体育科教育 発売日・バックナンバー

〈口絵〉わが校の校内研究
　　　　教師同士も「動きづくり」と「仲間づくり」を（細越淳二）

特集　最新科学×保健体育の授業

［巻頭エッセイ］スポーツを科学で「解く」授業（小澤治夫）
［特集イントロダクション］科学の力で、もっと知的で、もっとエキサイティングな授業に（本誌編集部）
［トレーニング科学］様々なスポーツに応用可能な身体の使い方の指導（谷川聡）
［運動学習理論］視覚情報とパフォーマンス（國部雅大）
［発育発達］相対年齢効果を考慮した学校体育（渡邊將司）
［スポーツアナリティクス］球技単元におけるデータ活用の具体的方法と注意点（徐広孝）
［運動生理学］熱中症対策のアップデート（杉田正明）
［コンディショニング］保健体育に活かす「やせ」の最新科学（田村好史）
［睡眠学］睡眠の最新エビデンスと児童生徒の睡眠教育の重要性（田中秀樹）
［精神医学］精神疾患の最新動向とメンタルヘルス教育へのヒント（笠井清登）
〈読書コンパス〉ＡＩとの共生は錯覚か、進化か（高橋浩之）

〈連載〉
●［風速計］ＦＩＦＡワールドカップ・レガシーとＮＰＯの放課後支援（谷口輝世子）
●［拡張的学習理論による体育授業のイノベーション］実践者が拡張的学習理論を学ぶ意義（久保賢太郎）
●［スポーツと政治の間に］首相秘書官からプロ野球経営者に転身した中村長芳（鈴村裕輔）
●［10代のあなたに知ってほしい！運動するカラダとココロのこと］ぼーっとするのはいけないこと？（工藤和俊）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］
　チャンスをつくれ！ダブルゴール・スライドサッカー（志和孝洋・清水将）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす〜ゆるスポーツから考える新しい体育教育〜］
　横浜市立常盤台小学校のゆるスポーツづくり授業実践（萩原拓也）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ‼アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　運動が苦手な子どもを集めたイベントにおけるＡＣＰの実践例（鈴木康介）
●［スポーツ記者の目］日本サッカーの躍進にみる組織論の現在地（中小路徹）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］
　体育における「能力」を問う：障害のある子どもたちの経験（三上純）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!? グループチャット］
　いつも笑顔で子どもたちの前に立ちたい（炎の体育会 P.E.）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］ポジティブ思考でパーキンソン病と向き合う。
　卓球との出会いが自分らしく生きる原動力に〈飛田宏子〉（岡邦行）
●［教室のまど］外国にルーツをもつ子どもたち（たかはしひでかず）

催物案内

特集:消えゆく子どもの「外遊び」

巻頭エッセイ/内田伸子
不自由な公園と外遊びができない子どもたち/北村匡平
子どもの遊び環境への提言と教師への期待/仙田 満
「危ないからやらない」から脱却しよう──外遊びのリスクとベネフィット/杉村伸一郎
家庭・地域との連携で子どもの身体活動を守る/香村恵介
外遊びを促進する校庭環境とは/今井夏子
校庭に作る「学校プレイパーク」の試み/眞砂野裕
ACPを通して外遊びを促進する/岩﨑 敬
遊環構造を取り入れて体育授業を公園化する/松井直樹

デザイン/石山智博(表紙・目次・口絵・特集・連載)、曽根三奈子(扉・特集・連載)
DTP・レイアウト/加藤 智

〈口絵〉わが校の校内研究
　　　　子どもの「協働的な学び」を大切に、教師も生き生きと取り組む（細越淳二）

特集　事故・けがを防ぐ〝攻め〟のリスクマネジメント

［巻頭エッセイ］熱中症予防事始め（川原貴）
データを活用した学校での体育・スポーツ事故の予防（北村光司）
スポーツ庁のガイドラインを活用しよう（中村宇一）
運動部活動の地域展開・地域連携と法的責任（栗山陽一郎）
SchoolHealthScale®を活用したケガ管理の提案（金澤良）
理科教育における安全管理への取り組み（鈴木宏昭）
モノ・情報・行動・教育の観点からみんなでつくる学校安全（金澤良）
器械運動の補助の方法と補助者育成のポイント（中西紘士）
安全の観点から水泳の学習指導要領の改善を提言する（山中裕太）
危険予測・回避の学習内容を組み込んだ柔道授業（藤澤健幸）
〈特別寄稿〉
「体育・保健体育が好きだ」という生徒を増やす手立ての工夫［前編］（佐藤脩平）

〈連載〉
●［風速計］米国高校野球７回制の背景を探る（谷口輝世子）
●［10代のあなたに知ってほしい！運動するカラダとココロのこと］
　パフォーマンスの不調はどうして起こるの？（工藤和俊）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!? グループチャット］運動会における特別支援学級の交流（炎の体育会P.E.）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ!! アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　縦割り班活動におけるＡＣＰ活用の実践（笠松具晃）
●［拡張的学習理論による体育授業のイノベーション］矛盾とは何か（石田智巳）
　〈コラム〉「媒介」と「内化」理論（加登本仁）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］
　男女共習体育の「前提」を考える：インタビュー加藤凌さん［前編］（三上純）
●［スポーツと政治の間に］『石橋湛山日記』にみる政治家と野球の関係（鈴村裕輔）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす〜ゆるスポーツから考える新しい体育教育〜］
　全国各地のアイデア溢れる「第5回ご当地ゆるスポーツアワード」をご紹介！（萩原拓也）
●［スポーツ記者の目］真の男女混合種目として注目される「ベースボール５（Ｂ５）」（中小路徹）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］
　「スライドボウリングサッカー」でダイレクトプレーを支える認識学習（中西紘士・坂田行平）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］「野村監督が頷く指導者になりたい」
　ノムさんに愛された男がめざす姿〈梅沢直充〉（岡邦行）
●［教室のまど］子どもの気持ちをがっちりつかむ（たかはしひでかず）

催物案内

〈口絵〉子どもも教師も輝く体育授業を全国へ
　　　　このクラスで行う体育が大好き！子どもも教師も光り輝くキックベースの授業（細越淳二）

特集　体育×自己調整学習

［巻頭エッセイ］学びを調整する子どもを育てる体育へ（日野克博）
自律的な学びを支える自己調整学習の基本的視点（中谷素之）
一段階上の自己調整学習を目指す（木村明憲）
失敗が体育の自己調整学習を促進する（柴里実）
体育授業における自己調整学習方略の評価と性差（須﨑康臣）
心と体のコンディションを自己調整するＩＣＴプログラム（稲垣和希）
［実践・小学校］学習行動を変容させる体つくり運動（村上雅之）
［実践・中学校］ＩＣＴ活用で促進する器械運動の自己調整学習（梅澤秋久）
［実践・高等学校］走り方を自己調整する持久走の授業（丸山実花）
〈特別寄稿〉
　車いすダンスの授業［後編］──児童の気づきからみる学び（松本拓也）
〈緊急企画〉
　「○○遊び」の拡張に寄せる大きな期待と、少しの不安（佐藤善人）

〈連載〉
●［風速計］審判歴52年審判活動を通じて子どもを教育（谷口輝世子）
●［スポーツ記者の目］10年前に蒔いた種が……（小林悠太）
●［スポーツと政治の間に］戦前と戦後を繋ぐ野球を通した日米交流（鈴村裕輔）
●［10代のあなたに知ってほしい！運動するカラダとココロのこと］どうして動くと疲れるの？（榎木泰介）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ‼アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　小学校体育授業における体つくり運動へのＡＣＰの活用（山本昇平）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!? グループチャット］外部講師を招いて授業を実施したい！（炎の体育会P.E.）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］「話し合いたくなっちゃうゲーム記録」を活用して
　「ラダーコート・サッカー」を賢く学ぶ（村澤陽介・有賀功太郎・坪木法子・岩田靖）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］
　トランスジェンダーの身体を統治するスポーツの性別二元制（三上純）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす〜ゆるスポーツから考える新しい体育教育〜］
　地域の魅力を発信！ご当地ゆるスポーツアワードとは？（萩原拓也）
●［拡張的学習理論による体育授業のイノベーション］文化・歴史的活動理論の発展（加登本仁）
●［口絵解説］子どもも教師も輝く体育授業をめざして（細越淳二）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］愛用のストップウォッチで本塁打を徹底分析
　炎のストップウォッチャー・キビタキビオ〈田中清〉（岡邦行）
●［教室のまど］アオイの反抗期（たかはしひでかず）

催物案内

〈口絵〉子どもも教師も輝く体育授業を全国へ
　　　　「みんなでつないでアタック！」作戦を活かして楽しむキャッチバレーの授業（細越淳二）

特集　［若手教師の授業力向上！］心をつかむ体育の授業開き

［巻頭エッセイ］「ワクワク」と「ドキドキ」を受け止める授業開き（宮坂宏太朗）
子どもの意欲を引き出す教師行動とは（寺岡英晋）
授業開きの前に知っておきたい子どもの動作意識と素朴概念（永山貴洋）
授業開きで、実はやらなくていいこと（垣内幸太）
体育授業のはじまりを支える「教師の視線」（中島寿宏）
授業の流れをつくるアイスブレイク術（藤井諒紀）
「保健しりとり」が変える保健の授業開き（金子元貴）
今すぐはじめよう！授業開きを支える「準備」（山本啓太）

〈特別寄稿〉
　車いすダンスの授業［前編］──車いす体験を「身体表現」として構想する（松本拓也）

〈新連載〉
●［拡張的学習理論による体育授業のイノベーション］学習観の変化と新しい授業研究のパラダイム（加登本仁）

〈連載〉
●［風速計］モーゼス氏に聞く(2) 若年層へのドーピングの影響（谷口輝世子）
●［スポーツ記者の目］地道な歴史の掘り起こしに拠る、日体大の平和教育（中小路徹）
●［識者に問う学校体育はどう在るべきか］〈座談会〉学会の担当者によるまとめ（日本体育科教育学会［責任編集］）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ!! アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　小学校体育授業における準備運動への活用（塚本将太）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］
　「例外」とされる非シスジェンダー：体育の性別二元制を考える（三上純）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす〜ゆるスポーツから考える新しい体育教育〜］
　ゆるスポーツは体育に何をもたらすのか（萩原拓也）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!? グループチャット］転任校ではなにをすればいい？（炎の体育会P.E.）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］
　ＩＣＴを活用した「ラダーコート・サッカー」の戦術共有と振り返り（島田紘芳・岩田靖）
●［10代のあなたに知ってほしい！運動するカラダとココロのこと］ポジティブ思考って何？（工藤和俊）
●［スポーツと政治の間に］
　スポーツに言及して批判された史上唯一の首相・岸信介（鈴村裕輔）
●［口絵解説］みんなで考えた作戦が実現できる魅力（細越淳二）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］「第20回アジア競技大会」カバディ競技を盛り上げる
　開催地の取り組み〈愛知・名古屋アジア・アジアパラ競技大会組織委員会＆東海市教育委員会〉（岡邦行）
●［教室のまど］世界は広いでも、意外とせまい（たかはしひでかず）

〈口絵〉子どもも教師も輝く体育授業を全国へ
　　　　生徒同士が教え合い、「私のできる！」を互いに増やすバドミントンの授業（細越淳二）

特集　体育は不登校を生むのか、 救うのか

［巻頭エッセイ］不登校とどう向き合うか（吉藤玲子）
学校現場が押さえておくべき不登校支援の基礎（伊藤美奈子）
なぜ運動音痴なのか（横道誠）
精神論で語るべからず。起立性調節障害を正しく理解する（田中英高）
心と体の健康から考える不登校予防としての保健の授業（佐見由紀子）
体育は児童・生徒の居場所になり得るのか？（阿部悟郎）
体育には出られる子に寄り添う中学校の実践（八田篤司）
不登校からの復帰に寄り添う小学校の実践（制野寛）

〈特別寄稿〉
運動イメージの形成を促す学習過程と指導の実際（堀口健太・谷尾康太・門積健太・加藤拓也）

〈連載〉
●［風速計］五輪の歴史を知る４００ｍ障害王者、モーゼス氏に聞く(1)（谷口輝世子）
●［スポーツと政治の間に］
　満洲国と一触即発と河野一郎と１９４０年東京オリンピックの返上（鈴村裕輔）
●［識者に問う学校体育はどう在るべきか］河合純一×友添秀則（日本体育科教育学会［責任編集］）
●［小規模校の体育授業を創る］へき地・小規模校体育が拓く教育の可能性（中島寿宏・高瀨淳也）
●［スポーツ記者の目］「教育大国」のコーチが語る指導論（小林悠太）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ!! アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　アクティブ・チャイルド・プログラムの心理社会面への効果（佐藤善人）
●［世界の体育を見てみたら……］世界の体育が教えてくれたこと（齊藤一彦）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!? グループチャット］初めての異動！何を引き継げばよい？（炎の体育会 P.E.）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］
　「ラダーコート・サッカー」の可能性とプレイの質を高める学習内容（岩田靖・有賀功太郎・中島政樹）
●［10代のあなたに知ってほしい！ 運動するカラダとココロのこと］どうして動くことができているの？（榎木泰介）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］
　排除から寛容へ：スポーツとセクシュアリティの歴史（三上純）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす〜ゆるスポーツから考える新しい体育教育〜］
　「ゆるスポーツ」はどうやって完成するのか？（萩原拓也）
●［口絵解説］生徒同士が先生役と生徒役に分かれて教え合う中学校体育の実践（細越淳二）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］プロ引退後、56歳の今も指導者として野球と向き合う根っからの野球人〈野林大樹〉（岡邦行）
●［教室のまど］卒業式の絵手紙（たかはしひでかず）

特集　動き出した学習指導要領改訂議論－保健体育はどう変わり、何を目指すのか

〈口絵〉子どもも教師も輝く体育授業を全国へ
　　　　みんなで考えて表現するって、とっても楽しい！（細越淳二）

特集　体育の新しい目標？ フィジカルリテラシーで変わる学校体育

［巻頭エッセイ］〝ユアペース〟の呪縛を解く（松尾哲矢）
身体リテラシーで体育はどう変わるか、変わらねばならないのか（三上純）
日本版のフィジカルリテラシー評価方法の確立の意義と今後の展望（鈴木宏哉）
フィジカルリテラシーの視点から「生成としての身体教育」の価値を考える（久保正秋）
フィジカルリテラシーから考える体育の独自性（高橋浩二）
体育科の学習指導論へのケイパビリティ・アプローチの示唆（黒川哲也）
小学校体育科におけるフィジカルリテラシー育成に向けた「学習の身体化」の実践（橋田晶拓）
高校生のフィジカルリテラシーを高める体育授業プログラム（乾順紀）

〈特別寄稿〉
実況・解説付きのゴール型ゲーム──「話す」楽しさ、「喋る」楽しさ（岩﨑敬）

〈連載〉
●［風速計］メジャーの帝国化と日本球界の育成力（谷口輝世子）
●［識者に問う学校体育はどう在るべきか］赤間圭祐×細越淳二×吉永武史（日本体育科教育学会［責任編集］）
●［小規模校の体育授業を創る］
　複数校担当する小学校体育専科教員にとってのへき地・小規模校体育（中島寿宏・下野里紗）
●［スポーツと政治の間に］ベルリンと東京を震わせた歓喜の投票結果（鈴村裕輔）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす〜ゆるスポーツから考える新しい体育教育〜］
　ゆるスポーツをつくるときの思考方法とは？（萩原拓也）
●［世界の体育を見てみたら……］日本の留学生が語る自然豊かなニュージーランドの体育（山平芳美）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］
　パスをつないで守備を突破！インベージョン・スライドサッカー（村上貴史・清水将）
●［スポーツ記者の目］いつでも、どこでも、誰とでも（小林悠太）
●［10代のあなたに知ってほしい！運動するカラダとココロのこと］動くと心臓がドキドキするのはなぜ？（榎木泰介）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!? グループチャット］服装にこだわりありますか？（炎の体育会 P.E.）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］生理を「問題」として経験させる体育の構造（三上純）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ!! アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　保育施設における取り組み（春日晃章）
●［口絵解説］教師が輝き、子どもも輝く。〝思い切り〟楽しい表現運動の授業（細越淳二）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］障がいの有無も国籍も問わない「まぜこぜ運動会」を発案。
　スポーツダイバーシティをめざす。〈工藤陽介〉（岡邦行）
●［教室のまど］双子も個性一人ひとりも個性（たかはしひでかず）

〈口絵〉子どもも教師も輝く体育授業を全国へ
　　　　動いて、話して、みんなで創る跳び箱運動の授業（細越淳二）

特集　〈誌上授業研究会〉誰一人取り残さない体育授業を目指して

［基調提案］井上功一
［提案授業］
　小学校①　ＵＤ体育『Select型環境調整』の授業提案（小口佑介）
　　▼授業レビュー（清水由）
　小学校②　誰でも「相手がいない場所に走りこむ」をたのしめるスパイゲーム（磨田慎太郎）
　　▼授業レビュー（齋藤祐一）
　中学校①　誰もが「空間を作りだす動き」の成果を実感できるバスケットボールの授業（西嶌みのり）
　　▼授業レビュー（須甲理生）
　中学校②　〝えっ、止まるが大事!?〟「人間生け花」から始めるみんなが安心して学習できる中学校初めての創作ダンス（白波瀨勇太）
　　▼授業レビュー（加藤凌）
　中学校③　「何のために」学ぶかを明確にした性に関する授業実践（飯嶋孝行）
　　▼授業レビュー（物部博文）
［特別講演］曽根裕二
［研究会紹介］①体育カルテット（久保賢太郎）／②体育授業のこつ（風間啓介）

〈連載〉
●［風速計］アメリカのスポーツにみる教育と興行の共存（谷口輝世子）
●［識者に問う学校体育はどう在るべきか］尾縣貢×細越淳二（日本体育科教育学会│責任編集│）
●［世界の体育を見てみたら……］子どもを通して見えた日本の体育授業と運動部活動の文化（山平芳美）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］
　リードパスをつないでゴール！ラダーコートサッカー（米村耕平・藤野一風輝）
●［スポーツと政治の間に］混迷したＩＯＣ第33回総会の意外な結末（鈴村裕輔）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ!! アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　幼児の心や社会性の成長とＡＣＰ（春日晃章）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!? グループチャット］予算の使い道を知りたい！（炎の体育会 P.E.）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］「女らしさ」を監視するスポーツの歴史（三上純）
●［小規模校の体育授業を創る］中学校３学年合同の表現運動（現代的なリズムのダンス）の授業（墫野貴之・高瀨淳也）
●［10代のあなたに知ってほしい！運動するカラダとココロのこと］上手になるってどういうこと？（工藤和俊）
●［口絵解説］〝子どもらしさ〟を大切にした教育・授業（細越淳二）
●［スポーツ記者の目］「聞こえない人」「聞こえにくい人」から得た学び
　　──デフアスリートの取材を通じて（中小路徹）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす〜ゆるスポーツから考える新しい体育教育〜］
　ゆるスポーツをつくる前にしてほしい問いかけとは？（萩原拓也）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］定年後ＪＩＣＡ隊員として再び卓球の指導者に
　　──バヌアツでオリンピック選手を育成〈髙嶋諭史〉（岡邦行）
●［教室のまど］遠くを見据えて「今」を耕す（たかはしひでかず）

口絵
［師弟対談──茨隆太郎×橋本一郎］
　東京デフリンピック開催と共生社会への想い
　水泳との出会いと教育の力

特集　主体的に学習に取り組む態度──「個人内評価」へ、議論の最前線

［巻頭エッセイ］「主体性」というパラドックス（本田由紀）
「主体的に学習に取り組む態度」の評価に関する議論の今と行く末（石井英真）
意欲格差の視点から「主体性」を評価することの意味を問い直す（田中愛）
ガラパゴス化した態度主義からのアップデート（梅澤秋久）
体育でパフォーマンス評価をすすめていく際に考えたいこと（徳島祐彌）
不登校児童生徒の評価の実際（五十嵐夕介）
ここが変だよ、現行学習指導要領（徐広孝・久保田哲司）
〝発達が気になる子〟の「主態」とは？（山下陽平）

〈連載〉
●［風速計］スポーツ会場での誹謗中傷（谷口輝世子）
●［10代のあなたに知ってほしい！運動するカラダとココロのこと］動くと息がゼイゼイするのはなぜ？（榎木泰介）
●［識者に問う学校体育はどう在るべきか］松浪健四郎×近藤智靖×細越淳二（日本体育科教育学会［責任編集］）
●［世界の体育を見てみたら……］
　日本式教育の導入における学校体育の役割──エジプトでの実践（齊藤一彦・下宮秀斗）
●［小規模校の体育授業を創る］少人数という特性を活かした教材づくりと環境の設定（中島寿宏・林光雄）
●［スポーツ記者の目］時代を超える「型」はあるの？（小林悠太）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］
　ノーマークをねらえ！「スライド・セストボール」（井浦徹・竹内隆司・岩田靖）
●［スポーツと政治の間に］杉村陽太郎の獅子吼（鈴村裕輔）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす～ゆるスポーツから考える新しい体育教育～］
　授業でゆるスポーツを「つくる」効果とは？（萩原拓也）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!?‌グループチャット］失敗したことありますか？（炎の体育会 P. E.）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］
　体育における「女らしさ」をめぐる矛盾と抑圧（三上純）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ‼アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　幼児の体力・運動能力の向上（春日晃章）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］
　「ハンセン病強制隔離政策」に翻弄され、人びとの偏見や差別と闘った人生〈小鹿美佐雄〉（岡邦行）
●［教室のまど］子どもとの「縁」（たかはしひでかず）

〈口絵〉写真と動画でよくわかる！
　　　　リズムダンスステップ集（高田康史）

特集　リズムダンス迷子の先生たちへ

［巻頭エッセイ］リズムダンス・現代的なリズムのダンスで学ばせたいこと（中村恭子）
保健体育教師のためのリズムダンスＱ＆Ａ（日本リズムダンス研究会）
〈誌上対談──リズムダンス論を突き詰める〉
　問題提起　音楽の拍に合わせて動ける身体を求めなくてよいのか（大西祐司）
　応答　リズムダンスの本質的な課題性は何か（岩田靖）
リズムダンスの教育・研究・文化をつなぐ新たな試み（小島理永）
「表現系ダンス」「リズム系ダンス」はなぜわかりづらいといわれるのか（大橋奈希左）
リズムダンスの「自由」「オリジナル」を考える（高田康史）
ブレイキンで育むリズムダンスの〝みる〟力（松本拓也）
準備運動はリズムを活用して盛り上げる！（大城潤喜）

〈新連載〉
●［10代のあなたに知ってほしい！運動するカラダとココロのこと］
　カラダとココロはどんな関係なの？（工藤和俊）
〈連載〉
●［識者に問う学校体育はどう在るべきか］
〈中間報告〉学校体育は、何を期待されているのか　細越淳二（日本体育科教育学会［責任編集］）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］
　低学年が夢中になって取り組む「ゲットビー」（佐藤政臣）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］
　「男」を育てる手段としてのスポーツの歴史（三上純）
●［風速計］カナダの独立リーグ球団で性別の壁を破った里綾実（谷口輝世子）
●［現役Ｂリーガー寺嶋良が届けたい言葉］
　自分の心の奥から来る「何か」。その「何か」を今回の旅で見つけました。（寺嶋良）
●［小規模校の体育授業を創る］極小規模保育所の運動遊びから考えるこれからの体育授業（高瀨淳也）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ‼アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　アクティブ・チャイルド・プログラムが育むフィジカルリテラシー（森丘保典）
●［世界の体育を見てみたら……］世界の体育をめぐる─授業研究から運動会まで─（齊藤一彦・山平芳美）
●［スポーツと政治の間に］それは食言か寝返りか（鈴村裕輔）
●［スポーツ記者の目］部活としての存在を超え、肥大化する高校スポーツ（中小路徹）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす～ゆるスポーツから考える新しい体育教育～］
　なぜ、ハンぎょボールは〝誰でも楽しめる〟スポーツになれたのか？（萩原拓也）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!?グループチャット］中堅の時間活用術が知りたい！（炎の体育会P.E.）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］パラリンピックでメダルを獲れる選手を育てたい。〈吉田進〉（岡邦行）
●［教室のまど］「なんでオレばっかり！」と言われて……（たかはしひでかず）

〈口絵〉世界の体育を見てみたら…特別編
　　　　つながる・ひろがる世界の体育
　　　　─ペルー・カンボジア・ヨルダンから届いた体育─（齊藤一彦・山平芳美）

特集　「競争」は本当に悪者か？──体育嫌いを生まないためにできること

［巻頭対論］公教育に競争は必要か？（嶋津格×苫野一徳）
スポーツの競争に教育的価値はあるのか（大峰光博）
学習指導要領における競争の位置づけと次期改訂に向けて（田井健太郎）
共生体育の中の競争の在り方（梅澤秋久）
体育授業の根本問題（坂本拓弥）
「身体の教育」を実践する（中野大希）
陸上運動領域の典型教材における競争の位置づけとこれからの競争の取り扱い（中西紘士）
ボール運動系の「競争」をどう教えるか（奥村拓朗）

〈連載〉
●［風速計］低所得世帯の子どもにこそ、マルチスポーツ体験を（谷口輝世子）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ‼アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　アクティブ・チャイルド・プログラムにおける指導法・指導技術（吉田繁敬）
●［識者に問う学校体育はどう在るべきか］髙田春奈×須甲理生（日本体育科教育学会［責任編集］）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!?グループチャット］よい体育の授業、よい保体教師とは？（炎の体育会 P.E.）
●［スポーツと政治の間に］外交力はオリンピックの招致に有効か（鈴村裕輔）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす～ゆるスポーツから考える新しい体育教育～］
　氷見発のゆるスポーツ「ハンぎょボール」、その狙いとは？（萩原拓也）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］
　チャンスをねらえ！「スライド・スルーキックゲーム」（岩田靖・両角竜平・村田大地）
●［現役Ｂリーガー寺嶋良が届けたい言葉］
　たくさん並んだ本棚のなかに自画像が浮かんで来るんだ（寺嶋良）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］
　「男への期待」から見る体育の男性中心主義（三上純）
●［スポーツ記者の目］子供の青春を守るため（小林悠太）
●［小規模校の体育授業を創る］子どもたちの体力と運動・体育への意識（中島寿宏）
●［続・体育教師のためのアドラー心理学］誰でも何でも達成できる（村瀬浩二）
●［世界の体育を見てみたら……］タイの留学生が、日本の高校で受けた体育（齊藤一彦）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］神宮外苑の自然と歴史・文化を守れ！オンライン署名サイトに２万人が署名。
　〈神宮外苑地区再開発の再考を願う建築・造園・都市計画・環境の専門家有志〉（岡邦行）
●［教室のまど］どうして勉強ってするの？（たかはしひでかず）

〈口絵〉連載　識者に問う特別編
　　　　学校体育はどう在るべきか　恩塚亨×鬼澤陽子（日本体育科教育学会［責任編集］）

特集　紙 vs デジタル──保健の学びはどうなる？

［巻頭エッセイ］紙とデジタルに思う（赤堀侃司）
教育のＤＸと保健科教育のこれから（上地勝）
保健の中核的概念等と未来の教科書の行方（森良一）
〈インタビュー〉デジタル教科書時代への警鐘（酒井邦嘉）
〈フィクション〉２０××年、教科書が「画面」になった日（荒井信成）
〈ノンフィクション〉デジタルが子どもたちの心身を蝕む（石井光太）
〈小学校〉デジタル教材を活用した睡眠の大切さに気付かせるための授業（山田淳子・辻延浩）
〈高校〉授業専用サイトを活用して、学び方を多様化する（中野優）

〈特別寄稿〉
●体育版キャリアパスポート（渡邉裕樹）

〈連載〉
●［風速計］トランプ政権と大学運動部の留学生（谷口輝世子）
●［識者に問う学校体育はどう在るべきか］恩塚亨×鬼澤陽子（日本体育科教育学会［責任編集］）
●［世界の体育を見てみたら……］日本の高校生が、ロシアで受けた体育（齊藤一彦）
●［スポーツ記者の目］熱中症を重症化させないためのシナリオトレーニング（中小路徹）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ‼アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　アクティブ・チャイルド・プログラムで紹介されている運動遊びの特徴（佐藤善人）
●［現役Ｂリーガー寺嶋良が届けたい言葉］
　一般的に「がんばる」は「頑張る」と書きますが、私は「顔晴る」と書きたい。（寺嶋良）
●［続・体育教師のためのアドラー心理学］アダプテーション・ゲームにおける共同体感覚（村瀬浩二）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］キックでねらえ！「スライド・ドッヂボール」（岩田靖・竹内隆司・菅沼太郎）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］スポーツ中心の体育は必然か？（三上純）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす～ゆるスポーツから考える新しい体育教育～］
　ゆるスポーツの「知る」とは？（萩原拓也）
●［スポーツと政治の間に］
　動き始めた１９４０年の東京へのオリンピック招致と見逃せない国際政治の動向（鈴村裕輔）
●［小規模校の体育授業を創る］へき地・小規模校の運動会から、これからの運動会を考える（高瀨淳也）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!?グループチャット］声かけのバリエーションを増やしたい！（炎の体育会 P.E.）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］「スポーツを育むひと・まち・みらい」
　市民の元気づくりスポット〝タカスポ〟〈ＮＰＯ法人高津総合型スポーツクラブＳＥＬＦ〉（岡邦行）
●［教室のまど］幸せな気分（たかはしひでかず）

催物案内

〈口絵〉子どもも教師も輝く体育授業を全国へ
　　　　みんなが夢中になるソフトアルティメットの授業（細越淳二）

特集　個別最適×協働的？――学びの本質とは

［巻頭エッセイ］手放してはいけない問い（苫野一徳）
「主体的・対話的で深い学び」なくして「個別最適な学びと協働的な学び」はなし（溝上慎一）
「個」×「協」は新しい学びなのか（岡野昇）
「ＩＣＴ環境を最大限に生かしながら」の落とし穴にはまらないために（藤田育郎）
課題並列単元による授業づくりの提案（清水由）
関係の中で生まれる探索と学びの深まり（加納岳拓）
子どもが自ら学び続ける力を育てる（中澤幸彦）
単元の「本質的な問い」を追究した体育学習（佐藤政臣）

〈連載〉
●［風速計］雷対策と試合運営（谷口輝世子）
●［スポーツ記者の目］子供が「スポーツできない」世の中で…（小林悠太）
●［識者に問う学校体育はどう在るべきか］田熊美保×近藤智靖（日本体育科教育学会［責任編集］）
●［スポーツと政治の間に］紀元二千六百年の夢としての１９４０年の東京オリンピック（鈴村裕輔）
●［続・体育教師のためのアドラー心理学］劣等コンプレックスを防ぐユニバーサルデザイン（村瀬浩二・出越拓磨）
●［小規模校の体育授業を創る］海外のへき地・農村部における体育的活動の取組（中島寿宏）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす～ゆるスポーツから考える新しい体育教育～］
　ゆるスポーツの「する」「みる」「支える」とは？（萩原拓也）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!?グループチャット］そろそろ水泳の授業が始まります……（炎の体育会 P. E.）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］
　スポーツは「世界共通の」人類の文化なのか？（三上純）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ‼アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　動きの質的向上にアクティブ・チャイルド・プログラムはどのように役立つか　窪康之
●［現役Ｂリーガー寺嶋良が届けたい言葉］禍転じて福となす（寺嶋良）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］スライドボールを用いた教材の有効性を検証する（米村耕平）
●［世界の体育を見てみたら……］中東・ヨルダンからお届け‼女子校の体育事情（齊藤一彦・海老名和華）
●［口絵解説］子どもの学びを豊かにする教師の指導の在り方（細越淳二）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］70年間愛好家を支え続ける「ボウリング愛」に満ちた人生〈白石雅俊〉（岡邦行）
●［教室のまど］冷静に、落ち着いて心に届くように（たかはしひでかず）

〈口絵〉子どもも教師も輝く体育授業を全国へ
　　　　リズミカルなバタフライで個人メドレーにチャレンジ！（藤田育郎）

特集　警告！ 夏場の体育崖っぷち

［巻頭エッセイ］崖から落ちてしまわないために（三宅康史）
この先、日本の夏はどうなっていくのか（立花義裕）
熱中症はいつどこで起こるのか（岩下 剛）
学校現場におけるＷＢＧＴの活用状況と課題（久保元芳）
子どもの生活習慣と体温調節機能から熱中症を読み解く（田中英登）
その熱中症対策は周回遅れ（藤井直人）
スポーツを「みる」時の予防意識を高める（飯田智行）
小学校教諭のリスクマネジメント能力をキャリア別にみる（中村有希）

〈連載〉
●［風速計］カナダの民主的手続きとスポーツ施設建設（谷口輝世子）
●［楽しい運動遊びで心も体も元気ＵＰ‼ アクティブ・チャイルド・プログラムを活用しよう］
　体力・運動能力の向上とＡＣＰ（春日晃章）
●［識者に問う 学校体育はどう在るべきか］佐藤善人・遠藤孝太・前原梨沙・曽我小夏（日本体育科教育学会［責任編集］）
●［私の体育教師論］実践と省察を重んじた体育授業の境地（清野宏樹）
●［マイノリティの声が照らし出す体育教師のポジショナリティ］
　国が「スポーツ嫌い」を減らす？ 体育教師と国家の関係性（三上 純）
●［小規模校の体育授業を創る］複式学級の指導法が児童生徒の主体性を育む（高瀨淳也）
●［スポーツ記者の目］身体活動量の低下を食い止めるために（中小路 徹）
●［スポーツ弱者を、世界からなくす～ゆるスポーツから考える新しい体育教育～］
　ゆるスポーツの５ＬＩＮＥＳとは？（萩原拓也）
●［世界の体育を見てみたら……］日本の留学生が語るドイツの体育授業（山平芳美）
●［現役Ｂリーガー寺嶋良が届けたい言葉］
　セレンディピティが、点と点を見つけ、つないでいくプロセスだと理解すると、越えがたい断絶に橋が見えてくる。（寺嶋 良）
●［スポーツと政治の間に］帝国議会での質疑と答弁が示したオリンピックを巡る変わらない問題（鈴村裕輔）
●［＃保健と体育の気になるあれこれ!?グループチャット］熱中症の予防に対する意識の低さ……（炎の体育会 P. E.）
●［スライドボールで楽しく豊かなゲーム学習を！］「だんごサッカー」のゲーム様相から脱却するために（米村耕平）
●［続・体育教師のためのアドラー心理学］負の注目（村瀬浩二・吉岡 純）
●［口絵解説］今だからこそ、協働的に学び合う水泳の授業を。（藤田育郎）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］幸せな授業づくりを摸索し続ける「ミニネタの帝王」〈土作 彰〉（岡 邦行）
●［教室のまど］１年生に「ぎゃふん！」（たかはしひでかず）