2016年の中教審答申では「各教科等において『教員が何を教えるか』という観点を中心に組み立てられて」きたことを指摘している。体育においても同様の傾向があったように思われるが、これからは子どもたちが「何ができるようになるか」、（そのために）「何を学ぶか」「どのように学ぶか」といった視点で授業を改善していく必要があるのだろう。このことはまさに、従来の授業デザインを見つめ直し、新たなそれを創造していくこと（リ・デザインしていくこと）に他ならない。

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　アイディアいっぱい！ フープを使ってみんなで動きづくり（細越淳二）

［巻頭エッセイ］すべての子どもが安心して楽しめる授業で深い学びを実現する（秋田喜代美）

特集：<「主体的・対話的で深い学び」を実現する>新しい体育の授業デザイン

学習科学が描く学習者主体の授業デザイン（森 敏昭）
「問い」をデザインする技法（安斎勇樹）
Ｑ＆Ａで理解する 体育の授業デザイン（加納岳拓）
これからの体育授業デザインの羅針盤（松本大輔）
“学びのデザイン”研究への招待（岡野 昇）
〈体育の新しい授業デザイン〉
情報活用能力を育む授業デザイン─ＩＣＴの利活用を通して─（大熊誠二）
器械運動の新しい授業デザイン─問いと対話を大切にした授業をデザインする─（久保明広）
ベースボール型ゲームの新しい授業デザイン─ゲーム理解を促す授業をデザインする─（濱田敦志）
「特性論２・０」を生かしたネット型『落っことしゲーム』（齊藤慎一）
教えない体育!?─ノーティーチングの授業デザイン─（中嶋悠貴）

［新連載］
●体育授業のプラットフォーム／〈対談〉体育授業のプラットフォームづくり（鈴木 聡・佐藤善人）
［連載］
●スポーツ記者の目／定時制・通信制高校の部活動の意義（中小路徹）
●あの人とスポーツ／イムラン・カーン・ニヤーズィー（西村博文）
●風速計／レアルの久保選手、取材体験記（谷口輝世子）
●真正の共生体育を求めて／豊かなスポーツライフの実現と共生体育（梅澤秋久）
●口絵解説／アイディアいっぱい！ フープを使ってみんなで動きづくり（細越淳二
●スポーツの今を知るために／東京オリ・パラ関係者に求められる「東京に生活する者の利益の優先」という態度（鈴村裕輔）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／
　ゴールにつなげるための「状況判断」を意図した授業展開（原 和幸）
●スポーツ「新・職人」賛歌／女子ラグビーの普及に取り組んだ元日本代表選手。現在は介護の道へ〈並木富士子〉（岡 邦行）
●エッセイ／東京オリパラに非常時体制の準備を（伊藤龍治）

国際学会参加記／はじめてのＡＩＥＳＥＰ（和田博史）

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