【特集】
諸感覚を働かせ，豊かな感性を育む理科授業

■感性を豊かに働かせることの重要性
●センス・オブ・ワンダーが生きる理科の授業 露木　和男5
●持続可能な社会の創り手の育成に向けて
－理科教育が担うべき大きな役割－ 鳴川　哲也9
■豊かな感性を育む理科授業（小学校）
●生活とつなぐ単元導入と単元終末の工夫
－小学５年生の実践－ 丸山　哲也13
●五感を関連付けて考える理科授業
－学校での共通体験を生かして－ 津村　純16
●児童の好奇心に寄り添い，共に探究する中で育まれる感性
－小学校第１学年・生活科の実践事例を通して－ 梅原　恭平19
●自分と比べながら植物の生きる巧みさを知る
－植物の水の通り道について調べる学習を通して－ 江口　活22
●感覚主導学習（Sensory-driven Learning：SeDL）－第３学年「音の性質」，第４学年「水のすがた（水の三態変化）」の実践－ 岩本　哲也25
■豊かな感性を育む理科授業（中学校）
●自己決定の基本的欲求理論を活用した授業の推進 松本　浩幸28
●子どもの感性をひらく理科の学び－野尻湖ナウマンゾウ博物館と実現する本物に触れる地層学習－ 佐久間　直也31
●発問に対し，実物に触れながら考える活動
－中学校第２学年「電流とその利用」単元において－ 髙橋　拓寛34
●生徒の可能性は無限大
－OPPA が可能にする生徒と教師の感動の共有－ 山口　真一37
■豊かな感性を育む理科授業（高等学校）
●科学的な法則の直接体験で豊かな感性を育む－気体の状態方程式と静水圧平衡
から算出する建物の高さの測定－ 竹田　大樹40

連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
合意形成能力の育成を目指した理科授業―合意点を見つける力に焦点を当てて―
古石　卓也・山中　真悟・中山　貴司・木下　博義 44
●生徒をひきつける観察・実験
ネギの葉の観察 新井　直志 46
●教材研究一直線
原生動物を驚かそう 田中　千尋 48
●教材の隠し味
年周運動と公転「太陽と地球の位置関係から季節を推測しよう」
～モデルの作成とICT を活用した主体的な課題解決活動～ 遠藤　大輔 50
●概念構築を目指した探究型授業
～月と太陽の特徴を見いだす知識・技能を惑星に適用～
惑星モデルが再現できる限界を逆に利用して 荒尾　真一 52
●図書紹介
内ノ倉　真吾〔著〕『理科教育におけるアナロジーに基づく教授学習ストラテジー研究』 中山　迅 54
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
いけるぜKahoot ！授業でクイズ大会 辻本　昭彦 55

オンライン全国大会
（一次案内） 56
学会通信 58
次号予告 68