？「はやぶさ」による「イトカワ」試料回収の目的は？
●行ってみよう 科学探険 栃木県立博物館―世界遺産と国立公園を県内に持ち、豊かな文化と自然を紹介する博物館―
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第5１回） 平炉法の発明者 ウィリアム・シーメンズ 科学と技術を融合させた技術者
【教育情報】 2011年度の国家予算案と理科教育
子どもに読ませたい科学の本