【特集】
深い意味理解を促す理科授業

■「深い意味理解」「概念としての知識の習得」をめぐって
●理解に納得と活用が加わるとき
－概念生態系から考える深い意味理解－ 渡辺　理文・葛貫 裕介5
●モデルベース学習による科学概念の形成 雲財　寛9
■子どもが心から納得し，知識を習得する深い学びの授業実践（小学校）
●子どもの多様な興味や疑問に基づく学習による意味理解の促進－「もっと知りたい，わかりたい」という思いから広がる意味理解の世界－ 松尾　健一13
●シミュレーションを用いた児童が主体的に探究する授業の実践－シーソーを題材とした小学校第６学年「てこ」の単元を通して－ 内野　皓輝16
●子どもが納得し，知識を関連付けていく授業実践
－第４学年の事例を通して－ 水野　花恋19
●体験から言葉を紡ぎ，子どもに「納得」をもたらす授業デザイン
－第３学年「太陽と地面の様子」から－ 前田　昌志22
■子どもが心から納得し，知識を習得する深い学びの授業実践（小・中学校）
●生活の「なぜ」から始まる深い学びの理科授業
－在外教育施設ジョホール日本人学校での実践－ 宮下　健太25
■子どもが心から納得し，知識を習得する深い学びの授業実践（中学校）
●「科学のミライを担う私たち」　教科横断的な理科授業での深い学び－中学校理科と技術・家庭科を組み合わせて「生活に役立つ科学」が実感できる授業－
結解　武宏28
●問いの焦点化が生む納得感のある学び－「静岡県の地形はどのようにできたのか」を追究する授業実践－ 大久保　正樹31
■子どもが心から納得し，知識を習得する深い学びの授業実践（中等教育学校）
●舌から肛門までつながっているブタの内臓一式を用いた学習－生徒による教材作成と授業運営を組み込んだ授業実践－ 佐野　寛子34
■子どもが心から納得し，知識を習得する深い学びの授業実践（高等学校）
●課題の発見・追究を通して生徒が実験を企画する授業展開
－生徒たちの「腑に落ちた」を引き出す授業の工夫－ 古賀　康裕37
●理科の授業で演劇を！？－演劇的手法を用いて深い理解へ導く高校化学の授業－ 渡辺　亮真・日髙　翼40
●深い意味理解を促すためのエネルギー概念の習得に向けて－エネルギー概念の確立の歴史と新しい考え方の実践事例を通して－ 原口　博之43

連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
科学的概念の理解を促す対話活動―酸・アルカリ概念を事例に―
木内　裕佑 46
●生徒をひきつける観察・実験
非接触型IC カードを利用した電磁誘導の学習 吉田　勝彦 48
●教材研究一直線
白衣のメルトダウン 田中　千尋 50
●教材の隠し味
映画『となりのトトロ』を用いた月の学習 髙橋　政宏 52
●概念構築を目指した探究型授業
～太陽系に関する知識をクイズ形式で定着を図る～
PISA 型の読解力のレベルを意識した問いで 荒尾　真一 54
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
鳥の言葉がわかる 辻本　昭彦 56

学会通信 57
オンライン全国大会
（一次案内） 60
次号予告 68