体育科教育 発売日・バックナンバー

［口絵］優れた体育授業を観る・創る　ポイントを明確にして取り組むマット運動の授業（細越淳二）

［巻頭エッセイ］意味と行動でつかむ体育と保健の関連（今関豊一）

特集　続・保健と体育の関連を図る

座談会　アフターコロナの保健体育を展望する（物部博文・梅澤秋久・藤原亮治）
〈いま、若手研究者が考えていること〉
保健体育の「健康観」を問い直す（藤原昌太）
スピノザ『エチカ』から保健体育を問い直す（根本 想）
〈保健と体育の関連を図るために〉
保健と体育の共通の土台としての「からだ学習」（仲村美里）
小学校体育科における運動領域と保健領域を関連付けるカリキュラムを構想する（森田哲史）
保健と体ほぐしの運動を関連付けるポイント（宮尾夏姫）

小特集　令和の保健授業最前線

「一斉一律」の課題解決型学習から脱却する！（大竹康平）
「学び」を生み出す教師の実践的思考（七木田文彦・内田貴美子）
生徒が「自分事」として捉えられるがん教育の授業実践（忠隈一也）
生徒が「自分事」として捉えられる性教育の授業実践（山合洋人）

［連載］
●スポーツ記者の目／東京五輪を前にタクシー運転手は何を思う？（中小路徹）
●スポーツの今を知るために／「オリンピックのレガシー」となった「オリパラ開催問題」（鈴村裕輔）
●アクションリサーチを活用した保健授業／
　「生活習慣と健康」をテーマとしたアクションリサーチの実践(2)（徐 広孝・山合洋人・岩田大輝）
●体育教師のためのアドラー心理学／劣等コンプレックスを支える共同体感覚（村瀬浩二・冨嶋 瑛）
●体育授業のプラットフォーム／運動の面白さへの誘い（鈴木 聡・小島大樹）
●口絵解説／ポイントを明確にして取り組むマット運動の授業（細越淳二）
●特別支援学校における「楽しい体育」を求めて／ボール遊びをしよう！（清野宏樹）
●風速計／新型コロナとスポーツ格差（谷口輝世子）
●ＧＩＧＡスクール時代の体育授業実践／ＶＲで新時代の体育を創造する（大熊誠二・鈴木直樹）
●スポーツ「新・職人」賛歌／プロ歴55年・ボウリング界のレジェンドが語る昭和のブームから現在まで〈矢島純一〉（岡 邦行）
●エッセイ／オリパラへの危惧（伊藤龍治）

［口絵］優れた体育授業を観る・創る　思い切り運動し、走る楽しさ、仲間と学ぶ楽しさを実感する短距離走の授業（細越淳二）


［巻頭エッセイ］学習評価の視点から指導内容を捉えることの意味（高田彬成）

特集１　新課程の評価への挑戦

体育の学習評価の変遷からみる今日的課題（佐々敬政）
目に見えない学力をどう評価するか（中島友樹）
体育における「変革的形成的評価」への挑戦（久保明広・田中 孝・草津晃平・松本大輔）
新課程・中学校の学習評価への挑戦（牧野英一）
コラム 高校の評価の現状（松下祐樹）

特集２　ＡＣＰで子どもの元気アップ！

アクティブ・チャイルド・プログラム（ＡＣＰ）とはなにか（内藤久士）
基礎的動きを身に付けることの重要性（佐々木玲子）
ＡＣＰの指導法・指導技術（青野 博）
〈ＡＣＰ実践〉
ＡＣＰを取り入れた体育授業実践の効果（春日晃章）
ＡＣＰの心理社会面への貢献（佐藤善人）

［特別連載］
●コロナ禍で子どもたちとともにゼロから創り上げた運動会／未来へ（岨 賢二）
［連載］
●スポーツ記者の目／ラグビー日本代表、世界基準で新たな展開（木ノ原句望）
●風速計／活動中止とメンタルヘルス（谷口輝世子）
●ＧＩＧＡスクール時代の体育授業実践／ＶＲコンテンツの活用で実現する公正な学び（松田綾子・石井幸司・鈴木直樹）
●体育教師のためのアドラー心理学／劣等感から生まれる資産（田中克実・村瀬浩二）
●体育授業のプラットフォーム／保健体育授業は何ができるのか（佐藤善人）
●口絵解説／思い切り運動し、走る楽しさ、仲間と学ぶ楽しさを実感する短距離走の授業（細越淳二）
●特別支援学校における「楽しい体育」を求めて／冒険しよう！（清野宏樹）
●スポーツの今を知るために／「ＥＳＬ構想の頓挫」が示す「開いたリーグ」への人々の支持の強さ（鈴村裕輔）
●アクションリサーチを活用した保健授業／
　「生活習慣と健康」をテーマとしたアクションリサーチの実践(1)（徐 広孝・山合洋人・岩田大輝）
●スポーツ「新・職人」賛歌／原発禍、コロナ禍から「双葉の野球」を守る！〈鎌田寿男〉（岡 邦行）
●エッセイ／体育教師に恋した中学生（笹竹英穂）

［巻頭エッセイ］　水泳系領域の授業における不易流行（大庭昌昭）

特集１　水泳の授業、どうする？

〈提言：なぜ学校教育に水泳は必要なのか〉
安全水泳の立場から（松井敦典）
水辺文化の発展と継承の立場から（佐々木盛文）
学習指導要領の変遷から考える（金沢翔一）
〈今年度の水泳授業はこう創る〉
水泳授業の三密回避マニュアル（東野伸哉）
水泳授業の望ましい「導入」とは？（神野周太郎）
オンライン水泳教育（藤本秀樹・鳥海 崇）
Ｑ＆Ａで理解する コロナ禍での水泳実施上の留意点（鈴木淳也）

特集２　体育教師がいま読むべき７冊！

見えないスポーツ図鑑〈伊藤亜紗・渡邊淳司・林阿希子 著〉（松宮智生）
流行に踊る日本の教育〈石井英真 編著〉（藤原亮治）
「生存競争」教育への反抗〈神代健彦 著〉（吉澤 潤）
人新世の「資本論」〈斎藤幸平 著〉（酒本絵梨子）
ニュータイプの時代〈山口周 著〉（清水 由）
ネガティブ・ケイパビリティ〈帚木蓬生 著〉（清水 由）
逆ソクラテス〈伊坂幸太郎 著〉（小島大樹）

［特別連載］
●コロナ禍で子どもたちとともにゼロから創り上げた運動会／歩み（岨 賢二）
［連載］
●スポーツの今を知るために／
　日本人選手の挑戦の歴史が示す松山英樹選手の「マスターズ優勝」の大きな価値（鈴村裕輔）
●スポーツ記者の目／オリンピック運動の一環としての東京五輪（中小路徹）
●特別支援学校における「楽しい体育」を求めて／相撲遊びをしよう！（清野宏樹）
●風速計／バックパックの色は何色か（谷口輝世子）
●体育授業のプラットフォーム／体育の授業開き（鈴木 聡）
●アクションリサーチを活用した保健授業／
　「クロス オピニオン」による小学校４年生保健学習（湯瀬英寿・米内麻衣・綿引治朗）
●体育教師のためのアドラー心理学／勇気づけと関係性欲求（アドラーとデシ）（村瀬浩二）
●口絵解説／みんなで創る今年の体育「豊葉のモリンピック！」（細越淳二）
●ＧＩＧＡスクール時代の体育授業実践／ＶＲを活用した新問題解決学習（鈴木直樹・藤村 聡）
●スポーツ「新・職人」賛歌／
　老若男女・障がいの有無……誰もが楽しめる「水辺の遊び」を追い求めて〈久川雅大〉（岡 邦行）
●エッセイ／池江璃花子感動余話（伊藤龍治）

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　クラスみんなが活躍できる男女共習のバスケットボールの授業（細越淳二）
　
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［巻頭エッセイ］陸上運動・競技の学習における楽しさ・喜びとは──教育ＩＣＴ環境の貢献可能性（森丘保典）

特集　令和を生きる子どもとこれからの陸上運動［競技］

いま、陸上運動［競技］で何を教え学ばせるか（鈴木 理）
陸上運動［競技］で修得をめざす身体技法（わざ）とは（岡野 昇）
なぜ陸上運動［競技］の学習に他者が必要なのか（石塚 浩）
走ることが苦手な子どもの指導を考える（鈴木康介）
〈深層探究〉
スポーツにおける異種協働と共‐身体化（小木曽航平）
〈新課程に対応した陸上運動［競技］の授業づくり〉
小学校の「投の運動」の授業をデザインする（下坂 鈴）
ハードル走の学びを記録し蓄積するポートフォリオ評価（河本岳哉）
リレー再創造型授業の提案（岡崎太郎）
なぜハードル走を教えるのか？（久保 州）
〈コラム〉
「腿を速く、高く上げる」指導を検証する（中野弘幸）

［特別連載］
●コロナ禍で子どもたちとともにゼロから創り上げた運動会／動き出す（岨 賢二）
［連載］
●スポーツの今を知るために／「東日本大震災から10年」を機に求められる「スポーツが果たした役割」の伝承（鈴村裕輔）
●風速計／特別ルール下の大リーグオープン戦（谷口輝世子）
●ＧＩＧＡスクール時代の体育授業実践／
　学びを拓くＩＣＴを活用した学習カードの記録・共有システム（笠松具晃・鈴木直樹）
●体育教師のためのアドラー心理学／内発的動機づけからみた「ほめること」と「認めること」（村瀬浩二）
●アクションリサーチを活用した保健授業／がん教育をテーマとした小学校での実践(2)（杉崎弘周）
●口絵解説／クラスみんなが活躍できる男女共習のバスケットボールの授業（細越淳二）
●特別支援学校における「楽しい体育」を求めて／リズム遊びや動物の真似に挑戦だ！（清野宏樹）
●スポーツ記者の目／サッカー代表戦、国際試合の模索（木ノ原句望）
●体育授業のプラットフォーム／児童一人の体育授業（佐藤善人）
●スポーツ「新・職人」賛歌／大島鎌吉イズムを継承したメディア人〈片桐真佐紀〉（岡 邦行）
●エッセイ／教育実習は涙とともに（笹竹英穂）

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　青空のもとで、仲間とつなぐ友情のディスク！（細越淳二）
［巻頭エッセイ］今こそ、子ども達の不安を払拭する温かな体育授業の実現を！（大友 智）

特集　新年度の体育をどう描くか

コロナ禍の子どものからだと心（野井真吾）
子どもの学ぶ権利と体育実践（森 敏生）
子どもの運動の日常化に向けて体育授業にできること（吉野 聡）
「面白さ」にふれ、味わい深め「楽しむ」体育授業をめざして（佐藤善人）
新年度の年間指導計画作成のポイントと心得（高橋修一）
新体力テストを問い直す（末永祐介）
〈コロナ禍から何を学び、新年度に活かすか〉
コロナ禍でも変わらない体育授業で大切にしたい３つの「当たり前」（垣内幸太）
この１年間で学び、考えたこと（佐藤彩弥）
〈体育の新潮流〉
「エージェンシー」を高める体育授業とは（松井直樹）
創造性教育としての体育授業を構想する（柴山 慧）

［特別連載］
●コロナ禍で子どもたちとともにゼロから創り上げた運動会／はじまり（岨 賢二）
［連載］
●スポーツの今を知るために／東京オリ・パラ組織委員会が「森発言問題」で示した組織統治能力の欠如（鈴村裕輔）
●特別支援学校における「楽しい体育」を求めて／走ってみよう！ 跳んでみよう！（清野宏樹）
●体育授業のプラットフォーム／体育授業における学びの連続性（鈴木 聡）
●体育教師のためのアドラー心理学／「認めること」と「ほめること」（村瀬浩二・井上結美）
●ＧＩＧＡスクール時代の体育授業実践／ゲーム中心の授業づくりを変革する評価ツールとしてのＩＣＴ（松田綾子・鈴木直樹）
●口絵解説／青空のもとで、仲間とつなぐ友情のディスク！（細越淳二）
●風速計／運動部とＧＩＧＡスクール構想（谷口輝世子）
●スポーツ記者の目／スポーツ現場の暴力に注がれる厳しい目（中小路 徹）
●アクションリサーチを活用した保健授業／がん教育をテーマとした小学校での実践(1)（杉崎弘周）
●スポーツ「新・職人」賛歌／草野球・オリジナルユニフォーム化・を支えるイウジンの仕事の流儀〈島田真衣〉（岡 邦行）
●エッセイ／東京への道しるべ（伊藤龍治）

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　子どもたちが自ら学び、輝く跳び箱運動の授業（細越淳二）
　
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［巻頭エッセイ］体育のデジタル化への序章（松田恵示）

特集　体育のデジタル化への序章

一人一台端末で学校の学びはどう変わる？（山本朋弘）
教育のデジタル化と体育のゆくえ（髙橋 徹）
デジタル時代の体育教師を哲学する（坂本拓弥）
「体育のデジタル化」に対する教師のマインドチェンジ（木原慎介）
〈深層探究〉
運動学からみたｅスポーツ（村山大輔）
〈実践の探究〉
低学年で取り組む反転授業（上條眞紀夫）
身体情報の可視化で持久走の授業はどう変わる？（宍戸隆之）
ＩＣＴの活用で運動のおもしろさを拡張する（永末大輔）
ボール運動におけるｅスポーツを取り入れた小学校体育授業の新たな展開（横山誠二）
〈コロナに負けない！〉
ＩＣＴを活用した全自動・非接触でタイムが計測表示される運動学習の場づくり（小松崎敏）

［連載］
●あの人とスポーツ／古賀残星（西村博文）
●スポーツ記者の目／トップリーグ、大会成立のカギ（木ノ原句望）
●特別支援学校における「楽しい体育」を求めて／
　『体育科教育』で取り上げられてきた特別支援教育の体育に迫る！（後編）（清野宏樹）
●体育教師のためのアドラー心理学／評価によって変わる子どもの勇気（村瀬浩二）
●アクションリサーチを活用した保健授業／
　大学、保健所、中学校の協働による薬物乱用防止教室の改善に関する実践(2)（久保元芳）
●体育教師のインプット・アウトプット術／願い、そして教育の原点（久我隆一）
●ＧＩＧＡスクール時代の体育授業実践／子ども達の学びを変えるＧＩＧＡスクール構想（鈴木直樹）
●口絵解説／子どもたちが自ら学び、輝く跳び箱運動の授業（細越淳二）
●風速計／アスレチック“ディレクター”カンファレンスに参加して（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／「新型コロナウイルス問題」の中で今こそ思い出したい「正しく恐れる」という言葉（鈴村裕輔）
●体育授業のプラットフォーム／幼児をやる気にさせる指導──幼小連携への示唆（佐藤善人）
●スポーツ「新・職人」賛歌／たとえ中止になってもオリンピズムの理念を人々に〈寺島善一〉（岡 邦行）
●エッセイ／わが人生に悔いなし（仲島正教）

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　伝統を大切にしたメリハリのある柔道の授業（細越淳二）
　
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［巻頭エッセイ］「武道」から何を学ぶのか（木村昌彦）

特集　新しい武道の授業づくり

武道で育てる身体とは（中澤雄飛）
新学習指導要領で武道の授業はこう変えよう！（與儀幸朝）
子どもからみた武道の「楽しさ」（北村尚浩）
武道の運動学習──「相手の動作の変化へ対応する技能」を高めるために（碓氷典諒・奥村基生）
柔道のコーディネーション・トレーニング（曽我部晋哉）
柔道の指導計画作成のポイント（山本浩二）
柔道の戦術学習の提案（小澤雄二）
「君の名は？」──小学校２年「フェンシング」授業の提案（森 勇示）
発達障害のある子どもに柔道を！（酒井重義）

［連載］
●スポーツ記者の目／子どものスポーツ権、守れていますか？（中小路徹）
●ＧＩＧＡスクール時代の体育授業実践／
　米国体育におけるＩＣＴ利活用の「いま─ここ」（鈴木直樹・Misti Neutzling・Ashley Phelps）
●あの人とスポーツ／河東碧梧桐（西村博文）
●体育授業のプラットフォーム／感染症対策からスタートした豊かな学び（鈴木 聡）
●アクションリサーチを活用した保健授業／
　大学、保健所、中学校の協働による薬物乱用防止教室の改善に関する実践(1)（久保元芳）
●体育教師のためのアドラー心理学／表現運動の目標を変えて共同体感覚を育む（村瀬浩二・南 拓也）
●特別支援学校における「楽しい体育」を求めて／
　『体育科教育』で取り上げられてきた特別支援教育の体育に迫る！（前編）（清野宏樹）
●風速計／オバマ氏のお父さんコーチ辞任劇（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／「東京オリパラの費用の内訳の明示」が大会の開催のために必要なのはなぜ（鈴村裕輔）
●体育教師のインプット・アウトプット術／教師の学びの時間のマネジメント術（永末大輔）
●口絵解説／伝統を大切にしたメリハリのある柔道の授業（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／高校野球ファンが集う酒場「球児園」を応援する〈山川健児〉（岡 邦行）
●エッセイ／人に訴える力（伊藤龍治）

特集　体育理論の授業をアップデートしよう！

コロナ禍から日本的スポーツ観を相対化する（有山篤利）
体育理論領域の実態調査からみる課題と対策（村瀬浩二）
いま、体育理論でオリンピックをどう扱うか（黒須朱莉）
〈実践の探究〉
主体的・対話的で深い学びを実現する体育理論の授業スタイル（浜田幸史）
「わたし・スポーツ・コロナ」（谷口善一・板村邦弘）
対立的テーマを掲げて議論する体育理論の授業（三宅理子）
道徳教育を意識した体育理論の授業（岡井理香）
体育・スポーツの見方を“アップデート”する体育理論の授業（岡山 啓）
〈特別寄稿〉
東京大会中止を想定した五輪教育を考える（小山吉明）

［新連載］
●ＧＩＧＡスクール時代の体育授業実践／ＧＩＧＡスクールは体育授業を変えるのか？（鈴木直樹）
●特別支援学校における「楽しい体育」を求めて／特別支援学校の体育授業を変える！（清野宏樹）
［連載］
●スポーツの今を知るために／「横浜スタジアムでの実証実験」が示した手続き上の不備は何を教えるか（鈴村裕輔）
●あの人とスポーツ／難波博夫（西村博文）
●体育教師のインプット・アウトプット術／あえて「逆」に触れる（久保賢太郎）
●アクションリサーチを活用した保健授業／
　コロナ禍に取り組む保健と体育を関連させたプロジェクト学習(2)（川上亜美・梅澤秋久・物部博文）
●体育教師のためのアドラー心理学／聴覚障害とコモンセンス（村瀬浩二）
●口絵解説／授業のテンポとよい体育授業（細越淳二）
●風速計／外部指導者とコーチ免許制（谷口輝世子）
●スポーツ記者の目／川崎Ｊ１優勝に見るチームの形（木ノ原句望）
●体育授業のプラットフォーム／体育専科教員の役割（佐藤善人）
●スポーツ「新・職人」賛歌／トロプス提唱者が東京オリンピックに思うこと〈岡崎 勝〉（岡 邦行）
●エッセイ／愛するということ（仲島正教）

特集　ポストコロナの表現運動・ダンスの授業

激動の時代に向けたダンス教育の意義（酒向治子）
「意図のある動き」の形成を促すダンス教育への転換（寺山由美）
ダンスの運動学──「リズムに乗って踊る」ために（萩原香織）
表現運動・ダンスの学びのデザイン（柳瀬慶子）
〈表現運動・ダンス領域の評価の改善〉
「技能」の評価観点構造図をつくる（栫ちか子）
「思考・判断・表現」の評価（山崎朱音）
〈コロナ禍の表現運動・ダンス授業をデザインする〉
コロナ禍での授業実施上のポイント（高嶋佑樹）
小学校１年生の心と体を解放するリズム遊び（井上 歩）
コロナ禍におけるフォークダンスの教育的価値とその実践（大西祐司・伊藤太亮）
群舞創作シートを活用したオンライン授業（安達詩穂）
〈表現運動・ダンスの授業研究を止めない！〉
協同学習モデルを適用したフォークダンスの授業（栗田昇平・濱本圭一）
民間研における舞踊研究のこれまでとこれから（沼倉 学）

［連載］
●あの人とスポーツ／ビル・ブラッドリー（西村博文）
●スポーツの今を知るために／教育や競技と無関係ではない日本学術会議の「人事問題」（鈴村裕輔）
●体育教師のインプット・アウトプット術／あなたの正義を、私に押しつけないで！（久我隆一）
●体育授業のプラットフォーム／ともに学び、ともに成長し合う同僚性（鈴木 聡）
●体育教師のためのアドラー心理学／教師の位置取り（村瀬浩二）
●口絵解説／「思考しながら動ける体」を育む体育授業（細越淳二）
●風速計／運動部の外部指導者をどう迎え入れるか（谷口輝世子）
●スポーツ記者の目／子どもたちに「いろんなスポーツ」を（中小路徹）
●アクションリサーチを活用した保健授業／
　コロナ禍に取り組む保健と体育を関連させたプロジェクト学習(1)（川上亜美・物部博文・梅澤秋久）
●スポーツ「新・職人」賛歌／更生保護施設を切盛りするオリンピアン〈森山秀実〉（岡 邦行）
●エッセイ／コロナに対応する人間の知恵（伊藤龍治）

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　動物ランドへレッツゴー！（細越淳二）
［巻頭エッセイ］ボール運動の特性と授業のコンセプト（岩田 靖）

特集：いま、ボールゲームで何をする？

身体運動としてのボールゲーム（山本裕二）
「遊び」としてのボールゲームと体育学習（田中 聡）
ボールゲーム領域の取扱いに関する留意点（塩見英樹）
コロナ禍におけるボールゲームの単元配列のポイント（野口由博）
ボールゲームの動きの向上を目指すコーディネーショントレーニング（泉原嘉郎）
オンライン─オフラインを融合したボールゲームの授業づくり（今井茂樹）
コロナ禍でもできる陣取り型教材「SHOOTING BALL」（村上雅之）
新型コロナウイルス対策下で実施した手打ちソフトボール（藤井豊康）
「密」になりにくいベンチャースポーツを体育の教材に！（日野川英佑）
ｅスポーツで球技を学ぶ!?（元安陽一）
〈ボールゲームの授業研究を止めない！〉
コートの工夫をしたゴール型（タグラグビー）の授業（亀竹敏樹）

［連載］
●風速計／新型コロナウイルスと転校（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／注目されるスポーツ庁長官としての室伏広治氏の手腕（鈴村裕輔）
●体育教師のためのアドラー心理学／称賛による指導（村瀬浩二）
●アクションリサーチを活用した保健授業／
　主体的で深い学びに導く中学校のたばこ授業プロジェクト(2)（藤原昌太・長岡知・竹内寿郎・佐藤千恵子）
●体育教師のインプット・アウトプット術／
　先輩の話は、後輩にとって「武勇伝」で終わるのか、インプットになるのか（永末大輔）
●体育授業のプラットフォーム／場の工夫で子どもがかっこよくなる（佐藤善人）
●口絵解説／動物ランドへレッツゴー！（細越淳二）
●スポーツ記者の目／先達の力（木ノ原句望）
●あの人とスポーツ／佐々木新七（西村博文）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／
　「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業づくりのポイント（吉戸勝利）
●スポーツ「新・職人」賛歌／「サメ胴」をつくる剣士〈赤城竹男〉（岡 邦行）
●エッセイ／心からの拍手（仲島正教）

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　コロナ禍での子どもたちの運動生活（細越淳二）
［巻頭エッセイ］コロナ禍の中で体育授業と「対話的な学び」を問い直す（丸山真司）

特集：いまだからこそ、「対話的な学び」を考えよう

教育における「対話」とは何か（寺下 明）
「身体的対話」は言葉の次元を超える!?（石垣健二）
なぜ体育授業は集団で行うのか（加登本仁）
〈コロナ禍の対話的な学びをデザインする〉
自己との対話、モノとの対話の価値を見出す（柄澤 周）
対話でつくる「遊び」から体育の「学び」を考える（山里拓哉）
対話的な学びを基盤としたプロジェクト型学習（露木隆夫）
教師間の対話で創る「サークルおに」の授業（岩城節臣）
対話でつくる運動会（谷本久典）
〈授業に対話が生まれる条件〉
データの活用が自己との対話、他者との対話を促す（野間大督）

［緊急連載］
●体育におけるオンライン授業への実践的挑戦／
　ＶＲコンテンツを活用した体育の新しい指導方略の提案（鈴木直樹・大熊誠二）
［連載］
●スポーツ記者の目／人権団体がダメ出しした「スポーツと暴力」の変わらぬ実態（中小路徹）
●あの人とスポーツ／児島文（西村博文）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／愛知県知多地方の連載について（近藤智靖）
●体育教師のインプット・アウトプット術／インプットよりもアウトプット（久保賢太郎）
●体育授業のプラットフォーム／人はなぜスポーツと関わるのか（鈴木 聡）
●体育教師のためのアドラー心理学／罰や叱責による指導（村瀬浩二）
●口絵解説／コロナ禍での子どもたちの運動生活（細越淳二）
●風速計／運動部での合意形成（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／「大会延期」を契機としてＩＯＣに求められる「原点回帰」への努力（鈴村裕輔）
●アクションリサーチを活用した保健授業／
　主体的で深い学びに導く中学校のたばこ授業プロジェクト(1)（藤原昌太・長岡知・竹内寿郎・佐藤千恵子）
●スポーツ「新・職人」賛歌／広報担当が明かす“東洋の魔女”の歴史秘話〈毛利泰子〉（岡 邦行）
●エッセイ／子どもたちのために、大人の想い（伊藤龍治）

えつらん室／『保健科教育学の探究──研究の基礎と方法』（森 昭三）

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　コロナ禍における安全・安心な体育授業を考える（細越淳二）
［巻頭エッセイ］災い（禍）転じて福となす「体育」へ（菊 幸一）

特集：ポストコロナの体育へ

コロナ禍の体育を“社会学”する（杉本厚夫）
〈ポストコロナの体育を“熟議”するために〉
遊ぶ身体は境界線を超える（矢野智司）
「主体としての身体」に光を当てた体育を構想する（三井悦子）
なぜ体育の学びに他者が必要なのか？（田中 愛）
体育における「言葉による学び」の実現可能性（広瀬健一）
〈実践の探究〉
コロナ禍の体育の教材づくり（藤田育郎・片平真理子・田上龍生）
身体的な共感を育成する体育の場のデザイン（加納岳拓・中西毅徳）
「する・みる・支える・知る」を包括する「つくる」（長坂祐哉）
「コロナだからこそできること」を今後のスタンダードに（中嶋悠貴）
遠隔授業で「現場─大学教員─学生」をつなぐ（中西紘士）

［緊急連載］
●体育におけるオンライン授業への実践的挑戦／オンライン体育の授業づくりとその成果（鈴木直樹）
［連載］
●スポーツの今を知るために／「公式戦開幕日を巡る大リーグの労使交渉」はなぜ長引いたのか（鈴村裕輔）
●体育授業のプラットフォーム／子どものために、よいと思うことをする（佐藤善人）
●風速計／米国プロスポーツのコロナ感染防止策が東京五輪開催へ与える示唆（谷口輝世子）
●スポーツ記者の目／知恵比べの覚悟（木ノ原句望）
●体育教師のためのアドラー心理学／複式体育で共同体感覚を育む（村瀬浩二・中山義之）
●アクションリサーチを活用した保健授業／がん教育をテーマとした中学校での実践(2)（杉崎弘周・曽武川隆）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／授業づくりへのいざない（今関豊一）
●口絵解説／コロナ禍における安全・安心な体育授業を考える（細越淳二）
●夢中になって学び続ける子どもを求めて／子どもの変化と今後の取り組みについて（笹野恵史）
●あの人とスポーツ／若山美子（西村博文）
●スポーツ「新・職人」賛歌／“グラブの東駒”を継承する３人の職人〈佐々木一行〉（岡 邦行）
●エッセイ／10歳の娘に教えられた大切なこと（仲島正教）

内容
緊急事態宣言の解除に伴い、学校が再開された。子どもたちの笑顔が学校に戻ってきたことに対して、安堵する声が多方面から聞こえてくる。とはいえ今後、第二波・第三波の訪れを指摘する声も少なくなく、また、文部科学省のガイドライン等を踏まえると、すぐに元通りの体育授業を行うことはできないだろう。しかし、だからといって、私たちは歩みを止めていいのだろうか。むしろこれまでの「当たり前」が通用しないこんな時だからこそ、新たな学校体育（保健、部活動含む）を構築していくべき契機だと捉えることはできないだろうか。

［口絵］優れた体育授業を観る・創る　特別編① 子どもはやっぱり運動が大好き！（細越淳二）


［巻頭エッセイ］児童生徒の豊かな発達を促す保健体育や部活動の模索（岡出美則）

特集：ｗｉｔｈコロナ時代の体育・保健・部活動

３ヶ月の休校が暴き出した「学校教育」の論点（鈴村裕輔）
コロナ状況のもとでの体育の「学び」（松田恵示）
新型コロナウイルス感染症を見据えた保健授業の構築（上地 勝）
コロナ禍で問われた運動部活動の「５つ」の課題（神谷 拓）
ｗｉｔｈコロナ時代を体育教師はどう生き抜くか（朝倉雅史）
〈ｗｉｔｈコロナ時代を考える視点・実践〉
座談会 体育にパラダイムシフトを起こす！（久我隆一・久保賢太郎・永末大輔）
問い直される体育の基盤──体育固有の「身体接触」をめぐって（筒井茂喜）
３密を避ける？ 私の体育指導アイデア（西田 佳）
つながりを生むソーシャル・ディスタンシング・ゲームづくり（梅澤秋久・矢邉洋和・石黒 功）
［緊急寄稿］
コロナ対応でリスクが高まる熱中症を防ぐために（長谷川博）

［緊急連載］
●体育におけるオンライン授業への実践的挑戦／オンライン体育が問いかける体育の存在意義（鈴木直樹）
［連載］
●あの人とスポーツ／齋藤兼吉（西村博文）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／教師行動から見る教師の実践的知識の重要性（福ヶ迫善彦）
●夢中になって学び続ける子どもを求めて／「ゲームや競争」を活動の中心に据えて「考えるすべ」を学ばせる（笹野恵史）
●スポーツ記者の目／五輪延期でも脈打つスポーツボランティアの息吹（中小路徹）
●体育教師のためのアドラー心理学／フロイトの原因論とアドラーの目的論（村瀬浩二）
●アクションリサーチを活用した保健授業／がん教育をテーマとした中学校での実践(1)（杉崎弘周）
●風速計／米国の学校から警官は消えるか（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／スポーツ界も無縁ではない「米国の人種差別問題」（鈴村裕輔）
●体育授業のプラットフォーム／子どもがつながるオンライン授業（鈴木 聡）
●スポーツ「新・職人」賛歌／炭鉱、原発、台風、コロナ……災禍に向き合う福島・高校野球〈宗像 治〉（岡 邦行）
●エッセイ／コロナ後はスポーツに学べ（伊藤龍治）

［ご案内］コロナ禍での子どもたちの運動の様子、募ります！

［口絵］優れた体育授業を観る・創る　声を合わせてリズムでチャレンジ（岩田 靖）

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［巻頭エッセイ］「観点別学習状況」欄の観点から内容が消えた！（木原成一郎）

特集：新課程で変わる体育の学習評価

「資質・能力」の育成に向けた“学習評価観”の転換（髙木展郎）
新しい学習評価の手順（高田彬成）
Ｑ＆Ａで理解する 新しい体育の学習評価（美越英宣）
〈「学びの過程」を評価する私の実践〉
知識・技能の評価（三本雄樹）
ＯＰＰシートを活用した思考・判断・表現の評価（山本篤司）
主体的に学習に取り組む態度の評価（畑 成人）

緊急特集：コロナ休校と学校再開後の保健体育

学校的な日常への「回帰」に潜む影（本田伊克）
新型コロナウイルス感染症への対応と保健の授業（森 良一）
緊急座談会　コロナ休校から体育は何を教訓とするか（鈴木 聡・佐藤善人・福島健明・小島大樹）
保健体育のオンライン授業（村瀬浩二・林 剛・堂村孝道・流川鎌語）
「ｗｉｔｈ コロナ」時代の保健授業を切り拓く（佐藤甲斐・岩田昌太郎）

［連載］
●風速計／ドラフトと野球部（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／「新型コロナウイルス問題」で考える「スポーツや文化活動と職業」の問題（鈴村裕輔）
●体育授業のプラットフォーム／体育的行事の改革（佐藤善人）
●体育教師のためのアドラー心理学／勇気と臆病（村瀬浩二）
●アクションリサーチを活用した保健授業／データのまとめ方（荒井信成）
●口絵解説／声を合わせてリズムでチャレンジ（岩田 靖）
●夢中になって学び続ける子どもを求めて／「学び方」を学ぶ（笹野恵史）
●スポーツ記者の目／制限の中で探るスポーツのかたち（木ノ原句望）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／新型コロナウイルス禍における体育の授業づくり（原 和幸）
●スポーツ「新・職人」賛歌／「ラグビーに憑かれた男」──ラグビーの町・深谷で裾野拡大に尽力する〈松島伸一〉（岡 邦行）
●エッセイ／この際、改革できること（仲島正教）

［口絵］優れた体育授業を観る・創る　優れた体育がもつ共通項（細越淳二）

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　　　（詳しい動画視聴方法は本誌をご確認ください。）
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［巻頭エッセイ］体感の微妙な差異に気づけるからだをつくる（諏訪正樹）

特集：令和を生きる子どもとこれからの体つくり運動

体力テスト過去最低結果をどう読み解くか（鈴木宏哉）
体つくり運動の論点（清田美紀）
ＥＳＤの視点からみた体ほぐしの運動の可能性（新保 淳）
〈実践の探究〉
学びの基盤を育むための三つの運動遊び（岡野 昇）
体の動きを高める運動における「深い学び」を求めて（髙橋武大）
パフォーマンス課題を取り入れたワークショップ型授業（佐藤吉高）
体育の当たり前＝体育座りを問い直す（前田幹夫）
〈最前線を知る〉
ＡＩを活用した動作評価の可能性と展望（香村恵介）
〈深層探究〉
体育授業といじめの関連性（中西健一郎）

［短期集中連載］
●子どもの主体性を育てる！ スポーツ探究型学習の可能性（前編）（志村美穂）
［連載］
●スポーツの今を知るために／「新型コロナウイルス問題」を通して考える「デマの拡散に加担しない方法」（鈴村裕輔）
●風速計／メジャーリーガーの知識を共有財産に（谷口輝世子）
●スポーツ記者の目／五輪開催１年延期で続く闘い（木ノ原句望）
●体育授業のプラットフォーム／実態に応じた指導が子どもを変える（佐藤善人）
●体育教師のためのアドラー心理学／パーソナリティの統一性（村瀬浩二）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／中学校３年生「攻」に着目したベースボール型の授業実践（岡田雄樹）
●口絵解説／優れた体育がもつ共通項（細越淳二）
●夢中になって学び続ける子どもを求めて／授業づくりは「子どもの苦手」を考えることから始まる（笹野恵史）
●あの人とスポーツ／大村一蔵（西村博文）
●アクションリサーチを活用した保健授業／アクションリサーチの基礎を学ぶ（上地 勝）
●スポーツ「新・職人」賛歌／パラ柔道期待の新星の素顔に迫る〈瀬戸勇次郎〉（岡 邦行）
●エッセイ／日日是好日（仲島正教）

新型コロナウイルスによる一斉臨時休校に追われる現場と運動の重要性（山﨑功一）