特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
特集について
支援のためのアセスメント／山下　公司
アセスメントのための基礎知識
（１）実行機能の発達／今井　正司
（２）運動の発達／池田　千紗
（３）ことばとコミュニケーションの発達／大伴　潔
（４）行動・社会性の発達／安住　ゆう子
（５）読み・書きの発達／小笠原　哲史
（６）数の発達や算数の学習／熊谷　恵子
なぜつまずくのか？　謎解きは子供のために
（１）［聞く］なぜ聞き漏らしが多いのか？／岩渕　友美
（２）［話す］なぜ一方的に話してしまうのか？／田近　健太
（３）［読む］なぜ勝手読みや行飛ばしをしてしまうのか？／小倉　望
（４）［書く］なぜ文字の形が整わないのか？／桂野　文良
（５）［算数］なぜ簡単な計算でも指を使うのか？／坂内　仁
（６）［注意・集中］なぜすぐに学習にあきてしまうのか？／山田　明夏
（７）［多動・衝動］なぜ先まわりして発言してしまうのか？／廣川　久美子
（８）［社会性］なぜマイペースすぎて集団行動ができないのか？／川合　理恵
（９）［対人］なぜ会話が上手にできないのか？／蒔苗　詩歌
（10）［運動］なぜ物によくぶつかるのか？／増本　利信
（11）［運動］なぜコンパスで円が書けないのか？／岡野　由美子
（12）［日常生活］なぜ失くし物が多くいつも物を探しているのか？／村井　めぐみ
子供イキイキ・学習活動
【音楽】「できた！」が広がる音楽の時間／黒田　亜樹
【自立活動】保護者や外部機関と連携した自立活動／ぷーた（安藤　あきこ）
トピックス (第118回)
「論点整理」をキーワードで読み解く　次期学習指導要領の方向性／平沼　源志
子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第10回)
問い直しのためのコンセプト／川上　康則
ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第10回)
ホワイトボード・ミーティング(R)企画会議で指導計画を書く②／田中　雅子・ちょん　せいこ
心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ (第10回)
生活習慣が乱れている子供／小西　一博
～【おすすめの心理学的技法】セルフモニタリング（自己監視法）～
「ことばの教室」の担当になったら「ことばの遅れ」の指導　基礎基本 (第10回)
体を大きく動かそう／阿部　厚仁
知的障害者用教科書―星本―を活用した授業実践 (第10回)
【国語☆☆☆☆☆】「ぼくのカレーライス」（pp.74～79）／野口　大介
通常の学級の教科指導　個に応じた配慮 (第10回)
中学校理科における困難さへの支援／大滝　亮司
学びの土台を育む運動あそび (第10回)
コミュニケ―ション能力を育てる運動あそび／堂面　勝哉
子供を育む「手づくり教材」アイデア (第16回)
［指先の動き］洗濯ばさみマッチング／［指先の動き］キャンディスティックで虹遊び／ごーや
特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第16回)
学習したことを生かせる表現活動と操作できるカード教材／いるかどり
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第46回)
群馬県／渡邉　敬子
編集後記
／山下　公司