特集　学級崩壊させない危機管理のコツ
提言１　学級崩壊の原因は何か
三、四年生教育に問題がある／明石　要一
教師の『正論』は、生徒にとっては『お説教』に過ぎない　教師は『直球』だけではなく、『変化球』で
勝負する余裕を持ちたい／染谷　幸二
教師が、「見えないこと」に主因する　いきなり学級崩壊にはならない！／甲本　卓司
提言２　学級崩壊を防ぐ危機管理のコツ
明るいクラスを築くこと、本質を見失わないこと、些細なことで怒らないこと／師尾　喜代子
教えてほめるを徹底する／片山　育男
生徒が自ら授業を充実させる取組を／西田　拓郎／牧谷　美紀子
全員が指示通りにできているかの確認を怠らない／戸井　和彦
学級の統率力で学級崩壊を防ぐ―低学年
学級崩壊した一年生クラスで示した子どもの事実／木村　重夫
教師の「個別性」による子どもとの関係づくり／松野　孝雄
学級崩壊を防ぐため、黄金の三日間に全力投球する／兼田　麻子
学級の統率力で学級崩壊を防ぐ―中学年
『授業の腕をあげる法則』を常に意識する／平松　孝治郎
強くて、信頼されるリーダーは、唯一「担任」がなれる／西村　一夫
統率力は「上達論」に沿って！／浜上　薫
学級の統率力で学級崩壊を防ぐ―高学年
子どもたちのやる気を引き出し、逆転現象をおこす／井戸　砂織
ゼロベース思考とプラスサムの原則で／大谷　和明
統率力は、教師の総合力だ　修業をして身に付ける／松崎　力
学級の統率力で学級崩壊を防ぐ―中学校
統率者の「思いの継続」がゴールへの道しるべとなる／向井　ひとみ
中学校に必要なのは「気概」と「授業力」だ／高橋　正和
「学級をつくる力」「生徒を動かす力」「対応力」「授業力」の四つの力で統率力を磨く／坂井　ふき子
「統率する」という概念を持つ／長野　藤夫
楽しいクラスをみんなで創る
いろいろな活動で自己肯定感を高める／川口　達実
教師修業への助言
教師はいくらでも怠けることができる?!／安彦　忠彦
体験活動が人生を決める (第1回)
「体験活動」はどんな効果を持つか／明石　要一
授業崩壊から生還するために (第1回)
生還の鍵は授業技量検定である／長谷川　博之
発達障がいの子どもに学ぶ (第1回)
子役を通して分かったこと　ダメな授業には共通点がある／小野　隆行
授業の知的組み立て方 (第1回)
「局面の限定」の原理を学び、使いこなせ／谷　和樹
子どもの発言を引き出す技 (第1回)
教室は間違うところだ―を徹底する／有田　和正
実感道徳のすすめ (第1回)
「道徳」の授業に見られる五つのマイナス傾向／野口　芳宏
～克服したい思いが募る～
編集後記
／江部　満