授業力 & 学級経営力 発売日・バックナンバー

特集　授業も学級づくりも進化する　Canva「使いこなし」図鑑
特集扉
「浅い」活用で終わらせない！Canva「使いこなし」５つのルール／坂本　良晶
これからでもできる！７日間で完成するCanvaスタートアップガイド／内田　悠貴
先生のCanva活用は，「超シンプル」がうまくいく！使いこなしのために「やらない」こと／前多　昌顕
先生の仕事が変わる！場面別　Canvaフル活用アイデア
　　すぐ使える！　日常業務編
　　　学級通信／岡田　太郎
　　　教室掲示／小杉　真悠子
　　　席替え／花岡　隼佑
　　　保護者対応／花岡　隼佑
　　クラスが変わる！　学級づくり編
　　　学級目標／岡田　太郎
　　　当番・係活動／飯山　彩也香
　　　作品掲示／後藤　菜緒
　　　行事／後藤　菜緒
　　　連絡帳・日記／レク・あそび／堀内　成美
子どもの学びが変わる！教科別　Canvaフル活用アイデア
　　国語／越中谷　勇志
　　算数／天野　翔太
　　社会／安野　奈美子
　　外国語／恩地　麻里
スライドからＡＩ活用まで楽しみながら深く学ぶ！Canvaで学習ゲーミフィケーション／吉村　祐介
リンク付で即生かせるCanvaテンプレート使いこなし図鑑／遠藤　隆平
ダウンロードして即使える教室が楽しくなる！Canvaアイテム集／山田　潮吏
小特集　２学期のクラスづくり，授業づくりより「自立した学習者」に育てるための学習環境の整え方
　小特集扉
ここだけは見逃すな！３視点で見る夏休み明けの学級チェックポイント
　　「生活態度」のチェックポイント／古田　直之
　　「学習態度」のチェックポイント／橋本　慎也
　　「対人関係」のチェックポイント／友田　真
　「むずかしい学級」の２学期のクラスづくり／あたたたたー
　“やり過ぎない”行事指導／山崎　克洋


学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第17回)／黒上　晴夫
自治的集団へのロードマップ (第5回)
　８月／赤坂　真二
エデュテイメントで創る　ＮＥＸＴ　ＧＩＧＡの未来授業 (第5回)／北島　茂樹
教室でのＡＩとの向き合い方を試行錯誤してみた (第5回)／前多　昌顕
日常でできる！はじめての「包括的性教育Ｑ＆Ａ」 (第5回)／大石　真那
メディアリテラシーをどう育てるか (第5回)／坂本　旬
教えて菊池先生！ほめ言葉があふれる学級づくり・授業づくり (第5回)／鈴木　麻奈充・菊池　省三
発達支援の専門家に学ぶ　にがてへの寄り添い方 (第5回)／そうくる先生
教室をもっとおもしろくしたい先生のネタ帳 (第5回)／渡瀬　将
　［フルカラー版］／渡瀬　将
編集後記／新井　皓士

目次

特集　一斉授業と個別学習，どう使い分ける？
特集扉
［巻頭座談会］一斉授業，個別学習，自由進度学習…どう組み合わせる？
授業名人に聞く　一斉授業と個別学習の使い分け
学年や時期で変わる？一斉授業と個別学習の使い分け
単元計画例でよくわかる　１単元での一斉授業と個別学習の使い分け
この場面，一斉授業と個別学習をどう使い分けていますか？
テストや入試がある中学校はどうする？　一斉授業と個別学習の使い分け
一斉授業中でもできる「個」を見取る方法
一斉授業，個別学習の困った場面，どう対応しますか？
多様な子を包摂する一斉授業・個別学習の境界線
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第16回)
自治的集団へのロードマップ (第4回)
エデュテイメントで創る　ＮＥＸＴ　ＧＩＧＡの未来授業 (第4回)
教室でのＡＩとの向き合い方を試行錯誤してみた (第4回)
日常でできる！はじめての「包括的性教育Ｑ＆Ａ」 (第4回)
メディアリテラシーをどう育てるか (第4回)
教えて菊池先生！ほめ言葉があふれる学級づくり・授業づくり (第4回)
発達支援の専門家に学ぶ　にがてへの寄り添い方 (第4回)
教室をもっとおもしろくしたい先生のネタ帳 (第4回)
第56回「博報賞」受賞（日本語教育領域）
編集後記

特集　超解説「メタ認知」ってなんだ？
特集扉
［概説］「メタ認知」ってなんだ？
［メタ認知の発達］メタ認知は，どう芽生え，発達していく？
［メタ認知の指導］メタ認知的知識の獲得と活用をどう支援する？
［メタ認知の評価］メタ認知を，どう見取り，評価する？
［教科の学習とメタ認知］
［自己調整学習とメタ認知］自ら学びを調整するうえでメタ認知が果たす役割とは？
［効果的な学び方とメタ認知］つまずきに自ら気づき，解決する力はどう育てる？
［振り返りとメタ認知］子どもが自身の変化を実感できる仕組みとは？
［生成ＡＩとメタ認知］生成ＡＩを創造的に活用するためのメタ認知的なスキルと態度とは？
［思考ツールとメタ認知］どのようにして子ども自身が使いこなせるようにしていく？
小特集　学級にブーストがかかる！　ＧＷ明けのクラスづくり
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第15回)
自治的集団へのロードマップ (第3回)
エデュテイメントで創る　ＮＥＸＴ　ＧＩＧＡの未来授業 (第3回)
教室でのＡＩとの向き合い方を試行錯誤してみた (第3回)
日常でできる！はじめての「包括的性教育Ｑ＆Ａ」 (第3回)
メディアリテラシーをどう育てるか (第3回)
教えて菊池先生！ほめ言葉があふれる学級づくり・授業づくり (第3回)
発達支援の専門家に学ぶ　にがてへの寄り添い方 (第3回)
教室をもっとおもしろくしたい先生のネタ帳 (第3回)
編集後記

特集　準備不要　１分間の学級あそび１００

特集　「最初の1か月」を完全解説！学級開き＆授業開き２０２６
［巻頭カラー］アレンジして使える！　教室掲示 Canva テンプレート
特集扉
軌道に乗るまでの見通しがもてる！学級づくり1か月のタイムテーブル
［巻頭カラー］過ごしやすく，学びやすい！　教室環境＆アイテム
軌道に乗るまでの見通しがもてる！学級づくり1か月のタイムテーブル
子どもの多様性を前提に、4月の教室で考えていること
高学年女子、反抗的な子、発達や愛着に課題がある子…　多様な子どもと信頼関係をつくるまで
スタートから定着までのポイントがわかる！学級システムづくり
まずはここから　友達関係づくりのＳＳＴ
この春、「むずかしい学級」の担任になったら
1か月で習慣化する！生活＆学習ルール
子どもに届く　初日の語り・1か月後の語り
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第13回)
広告
初日の導入から１か月後のイメージまでもてる！授業開き2026 (第1回)
学び方から対話のルールまでわかる！中学校の授業開き2026 (第1回)
自治的集団へのロードマップ (第1回)
エデュテイメントで創る　ＮＥＸＴ　ＧＩＧＡの未来授業 (第1回)
教室でのAIとの向き合い方を試行錯誤してみた (第1回)
日常でできる！はじめての「包括的性教育Ｑ＆Ａ」 (第1回)
メディアリテラシーをどう育てるか (第1回)
教えて菊池先生！ほめ言葉があふれる学級づくり・授業づくり (第1回)
特別支援の専門家に学ぶ　にがてへの寄り添い方 (第1回)
教室をもっとおもしろくしたい先生のネタ帳 (第1回)
編集後記
教室をもっとおもしろくしたい先生のネタ帳 (第1回)

特集　２大特集　次期学習指導要領10大キーワード＆新年度準備のすべて
特集扉
第１特集　徹底解説！　学習指導要領改訂で学校・授業はどう変わる？
次期学習指導要領の基本的な考え方と方向性／田村　学
徹底解説　10大キーワードと現場の先生が考えておきたいこと
［学習指導要領の構造化］Ｑ：中核的な概念と複雑な課題解決とは何？／石井　英真
［学びの主体的な調整］Ｑ：子どもが学びを主体的に調整できるようにするには？／植阪　友理
［デジタル学習基盤と個に応じた指導］Ｑ：ICTを子どもの学習ツールとするには？／中川　一史
［多様な子供たちを包摂する柔軟な教育課程編成］Ｑ：調整授業時数や裁量的な時間で授業はどうなる？／戸ヶ﨑　勤
［一つの教育課程では対応が難しい子供の包摂］Ｑ：一人一人の子供の可能性を広げるために現場でできることは？／戸上　琢也
［情報活用能力の抜本的向上］Ｑ：情報の領域、情報・技術科とは？／森山　潤
［質の高い探究的な学び］Ｑ：「質の高い」探究的な学びの「質が高い」とは？／酒井　淳平
［「余白」の創出を通じた教育の質の向上］Ｑ：教員の負担削減はどうなる？／青木　栄一
［主体的に学習に取り組む態度と学習評価の改善］Ｑ：新たな観点別評価はどうなる？／山本　朝彦
［障害のある子供たちと通級による指導］Ｑ：柔軟な教育課程で通級による指導はどう変わる？／内海　友加利
第２特集　なぜか余裕がある先生がやっている　新年度準備のすべて
なぜか余裕がある先生の春休みスケジュール帳
１／三好　真史／ ２／日野　勝／ ３／香藤　わかな／ ４／川端　裕介
始業式直前で慌てない！教室環境の事前準備／小倉　美佐枝
入学式もスマートに乗り切る！１年生担任の準備のすべて
小学１年生／宇野　弘恵
中学１年生／瀬戸山　千穂
AIフル活用！新年度の事務処理効率化のコツ／古川　俊
のちのち差がつく！春休みに進めておきたい教材研究のポイント
１／土居　正博
２／前田　健太
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第12回)
／藤田　晃之
子ども・保護者と信頼でつながる12か月の学級通信ネタ (第12回)
小学校３月／植田　浩暉
中学校３月／小﨑　良行
ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第12回)
／生井　光治
ChatGPTで変える教師の仕事 (第12回)
／南部　久貴
「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第12回)
／宮武　久佳
子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第12回)
／竹澤　萌
［フルカラー版］／竹澤　萌
「スゴ論」　おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第12回)
／山根　寛
学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第12回)
／佐々木　康栄
坂本良晶×EDUBASE CHALLENGE　デジタルを生かす授業×アナログを生かす授業 (第12回)
／柴田　大翔
編集後記
／茅野　現

特集　自治・自立のゴールを目指す「学級システム」ロードマップ

特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
特集扉
［導入］子どもの「問い」を、どう引き出す？
国語／作品との出合い／青山　由紀
算数／問題提示／尾　正彦
社会／資料提示／宗實　直樹
［言語化］抱いた「問い」を、どう言葉にさせる？
社会／佐野　陽平
［発問］質の高い「問い」を誘発するために、どう問いかける？
理科／大前　暁政
道徳／山田　貞二
［しかけ］自分で「問い」をもてるように、どうしかける？
体育／林田　仁志
［板書］「問い」と「気づき」を、黒板でどう生み出す？
国語／槙原　宏樹
［思考ツール］「問い」づくりに、どう生かす？
国語／小林　康宏
社会／七里　広志
［支援］「問い」をもてない子どもと、どう向き合う？／若松　俊介
［選択］子どもの「問い」を、どう選び、まとめる？
国語／白坂　洋一
社会／佐野　陽平
［対話・話し合い］子どもの「問い」をどう広げ、深める？
国語／溝上　剛道／ 算数／重松　優子／ 体育／齊藤　慎一／ 道徳／町田　晃大
［振り返り・発展］新たな「問い」に、どう向かわせる？
算数／渡邉　駿嗣
社会／横田　富信
［単元展開］単元を貫く「問い」を、どうつくり、どうつなぐ？
国語／宍戸　寛昌
社会／川端　裕介
［探究的な学び］中心となる「問い」を、どう立てる？
小学校理科／吉金　佳能
中学校・総合的な学習の時間／市野　嘉也
高等学校・総合的な探究の時間／酒井　淳平
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第10回)
質の高い探求的な学習／黒上　晴夫
子ども・保護者と信頼でつながる12か月の学級通信ネタ (第10回)
小学校１月／読んだだけで授業が浮かぶ「三方よし」の通信／小胎未　輝仁
小学校１月／震災の話から日々の当たり前の尊さを伝える／西岡　祐弥
ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第10回)
一元化できるパズルのピースを探せ／生井　光治
ChatGPTで変える教師の仕事 (第10回)
生成AIは教師の仕事を効率化するか？／南部　久貴
「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第10回)
遠足や運動会の写真、子どもの肖像権を考える／宮武　久佳
子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第10回)
次学年への一歩を自分の力で踏み出す／竹澤　萌
［フルカラー版］次学年への一歩を自分の力で踏み出す／竹澤　萌
「スゴ論」　おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第10回)
「終わらないよ！」とならないための学習計画の立て方／山根　寛
学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第10回)
授業以外でも合理的配慮は必要なの？／佐々木　康栄
坂本良晶×EDUBASE CHALLENGE　デジタルを生かす授業×アナログを生かす授業 (第10回)
数学的な見方・考え方の顕在化と共有ってどうする？／天野　翔太
～算数科　　小学校４年生～
編集後記
／矢口　郁雄

特集　自由進度学習の「壁」、こう越える！
特集扉
本音で語る　実践してわかった自由進度学習の「難しさ」
国語／吉野　竜一／ 算数／樋口　万太郎／ 社会／加藤　達也／ 生活／今西　泰久／ 外国語／恩地　麻里
自由進度学習でぶつかりがちな「壁」　こう越える！
学習材・学習環境
学習計画／近野　洋平／ 可視化・動機づけ／夢川　彩／ ワークシート／小杉　真悠子／ 練習問題・テスト／粟子　直毅／ 掲示物／粟子　直毅
授業づくり
評価・見取り／西田　雅史
一斉（集団）と個別のバランス／堂野　正樹
単元全体の設計／松永　賢斗
対話・協働との接続／仙野　佑太
振り返り／小木曽　弘尚
個別支援
進度の差の広がり／吉木　敦
集中・モチベーションの低下／武田　勝人
子どものつまずき対応／内藤　愼治
支援が必要な子への配慮／蓑手　章吾
教師の役割
言葉かけ／白杉　亮
介入する場面の判断／瀧口　直樹
フィードバック・フィードフォワード／紺谷　隆
学校全体
他の先生との足並み／有門　涼
保護者への説明・不安への対応／有門　涼
管理職の働きかけ／大谷　敦司
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第9回)
分かりやすく使いやすい学習指導要領をどう考えるか／石井　英真
子ども・保護者と信頼でつながる12か月の学級通信ネタ (第9回)
小学校12月／ていねいとは相手を大切にすること／渡辺　真喜
小学校12月／「みんなに聞いてみたいこと通信」／植田　浩暉
ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第9回)
「見通し」を示せるリーダーたれ／生井　光治
～跳べ！イメージの羽ばたつかせて～
ChatGPTで変える教師の仕事 (第9回)
生成AIで言葉の壁を越える／南部　久貴
「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第9回)
みんなで作る「卒業ソング」の著作権は？／宮武　久佳
子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第9回)
よいところをみつけ，新年へつなぐ／竹澤　萌
［フルカラー版］よいところをみつけ，新年へつなぐ／竹澤　萌
「スゴ論」　おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第9回)
伝わる授業をつくるために～認知負荷理論入門／平田　紅梨子
学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第9回)
教員同士でも意見が割れる時，どうしていけばいいのか？／佐々木　康栄
坂本良晶×EDUBASE CHALLENGE　デジタルを生かす授業×アナログを生かす授業 (第9回)
手書きの負荷を軽くするとき，生かすとき／津村　彪雅
～国語科　小学校６年生～
編集後記
／新井　皓士

特集　通常学級でできる、使える　特別支援のアイデア、アイテム140
特集扉
【教室掲示】見やすい・わかりやすい掲示スペースで視覚刺激を軽減する　他／いるかどり
【教室環境】柔軟な学習形態「動ける教室」で全員参加の学習活動を目指す　他／いるかどり
【日直・当番】「本当に今の環境は十分？」と見直すクセを身に付ける　他／髙原　隼希
【係活動】ICTを活用して個々の強みや協働を引き出す　他／髙原　隼希
【友達関係】「解決シート」でトラブル解決を子どもたちに任せる　他／梅田　駿
【言葉かけ】「スカし」の技術を高めると同じ注意でも受け入れやすくなる　他／梅田　駿
【給食】小型タイマーを机に置く　他／中原　修平
【清掃】「机運び」を専門職とする　他／中原　修平
【見通し支援】「困ったときにその大人を見ると安心できる」という関係性をつくる　他／川上　康則
【忘れ物対策】「バッグインバッグ」の活用でランドセルの中をまとめて管理する　他／佐藤　義竹
【時間の管理】わかりやすい壁掛け時計で「○時○分」を読みやすくする　他／佐藤　義竹
【話す】マイクを使ってお話上手にする　他／上條　大志
【聞く】「事前予告」でつなげて聞ける話し方をする　他／上條　大志
【読む】「ことばあそびヒントシート」で音に親しむ　他／村井　泰志
【書く】「マイジャーナル」で書く前に描く　他／村井　泰志
【計算】ノートに貼れる計算シートを用意する　他／江田　観阿
【文章題】文を読んで場面をイメージする練習をする　他／中尾　和人
【板書】マジカルナンバー7±2を使って、子供の意見をチャンキングする　他／吉野　剛史
【遊び（国語）】「のぞき文字クイズ」で、文字の形に細部まで注目する力を育てる　他／中道　貴洋
【遊び（算数）】「カウンティング遊び」で数唱の確かな定着を図る　他／中道　貴洋
【ＳＳＴ】「ありがとう」をなじませる　他／曽山　和彦
【テスト】テストの問題を読み取ることが難しい子どもに合理的配慮を行う　他／増田　謙太郎
【家庭学習】宿題の量を子どもが選べるようにする　他／増田　謙太郎
【１人１台端末】朝のクイズ大会で笑顔のスタートをきる　他／喜舎場　光紀
【生成AI】行動問題相談アシストAIを活用する　他／日置　健児朗
【視覚支援】スケジュールボードを活用する　他／青木　高光
【聴覚支援】骨格を伝えるナンバリングの「横指」と「例えば」で聴覚支援する　他／山本　純人
【過敏の支援】感覚過敏への対応の鉄則＝不安を軽減させる　他／高畑　脩平
【不器用の支援】「書いている感覚（書き味）」を強める　他／高畑　脩平
【運動発達支援】安定して座る力を育てる　他／池田　千紗
【注意集中支援】落ち着いた教室空間をつくる　他／田中　博司
【ワーキングメモリ】「目標は明確に」して、脳の限られた注意資源を有効活用する　他／湯澤　正通
【クールダウン】刺激ゼロで心を守る「クールダウンルーム」をつくる　他／古田　直之
【気持ちの可視化】「表情絵」で、気持ちを表すことを簡単にする　他／末永　萌香
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第8回)
／石井　英真
子ども・保護者と信頼でつながる12か月の学級通信ネタ (第8回)
小学校11月／渡辺　真喜
小学校11月／有吉　亮輔
ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第8回)
／生井　光治
ChatGPTで変える教師の仕事 (第8回)
／南部　久貴
「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第8回)
／宮武　久佳
子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第8回)
／竹澤　萌
「スゴ論」　おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第8回)
／山根　寛
学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第8回)
／佐々木　康栄
坂本良晶×EDUBASE CHALLENGE　デジタルを生かす授業×アナログを生かす授業 (第8回)
／紺谷　拓郎
編集後記
／茅野　現
子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第8回)
［フルカラー版］／竹澤　萌

特集　超解明　失敗する授業×成功する授業
特集扉
「授業場面」の視点から
導入／前田　健太／ 個人思考（予想や見通し）／二瓶　亮／ 問いづくり／西田　太郎／ ペア対話／田中　光夫／ グループ対話／難波　駿／ 全体での話し合い／横田　富信／ 振り返り・まとめ／瀧ヶ平　悠史
そもそも、授業の失敗、成功ってどういうこと？
授業の成功とは技能の習得・向上／山中　伸之
「授業技術」の視点から
発問／三好　真史／ 指示／山崎　克洋／ 説明／山崎　克洋／ 板書／平垣　聖大／ 机間指導／天野　翔太／ ノート指導／浦元　康／ 指名／丸岡　慎弥／ 出る／待つ／須永　吉信
そもそも、授業の失敗、成功ってどういうこと？
授業の成否，私はこう見極める／樋口　綾香
「教科の学習」の視点から
音読（国語）／竹澤　健人
漢字学習（国語）／宍戸　寛昌
作文（国語）／森川　正樹
計算練習（算数）／田中　英海
文章題（算数）／渡邉　駿嗣
資料の読み取り（社会）／永井　健太
観察・実験（理科）／粟子　直毅
そもそも、授業の失敗、成功ってどういうこと？
「何をねらいとした授業なのか」ですべては決まる／山田　航大
「学習形態・学習法」の視点から
個別最適な学び／宗實　直樹／ 協働的な学び／宗實　直樹／ 探究的な学び／藤村　祐子／ 自己調整学習／友田　真／ 自由進度学習／瀧口　直樹／ ＰＢＬ／稲垣　忠／ 教科横断型学習／有松　浩司
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第7回)
／隅田　学
子ども・保護者と信頼でつながる12か月の学級通信ネタ (第7回)
小学校１／西岡　祐弥
小学校２／有吉　亮輔
ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第7回)
／生井　光治
ChatGPTで変える教師の仕事 (第7回)
／南部　久貴
「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第7回)
／宮武　久佳
子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第7回)
／竹澤　萌
［フルカラー版］／竹澤　萌
「スゴ論」　おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第7回)
／山根　寛
学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第7回)
／佐々木　康栄
坂本良晶×EDUBASE CHALLENGE　デジタルを生かす授業×アナログを生かす授業 (第7回)
／斉藤　洋介
編集後記
／矢口　郁雄

特集　授業も学級づくりも進化する　AI「使いこなし」図鑑
特集扉
生成AIがある前提の学校・教室―ガイドライン改訂から／鈴木　秀樹
特徴・強みから使い方まで　最強AIツールスタートアップガイド
Google NotebookLM／前多　昌顕
Padlet TA／前多　昌顕
Microsoft Copilot／小池　翔太
ChatGPT／岩瀬　俊介
Perplexity／北澤　慶介
働き方改革から生徒指導まで　場面別　AIフル活用アイデア
時間を生み出す働き方・日常業務編
文書作成・添削／黒瀬　直美／ 会議・打ち合わせ／花岡　隼佑／ 研修・研究／小口　稚聡／ アンケート／小口　稚聡
効率と質の両立を目指す授業準備編
指導案・授業構想／大　雄平
視覚教材作成／小田　翔吾
ワークシート作成／花岡　隼佑
授業スライド／野中　潤
問題・小テスト作成／野中　潤
意欲を引き出し思考を深める授業編
導入／こやま　まゆこ／ 問いづくり／こやま　まゆこ／ ルーブリック作成／増田　雅彦／ 意見の共有・整理／安井　政樹／ 一人思考／前多　昌顕／ 課題設定／恩地　麻里
教室につながりをつくる学級づくり・生徒指導編
学級目標／谷中　優樹／ 行事準備・指導／谷中　優樹／ 見取り・記録／谷中　優樹／ オリジナルキャラクター／増田　雅彦
最新情報　Canva AI の生かし方
生成AIで生産性と創造性を／坂本　良晶
Google×AI でアプリ開発　GAS完全ガイド／笹澤　弘紀
【付録実例付き】これだけ押さえれば間違いなし！場面別プロンプトの書き方 NG・OK 例／南部　久貴
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第6回)
不登校対応と「支える」生徒指導／戸上　琢也
子ども・保護者と信頼でつながる12か月の学級通信ネタ (第6回)
小学校／夏休み明けに言葉づかいや態度の再確認をしよう／西岡　祐弥
中学校／行事の「過程」を描く／小﨑　良行
ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第6回)
宿泊行事における「想像力のスイッチ」／生井　光治
～さぁ行こう　常識という壁を越え～
ChatGPTで変える教師の仕事 (第6回)
ついに全年齢対応！小学校でもAI活用が始まる／南部　久貴
「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第6回)
子どもの水彩画に筆を入れていいか（著作者人格権　その２）／宮武　久佳
子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第6回)
話し合い活動を自分たちで進める／竹澤　萌
［フルカラー版］話し合い活動を自分たちで進める／竹澤　萌
「スゴ論」　おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第6回)
生徒が伸びる褒め方，やる気を削ぐ褒め方／山根　寛
学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第6回)
合理的配慮は“ずるい”のか？／佐々木　康栄
坂本良晶×EDUBASE CHALLENGE　デジタルを生かす授業×アナログを生かす授業 (第6回)
ICTが可能にする「地域学習×遠隔地交流」プロジェクト／飯山　彩也香
～社会科　小学校４年～
第55回「博報賞」受賞（日本語教育領域）
愛知県　認定NPO法人　プラス・エデュケート／安部　朋世
～ゼロレベルから３か月で話せるようにする子どもへの日本語指導と教材開発～
博報賞について
編集後記
／新井　皓士

特集　自立した学習者を育む令和の「学び方」大全
特集扉
自立した学習者になるために必要な「教科の学び方」とは何か
国語／白石　範孝／ 算数／尾﨑　正彦／ 社会／佐藤　正寿／ 英語／和泉　伸一
“思考力”と“試行力”の２軸で考える「学び方」／葛原　祥太
【キーワード解説】自立した学習者の「学び方」大全
PDCA×PPPサイクル
子どもが自ら学習を計画、実行、調整する／阿部　真也
自己調整方略
スモールステップで、自らの学びをコントロールする／木村　明憲
探究のプロセス
“循環的な学び”を取り入れ、子ども主体でサイクルを回す／有松　浩司
目標設定・目標運用
立てて終わりではなく、成し遂げる経験を積む／難波　駿
自己選択・自己決定
自ら選ぶ、決めることで学びに責任をもつ／北森　恵
「問い」づくり
追究する価値のある問いを、子どもが自らつくる／今村　行
インプットとアウトプットの往還
協働的な学びを通して知識・技能を活用し、高める／深井　正道
対話
他者とのやりとりを通して学びのピントを合わせる／川端　裕介
発表・プレゼン
フォロワーの学びの質を高める／川端　裕介
ファシリテート
子どもたち自身で意見をつなげる／若松　俊介
話し合い言葉
“話型”とは違う、生きた言葉を学びに生かす／横田　富信
振り返り
“感想”を超える、自らの学びに意味のあるリフレクションを行う／浦元　康
自己評価・相互評価
学びの跡を俯瞰し、次の学びに生かす／有松　浩司
メタ認知
段階に応じて、自らの学びをモニターする／友田　真
思考ツール
“考え”を可視化し、より深く課題を追究する／小林　康宏
共同編集
ICTで共有し、みんなでつくり上げる／前多　昌顕
動画撮影・共有
デジタルでしかできない学びを形にし、シェアする／前多　昌顕
知識の体系化
「重要な疑問」に気づけるよう知識を蓄積する／大前　暁政
学習の複線化
自己選択と自己決定を繰り返しながら、問題解決能力を身につける／宗實　直樹
個別学習
「見方・考え方」を働かせて自ら学びを進める／天野　翔太
自立型往還学習
自由進度学習の課題を越えて、子どもが「つくり手」になる／青山　雄太
サークル対話
学びの成果や悩みを子どもたち自身が伝え合う／岩本　歩
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第5回)
／藤村　裕一
子ども・保護者と信頼でつながる12か月の学級通信ネタ (第5回)
小学校／小胎　未輝仁
中学校／小﨑　良行
ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第5回)
／生井　光治
ChatGPTで変える教師の仕事 (第5回)
／南部　久貴
「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第5回)
／宮武　久佳
子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第5回)
／竹澤　萌
［フルカラー版］／竹澤　萌
「スゴ論」　おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第5回)
／識名　由佳
学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第5回)
／佐々木　康栄
坂本良晶×EDUBASE CHALLENGE　デジタルを生かす授業×アナログを生かす授業 (第5回)
／勝瀬　駿太
第55回「博報賞・文部科学大臣賞」受賞
福井県　勝山市立成器西小学校
博報賞について
編集後記
／矢口　郁雄

特集　子どものためのポジティブ所見文例1000
特集扉
日々の成長を逃さず捉える！場面別子どものためのポジティブ所見文例
生活編
朝の会・帰りの会／山本　啓太／ 日直／山本　啓太／ 係活動／有松　浩司／ 班・グループ活動／山上　祐／ 他学年との協働／山本　啓太／ 給食／日野　勝／ 掃除／溝口　健介／ 休み時間／溝口　健介／ 整理整頓／溝口　健介／ 提出物／日野　勝／ 友人関係／日野　勝／ 生活面のネガポジ変換表／有松　浩司
学びに向かう姿勢を引き出す！場面別子どものためのポジティブ所見文例
学習編
国語／吉野　竜一／ 算数／天野　翔太／ 生活・社会／粟子　直毅／ 理科／大　雄平／ 音楽／納見　梢／ 図画工作／堀江　美由紀／ 家庭／小林　朋子／ 体育／山上　祐／ 外国語／田鍋　敏寿／ 道徳／戸来　友美／ 総合的な学習の時間／佐藤　正寿／ 課題解決／佐藤　正寿／ 発表／松下　隼司／ 話し合い・交流／松下　隼司／ ペア・グループ活動／松田　翔伍／ 宿題・自主学習／瀧口　直樹／ 読書／瀧口　直樹／ 学習面のネガポジ変換表／瀧口　直樹
挑戦する気持ちを後押しする！場面別子どものためのポジティブ所見文例
行事編
学級活動／広山　隆行／ 児童会活動／広山　隆行／ クラブ活動／広山　隆行／ 生徒会活動／力久　晃一／ 運動会／山上　祐／ 学習発表会／岩田　将英／ 音楽発表会／納見　梢／ 行事面のネガポジ変換表／岩田　将英
子どもも保護者も安心できる！特別なニーズのある子どものための所見文例
対人・行動面／江田　観阿
学習面／三富　貴子
これからの社会を見据える！子どもの可能性を広げるキーワード＆所見文例
ウェルビーイング／深見　太一
オーナーシップ／深見　太一
レジリエンス／上島　博
エージェンシー／粕谷　昌良
EI・EQ（Emotional Intelligence）／佐藤　幸司
ダイバーシティ／大野　睦仁
第２特集　自由進度学習と通知表所見
自由進度学習における評価・所見記入のポイント／粟子　直毅
文例
国語／吉野　竜一
算数／天野　翔太
社会／粟子　直毅
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第4回)
／藤村　裕一
子ども・保護者と信頼でつながる12か月の学級通信ネタ (第4回)
小学校１／小胎未　輝仁
小学校２／植田　浩暉
ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第4回)
／生井　光治
ChatGPTで変える教師の仕事 (第4回)
／南部　久貴
「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第4回)
／宮武　久佳
子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第4回)
／竹澤　萌
［フルカラー版］／竹澤　萌
「スゴ論」　おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第4回)
／識名　由佳
学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第4回)
／佐々木　康栄
坂本良晶×EDUBASE CHALLENGE　デジタルを生かす授業×アナログを生かす授業 (第4回)
／林田　仁志
第55回「博報賞・文部科学大臣賞」受賞
山口県　下関市立本村小学校
博報賞について
編集後記
／新井　皓士

特集　引き出しが一気に増える！授業づくりの技術140
授業準備
授業のねらいを「子どもの発言レベル」に落としこむ　他／堀井　悠平
教材研究
子どもたちの躓きポイントを探す　他／水流　卓哉
雰囲気づくり
学習に向かう空気を環境からつくる　他／樋口　綾香
立ち位置・視線
黒板前から子ども全員の表情を見る　他／樋口　綾香
座席配置
タブレット学習では，個別型で不適切な使い方を抑制する　他／重谷　哲生
全体構成・時間配分
授業を「活動」の組み合わせで構成する　他／松下　崇
第一声・導入
子どもたちの注目を集めるために，動画，画像を使う　他／松下　崇
説明・指示
説明・指示は10秒以内にする／指示の前に趣意を語る　他／山崎　克洋
指名・挙手
全員挙手で，発表への抵抗感を軽減する　他／重谷　哲生
発問
「全員が挙手できる発問」で「参加できた」という体験を味わう　他／髙橋　達哉
発言へのリアクション・問い返し
「10割ほめる」で受けとめる　他／中野　秀敏
学習状況の見取り
全体を「見る」／事実を「視る」　他／浦元　康
机間指導
子供の実態に応じて指導の仕方を変える　他／浦元　康
発表
聴くことも発表の一つと捉える　他／中野　秀敏
板書
「13文字ルール」で視認性アップ　他／森岡　健太
教科書活用
教科書キャラクターのセリフを最大限活用する　他／谷口　彰悟
教材・教具
教材室に眠っている処分される教材を再活用する　他／松森　靖行
ノート指導
子ども発のユニークな表現に共感し，取り入れる　他／恒川　徹
ペア対話
「書くこと」をきっかけに，全員参加の心構えをつくる　他／江　高英
グループ・全体交流
メタ・ディスカッションを行い，グループでの話し合い方を学ぶ　他／橋本　慎也
まとめ・振り返り
「キーワード」を使って簡潔なまとめを書く　他／谷口　彰悟
表現活動
演劇的手法を取り入れる　他／松下　隼司
語り・話し方
ポイントとなるところで，キーワードを板書する　他／山中　伸之
ほめる・叱る
ほめる場面を想定してほめる　他／南山　拓也
アイスブレイク
目標タイムを設定することで，モチベーションを上げる　他／江越　喜代竹
１人１台端末の活用
クラスのプラットフォームをつくる　他／鈴木　賢一
生成AIの活用
Gemini Liveで授業づくりのヒントをもらう　他／鈴木　賢一
漢字・計算
「本日の漢字」や「本日の計算」を入り口に掲示する　他／漆畑　有紀
テスト
「３回見直し」をして，ミスを減らす　他／大貝　浩蔵
評価・評定
気付きを促すための評定をする　他／大貝　浩蔵
宿題
宿題で百点大作戦！「みんなができる」をめざす　他／岡本　美穂
想定外への対応
焦らない／教師の掌から飛び出す想定外を楽しむ　他／友田　真
個への対応
教師のマインドセットの転換が大切　他／友田　真
非言語・パフォーマンス
一文ごとに目線を合わせる児童を変える　他／植本　京介
学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第3回)
／渡邊　茂一
子ども・保護者と信頼でつながる12か月の学級通信ネタ (第3回)
小学校１／西岡　祐弥
小学校２／有吉　亮輔
ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第3回)
／生井　光治
ChatGPTで変える教師の仕事 (第3回)
／南部　久貴
「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第3回)
／宮武　久佳
子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第3回)
／竹澤　萌
［フルカラー版］学級目標を“行動”につなげる／竹澤　萌
「スゴ論」　おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第3回)
／識名　由佳
学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第3回)
／佐々木　康栄
坂本良晶×EDUBASE CHALLENGE　デジタルを生かす授業×アナログを生かす授業 (第3回)
／奧平　明香
編集後記
／茅野　現