巻頭口絵 　学び合う 「理科の授業」
巻頭エッセイ 『理科教室』700号に寄せる

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小１・２
「しぜんのたより」に取り組もう
小３ 季節と生き物　―「見つけたよカード」を通して―
小６ 物の燃え方と空気
中１ 物質の性質

ガイドマップ
■低学年（1・2年）「しぜんのたより」に取り組もうでは、五感を使って自然に働きかけ、自然に
つながる個別の具体的な事実をとらえさせることと、自然への働きかけ方をねらいとして取り組ま
せています。
■４年　季節と生き物―「見つけたよカード」を通して―では、お互いが見つけた動植物をカードを
使って交流することで、いろいろな生き物に出会い、身の回りの動植物の姿をとらえさせています。
■６年　物の燃え方と空気では、気体も物であることを体積と重さがあることから確かめ、その後で個々の気体の

性質を学習します。そうすることで空気中での物の燃焼のしくみがわかりやすくなります。
■これまで中学校1年の最初の単元は「植物の学習」でした。今回、単元配列の自由が打ち出されているので、中学

校での理科学習のスタートとして物質の性質の学習を最初に持ってきたらどうだろうかという提案です。

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小２ 「重さ」の学習 ―物には重さがあり、形や状態が変わっても 重さは変わらないことをつかむ―
中１ 楽しい水溶液の授業
高校 電流回路の授業に取り組んで

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子どもに理科の魅力を伝える１学期の授業
［主張］ １学期の授業を自然科学を追究する場に　鈴木 邦夫
［１　 小学校］ 小学校1・2年　知りたがり、やりたがり、話したがりの子どもたちに 佐々木 仁
［２　 小学校］ 小学校３年の理科はここからスタート　箕輪 秀樹
［３　小学校］ ６年生の学習のスタートは個別気体の学習から　丸山 哲也
［４　中学校］ 物質の学習から始める中学１年の理科授業
　　　 ― 物質の性質、溶解と結晶、物質の状態変化まで―　伊藤 浩史
［５　中学校］ 中学校２年　ミクロとマクロをつなぐ化学変化の授業　金子 真也
［６　中学校］ これでいきたい中学３年「化学変化とイオン」　和澄 利男

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『理科教室』の未来に向けて　

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先生！教えてください ［第63回］　生物種の進化の歴史　― 系統と系統樹 ―
授業奮闘記 初めて到達目標・学習課題方式に取り組んで
シリーズ 大震災と原子力問題 ［第18回］　放射線から子どもの健康を守るために　― 母として医師として ―　
授業に生かす 実験観察 〈小学校高学年〉整流子の仕組みがわかる簡易モーター（小5）
障害児と自然科学教育 中学校知的・情緒障害児学級の理科（４回連載・４ ）　
子どもたちの響きあいで授業を作り上げる
行ってみよう 科学探険 東京理科大学近代科学資料館　― 日本一の計算機コレクションをどう活用するか ―

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読者のひろば
理科サークル東西南北　
科教協だより　
読書室（書評／子どもに読ませたい科学の本）
情報BOX
次号予告・編集後記
［裏表紙］巻末口絵　赤色立体地図で見る地形のいろいろ