巻頭口絵 里山の木々の芽ばえ
巻頭エッセイ 分派活動―研究団体の生命力とは―

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今月の授業
小１・２ 河原へ出かけよう ―石さがし・石集め・石あそび―　
小３ 自然のようす ―見つけた　考えた―
小６ 酸のはたらき ―水溶液の性質―
中１ 植物

ガイドマップ
■河原に転がる石は流域の岩石の特徴を反映しています。低学年（１・２年）「河原へ出かけよう」は地質学
の入り口です。多様な表情の石たちは子どもを夢中にさせます。石に触れ多様な方法で楽しみましょう。
■自然のモノやコトに働きかけることで多くの事実を見つけることができます。3年「自然のようす」では、
論理的な考え方が育ち始めるこの時期に、見つけ考えたことをつづることで思考力を伸ばしていきます。
■６年「酸のはたらき」は、酸性・中性・アルカリ性を並列的に扱わず、酸性にスポットを当てることで
それぞれの水溶液の性質の違いが明確になる学習プランです。
■どの植物も光合成をしないと死んでしまいます。光を得るために植物は環境に合わせて姿や生育方法を
変えています。中学校１年「植物」で、植物の多様な姿を学ぶことで、植物の世界が違って見えてくるこ
とでしょう。　（八田 敦史）

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授業に生かす実践記録
小２　こまを作って回そう―共通のおもちゃ作りでコミュニケーションを活発にしよう―
小４ 水のすがたとゆくえ
小４ ものの温度と体積―空気・水・金属は温度によって体積変化するのか？―
小６ 金属を教えてから金属の変化を ―「水溶液」の性質―
中１ 金属の性質 ―水銀は金属か―


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特集
学習指導要領を乗り越える（中高 生物・地学）

生物 ［主張］ 遺伝と進化を中心に中・高等学校での生物学教育内容を体系化しよう！　大谷 康治郎
生物 ［１　中学校］ 自然を豊かにとらえる生物の授業を　学んで楽しい、発見のある教材を　長岡 辰久
生物 ［２　高　校］ 新教育課程「生物基礎」の検討　白砂 正士

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地学 ［主張］ 地学を学ぶことはなぜ必要なのか　村上 聡
地学 ［３　中学校］ 大地の変化の単元をこんなふうにやってみよう　宇都宮 富士夫
地学 ［４　高　校］ 「地学基礎」って暗記科目？― 新学習指導要領と「地学」のこれから―　和田 充弘


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授業奮闘記 　　仲よし学級　子どもたちと自然をみつけて 　田久保謙吉　
口絵解説 　　　里山の木々の芽ばえ 　　大野啓一　　
授業に生かす 実験観察
　＜小学校高学年＞ 「 水溶液の性質とはたらき」におけるいくつかの試み 　樋口明広
　＜中学校＞〉 イオンで絵を描こう 　　小柳めぐみ
障害児と自然科学教育 中学校知的・情緒障害児学級の理科（４回連載・３ ）　
作ること・遊ぶことは自然へのはたらきかけの第一歩 　　岡馬裕人
行ってみよう 科学探険 　浜松市楽器博物館―素材・仕組み・工夫～楽器を通して人の知恵を探求― 　梅田徹
先生！教えてください ［第62回］　粘土ってなんだろう？ 　塚本明美

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読者のひろば
理科サークル東西南北　
科教協だより　
読書室（書評／子どもに読ませたい科学の本）
情報BOX
次号予告・編集後記