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特集　小集団学習に入れる“共同と競争”の条件
授業に小集団学習は必要か？―と問われたら／奈須　正裕
授業に小集団学習は必要か？―と問われたら／岩谷　俊行
授業に小集団学習は必要か？―と問われたら／野口　芳宏
〈ＱＡで解明〉授業に小集団学習＝入れ方の基礎知識
小集団学習の規模・人数／阿部　好策
小集団学習と机の配置／ゲールツ　三隅　友子
小集団学習の時間数／鈴木　克義
小集団学習と教師の出番／池田　修
小集団学習の評価／齊藤　一弥
小集団学習の定番を活性化する“共同と競争”の条件
観察活動／鈴木　康一／ 調査活動／星野　裕二／ 話合い・発表活動／岩下　修／ 作業活動／根津　盛吾／ 板書活動／熊谷　純
小集団学習で陥りがちな問題点と対応策
リーダーが固定化しやすい／小貫　義智
メンバーチェンジ／髙丸　一哉
小集団間の関係づくり／奥　清二郎
小集団と全体の関係づくり／竹田　博之
“共同と競争”が効果をあげる小集団活動の場づくり
小学校国語／雨宮　久／ 小学校社会／河田　孝文／ 小学校算数／木村　重夫／ 小学校理科／大堀　真／ 小学校体育／根本　正雄／ 小学校英語／瀧沢　広人／ 中学校国語／渡辺　大祐／ 中学校社会／乾　正学／ 中学校数学／武藤　寿彰／ 中学校理科／小森　栄治
“協同と競争”が効果をあげる小集団活動の場づくり
中学校英語／中嶋　洋一
教育研究スクランブル
デューイ＆“学びの共同体”の教育論／藤井　千春
ヴィゴツキー＆“学びの共同体”の教育論／宮坂　琇子
フレネ＆“学びの共同体”の教育論／田中　仁一郎
“この教育用語”のルーツ＆活用凡例
教え合い・学び合い／深澤　広明
対話と話合い／鶴田　清司
基礎学力と発展的学力／大森　修
自立と助け合／明石　要一
集団とリーダーの必要性／池田　潤
発信型学力と受信型学力／田山　修三
競争と切磋琢磨／甲本　卓司
学びの共同体／谷　和樹
いま流行“学びの共同体”の小集団学習に思うこと
公開研修会＝参観記／藤原　翔太
公開研修会＝参観記／杉谷　英広
公開研修会＝参観記／鈴木　恭子
公開研修会＝参観記／三城　利惠
「公開研修会=参観記」を読んで／阿部　昇・谷口　和也
「公開研修会=参観記」を読んで／小松　眞・嶋﨑　政男
小特集　教師は“笑顔が勝負”＝私のトレーニング法
／有田　和正
小特集　教師は“笑顔が勝負”＝私のトレーニング法
／飯田　清美
小特集　教師は“笑顔が勝負”＝私のトレーニング法
／伊藤　寛晃
小特集　教師は“笑顔が勝負”＝私のトレーニング法
／小嶋　悠紀
小特集　教師は“笑顔が勝負”＝私のトレーニング法
／森川　敦子
小特集　教師は“笑顔が勝負”＝私のトレーニング法
／髙麗　道子
小特集　教師は“笑顔が勝負”＝私のトレーニング法
／酒井　臣吾
小特集　教師は“笑顔が勝負”＝私のトレーニング法
／井戸　砂織
小特集　教師は“笑顔が勝負”＝私のトレーニング法
／林　隆
私の教室環境づくり―ポイントはここだ (第7回)
／青柳　滋
私のクラスの“学級通信”or“学級新聞” (第7回)
学級通信、学級新聞はホントに必要!?／井上　伸一
表紙の絵・目次の作品 (第6回)
／河田　孝文
授業と学級づくりのインターフェース＝今月の先回り布石 (第7回)
〈１・２年〉／尾﨑　正彦
〈３・４年〉／中野　慎也
〈５・６年〉／並木　孝樹
谷和樹プロデュース ビギナーズ・泣き笑い道場 (第7回)
この指導案＝ここを赤ペン添削すると大成功！／田丸　義明
この学級経営案＝ここを赤ペン添削すると大変身！／西尾　豊
「係・当番・日直にリズムとテンポ」 (第7回)
10月の重点／国友　靖夫
今月の学校イベント＝企画～本番の準備・組み立てシナリオ (第7回)
／澤田　富雄
実物紹介＝今月の生活目標 (第7回)
／溝端　久輝子
今月のしつけ・重点目標はここだ！ (第7回)
／太田　聡美
師尾喜代子プロデュース“ルールとモラル”を樹立する教室づくり (第7回)
【今月のルールづくり】／前田　吉法
【今月のモラルづくり】／澤田　英一
生徒指導主任日誌＝教師の本気度こそが試されているのだ！ (第7回)
／長谷川　博之
特別支援教育に正対する＝教師の剣が峰はここだ！ (第7回)
／片山　育男
編集後記
／茅野　現
スキマ時間に使えるトレンド情報 (第7回)
／森川　正樹