巻頭口絵 鬼の洗濯板の正体を探る！
巻頭エッセイ なぜ今年の科教協全国大会（岩手）のサブテーマを、「目と手と心で自然を
つかみ、子どもも教師もワクワクする 授業」にしたか？

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今月の授業
小３ 　光の性質
小６ 月と太陽
中１ 圧　力

ガイドマップ
■3年「光の性質」では、光は直進すること、光は反射すること、光を鏡や虫眼鏡で集めると
明るくなり、暖かくなることを重要なねらいと考えている。
また、物が光を反射しているから見えること、虫めがねで光を集めると像が見えることも合わせ
て学習させている。
■6年「月と太陽」では、最初に半径64㎝に縮小した地球のモデルにエベレストとマリアナ海溝の
凸凹を記入させ、地球がなめらかな球形であることを理解させている。太陽や月や星々の見かけ
の動きも模型を使った観察実験で実感的に理解させている。
■中学1年「圧力」では、圧力は、力とは全く異なる物理量であるという視点から、圧力と力の
違いを明確にしたプランを展開している。そのために圧力の学習を、力と誤解しやすい固体の
圧力から導入せず、気体・液体の圧力から導入するプランを紹介している。　

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授業に生かす実践記録
小４ 水の三態変化
小６ 子どもたちと考える、 エネルギー消費社会の在り方
高校 酸と塩基　その１―「酸・塩基の価数、強弱」「水素イオン濃度 とpH」「中和反応」―


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特集
わかってくる　みえてくる　２学期の授業
［主張］ 子どもも教師もワクワクする授業を　野末 淳
［１］ 子どもも楽しく教師もやってよかった『生活科』　「音で遊ぼう」（小学校2年）　小林 桂子
［２］ 中学年の２学期の授業計画―かげのでき方と太陽の光を中心に―　谷 哲弥
［３］ 酸は水溶液になってはじめてはたらく
　　　　―より深い科学的認識を育む「（小6）酸のはたらき」の授業を創るために―　玉井 裕和
［４］ 単元「音」の授業づくり（中学校1年・特別支援）　石﨑 喜治
［５］ 動物が食物を獲得するための体の構造―動物の学習（中2）―　小川 郁
［６］ 観察を楽しみながら星の学習をしたい（中学校3年）
　　　　―観察は天動説で行こう！　そして「個人プラネタリウム」の活用を―　菅原 正志


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授業研究
小学校2年　空気さがし
基本の“き” ［第４回］
授業づくり編・３　話し合いのさせ方と授業評価
先生！教えてください ［第67回］　
流れ星と隕石はどう違うのですか？
シリーズ 大震災と原子力問題 [第21回］
エネルギー・放射線授業・A社「物理基礎」の原子力発電に関する記述をめぐって
『理科教室』創刊700号記念寄稿
『理科教室』の「古稀」を祝う
『理科教室』と出会って
授業に生かす 実験工作
＜小学校～高校＞　大きな音量の紙コップスピーカー
視点
砂岩泥岩互層とタービダイト ―タービダイトという“ご地層”をご存知ですか―
障害児と自然科学教育
小学校情緒学級での自然科学の授業（４回連載・4 ）　
名前を覚えて野草に親しもう
行ってみよう 科学探険
公益財団法人 益富地学会館 ― “石ふしぎ博物館” ―　

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読者のひろば
理科サークル東西南北　
科教協だより　
読書室（書評／子どもに読ませたい科学の本）
情報BOX
次号予告・編集後記


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