口絵 理科教師の見た東日本大震災
巻頭エッセイ 東日本大震災から学ぶこと
子どもがつづる自然 小学校１年生「みーつけた」５ 自然の発表と授業
［特集］ 東北地方太平洋沖地震と津波
主張 「東北地方太平洋沖地震」から自然科学教育を問いなおす
―津波を正しくとらえるための地震教育を確立しよう―
１ 2011年3月11日東北地方太平洋沖地震―最近数百年で最大規模のM9超巨大地震― 高橋 正樹
２ 東北地方太平洋沖地震による津波の被害とそのメカニズム 有川 太郎
３ 東日本大震災の被災地からの一報告 伊藤 裕一
４ 震災ボランティアに参加して―証言から見た『釜石』― 児玉 直彦
５ 津波から身を守る減災教育―これまでとこれから― 若菜 博

授業にいかす ［実践記録／小学校高学年］ 5年「流水による土地の変化」の実践における問題点と解決の例
［実践記録／特別支援学級］ 理科でみんなわくわくしたよ
［実践記録／中学校] 中学校で深めたい変動観
［実験観察／中学校・高校］ 地震のモデル実験『アスペリティ』
［実験観察／高校］ 生材料を用いたデンプンの分解
理科教師日記 大津波の怖さを忘れない！―震災関連の記事を読んで―
◆授業奮闘記◆ 大学での理科教育論（法）の授業
《シリーズ 大震災と原子力問題》 [第３回] レベル７原発事故の教訓と原発エネルギー政策の総決算
■視点■ バイオインフォマティクスを授業に―遺伝子工学を教室に―
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●障害児と自然科学教育 自然・物に働きかける楽しさを（４回連載）― その１ カイコを育て、双眼実体顕微鏡で見る ―
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ こすって音をならそう
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ “きん肉とてこのはたらき”の簡易模型
【連載】 先生！教えてください［第44回］ 摩擦ってどんなはたらき？
●行ってみよう 科学探険 駒ヶ根シルクミュージアム―繭を身近に感じるミュージアム―
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第54回） レイチェル・カーソン 科学・文学・環境
【教育情報】 学校での「リスク教育」と科学・技術教育の在り方を探る
子どもに読ませたい科学の本
口絵 理科教師の見た東日本大震災