特集　担当１年目に知って安心　基礎知識＆注目ワード
特集について
ようこそ，特別支援教育―特別支援教育に携わる皆さんへ／杉野　学
先輩からのアドバイス―知って役立つ対応術
　　子供への対応―実態把握，対応の基礎／丸吉　南海
　　環境への対応―教材・グッズ，教室配置／栗原　順美子
　　職員室での対応―前任者からの引き継ぎ，チームでの対応／鈴木　敏成
　　保護者への対応―面談時の姿勢／高松　郁子
先輩からのアドバイス―「子供との出会い」を成功させるアイデア
　　はじめて子供と会う時，どう心をつかんだらよいですか？／齋藤　珠恵
　　子供のことを早く理解するためにどんなことができますか？／齋藤　珠恵
　　在籍学級の先生といい関係をつくるコツはありますか？／齋藤　珠恵
　　こだわりの強い子供とどうコミュニケーションすればよいですか？／渡辺　知佳
　　様々な実態の子供にうまく指示を伝える工夫はありますか？／渡辺　知佳
　　自閉症のある子供とどうコミュニケーションすればよいですか？／山本　里紗
　　言葉がない，障害の重い子供の気持ちをどう読み取ったらよいですか？／山本　里紗
　　行動に課題のある子供へどう接したらよいですか？／山本　里紗
「特別支援教育」基本用語―知って役立つ注目ワード
　　教育課程・制度
　　　教育課程／新井　英靖
　　　重複障害者等に関する教育課程／新井　英靖
　　　自立活動の指導／新井　英靖
　　　各教科等を合わせた指導／新井　英靖
　　　教科書と教材／新井　英靖
　　　合理的配慮／新井　英靖
　　障害・心理
　　　自閉スペクトラム症／小池　敏英・成田　まい
　　　ＬＤ・ＡＤＨＤ／小池　敏英・成田　まい
　　　知的障害／肢体不自由／小池　敏英・成田　まい
　　　主な発達検査・心理検査／小池　敏英・成田　まい
　　　心の理論／小池　敏英・成田　まい
　　　ワーキングメモリ／小池　敏英・成田　まい
　　教育
　　　個別の指導計画／喜多　好一
　　　個別の教育支援計画／喜多　好一
　　　支援会議／大関　浩仁
　　　構造化／青木　高光
　　　視覚支援／青木　高光
　　　絵カード／青木　高光
　　　ＡＡＣ／青木　高光
　　　ＳＳＴ／岡田　智
　　　ビジョントレーニング／奥村　智人
　　　感覚統合／岩永　竜一郎
　　　応用行動分析／長澤　正樹
　　　コグトレ／高村　希帆
【特別寄稿】「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果」より／大関　浩仁


トピックス (第97回)／平沼　源志
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第31回)／大塚　健祐
ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第1回)／坂井　聡
目的と行為の方程式で導く！子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第1回)／イトケン太ロウ
「ことばの教室」の担当になったら「構音指導」基礎基本 (第1回)／中澤　洋子
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第7回)／佐々木　敏幸
子供の思いを引き出し支援に生かす！「聞く」スキル (第1回)／上條　大志
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第7回)／関口　光太郎
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第7回)／鈴木　敏成・田中　直子・吉田　麻里
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第1回)／横倉　久
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第31回)
　岡山県／神原　尚洋
編集後記／是枝　喜代治・朝日　滋也