巻頭口絵 日本に生息する淡水性カメ類の保全活動
巻頭エッセイ 退職理科教師からの一言

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今月の授業
小2 くうきさがし
小3 太陽と影の動き
小6 大地のつくりと変化　
中1 光

ガイドマップ
■２年生活科「くうきさがし」　わたしたちの身の回りには空気がありますが、
低学年の子には意識されることはありません。空気は場所をしめること、水中で泡になって
見えることを使ってどこにでもあることを、楽しく学習させたいと思います。
■３年「太陽と影の動き」　太陽の見かけ上の動きを記録しながら教室や校庭で観察しましょう。
そして、太陽の動きから方位が決められることをしっかりと学習させましょう。また、
「ひなたとひかげ」の学習で棒温度計を使いますが、その学習の前にしておきたい温度計の
学習も参考にしてください。
■６年「大地のつくりと変化」　地層や火山、地震の学習は、資料を見せて学習することが多いのですが、
地層のでき方や火山の活動を子どもたちと実験で確認してみてはどうでしょうか。さらに、
それぞれの地域の防災教育に結び付けたいものです。
■中学校１年「光」では、物が見えるのは、物が光を反射しその光が目に入るからだということから
学習を始めましょう。そして、教科書の内容にここで紹介した反射などの内容を加えることで、
生徒の理解を深めましょう。

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授業に生かす実践記録
小2
生活科　『自然のたより～みつけたよ～』 子どもから学ぶこと
中2 　還元
高校 　 落下運動　


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特集
大地の変化に物質循環の視点を
［主張］ 物質循環の視点で（大地）変動の本質に迫ろう　鈴木 邦夫
［１］ 理解することのできない時間の長さを知るために
　　　―付加体の形成を物質循環の観点からとらえる―　高橋 修
［２］ 物質循環と日本列島の火山　高橋 正樹
［３］ 六甲変動からみた兵庫県南部地震と地球科学教育の課題　觜本 格
［４］ ―小学校の理科に「津波学習」を！― 地震と津波（小６）　堀 雅俊
［５］ 2011年3月11日東北地方太平洋沖地震はどのように起こったか？
　　　　　　―ネットで公開されている動画や図を利用しながら―　深尾 良夫


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授業に生かす 実験工作 〈小学校〉　磁石と振り子で、くるくる踊る人形をつくろう
授業奮闘記 　　理科が苦手な高校生の化学
口絵解説 　　　日本に生息する淡水性カメ類の保全活動
障害児と自然科学教育 　　特別支援学級の理科の授業（４回連載・２）
子どもたちの学びのことば２　　　 ―授業でやってみたいことは―
行ってみよう 　　　　科学探険 キープやまねミュージアム―日本でたった一つのヤマネの博物館―
理科教師日記 　　　　３年生からもらった二つの宝物
シリーズ 大震災と原子力問題 　　［第15回］　東日本大震災を経験して
―高校地学教諭の目線から当時を振り返る―
視点 　　　ピア・インストラクションを理科授業に取り入れよう
先生！教えてください 　　　［第57回］　遺伝子、DNA、ゲノムって何ですか？

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読者のひろば
理科サークル東西南北　
科教協だより　
読書室（書評／子どもに読ませたい科学の本）
情報BOX
次号予告・編集後記
巻末資料 「四国の南北地質断面図」