体育科教育 発売日・バックナンバー

特集　令和を生きる子どもとこれからの体つくり運動／巻頭エッセイ－諏訪正樹「体感の微妙な差異に気づけるからだをつくる」／最前線を知る－ＡＩを活用した動作評価の可能性と展望

［口絵］優れた体育授業を観る・創る
　ドン！ バン！ ピタ！ で跳び箱名人!!（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］共生とは何か（山口 香）

特集：「共生体育」時代の幕開け

共生体育のための哲学（山脇直司）
「ありのまま」を肯定できる体育への転換（森田 啓）
Education 2030から考える「共生体育」のビジョン（梅澤秋久）
体育で誰が排除されているのか（井谷惠子）
日本体育科教育学会の「共生」に関する取り組み（三田部 勇）
共生の視点を備えた体育教師をどう育成するか（山田雅之）
〈実践の探究〉
共生の視点に立ったセストボールの授業づくり（福冨健悟）
課題の共有がキモ！──『共創』ゴールボール（大倉雄一郎）
自分たちの最適解を見つけ出す体育授業（工藤翔平）
〈最新トピック──インタビュー〉
ＶＲパラスポーツで共生社会の実現を！（堀内亮平・松下聖彦）

［新連載］
●夢中になって学び続ける子どもを求めて／子どもらしい子どもを育てる（笹野恵史）
●体育教師のためのアドラー心理学／優越性の追求と共同体感覚（村瀬浩二）
●アクションリサーチを活用した保健授業／アクションリサーチを理解する（上地 勝）
［連載］
●スポーツの今を知るために／「新型コロナウイルス問題」に対して東京オリ・パラ組織委員会はどう対処すべきか（鈴村裕輔）
●あの人とスポーツ／小林清親（西村博文）
●スポーツ記者の目／早生まれとスポーツ（中小路 徹）
●私の研究ノート／体育授業では、どのように合意形成されるのか（白石 翔）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／
　授業者の思いを大切にしながら思考・判断に焦点を当てた学習過程を考える（原 和幸）
●口絵解説／ドン！ バン！ ピタ！ で跳び箱名人!!（細越淳二）
●風速計／運動部は生徒を救えるか（谷口輝世子）
●今月のミドルリーダー／小林誠人
●体育授業のプラットフォーム／幼児が遊ぶ姿から学び直す（鈴木 聡）
●スポーツ「新・職人」賛歌／大震災の記憶を刻むひび割れた壁〈山田美紀子・米田和正〉（岡 邦行）
●エッセイ／東京オリパラは漂流するか（伊藤龍治）

［口絵］優れた体育授業を観る・創る
　プレイフルに多様な他者と豊かなスポーツ実践を創る「バレーボール」の実践（原 祐一）

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［巻頭エッセイ］世界が選ぶ日本の体育。さらなる可能性を求めて（白旗和也）

特集：【小学校体育】新学習指導要領全面実施に備える

社会の変化と軌を一にする「学習指導要領改訂」（佐藤 豊）
2020小学校体育改革のキモ（岡出美則）
〈特別寄稿──全国調査から読み解く体力と学力の関係〉
体力の高い子どもは学力も高い!?（春日晃章）
〈陸上運動の授業はこう変えよう〉
「走・跳・投」のバランスのとれた学習指導計画（森田哲史）
〈ベースボール型の授業はこう変えよう〉
「型」としての学習内容に迫る（石塚 諭）
〈表現運動の授業はこう変えよう〉
「感じのある動き」を引き出す指導のポイント（成瀬麻美）
体育の「見方・考え方」を働かせた小学校体育の学習指導（當房省吾）
〈オリンピック・パラリンピック教育はこう展開する〉
パラスポーツを創ろう！（中川大暉）
〈教科横断型の授業はこう創る〉
ＣＬＩＬを導入した表現運動の実践（岩城節臣）
〈体育でＩＣＴ機器はこう使う〉
授業と家庭での学習をつなぐタブレット活用法（山本朋弘）
〈校内研修はこう変えよう〉
知識のアップデートを促す研修プログラムの実際（宮尾夏姫）

［連載］
●スポーツ記者の目／優先すべきこと（木ノ原句望）
●体育教師のインプット・アウトプット術／「教育の視点」と「教科の視点」（久我隆一）
●風速計／エリートアスリートと通信教育（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／「国立競技場の開場」はわれわれにいかなる問題を提起するか（鈴村裕輔）
●体育授業のプラットフォーム／生徒が『よさ・強み』を活かして、仲間と学び合う体育授業（佐藤善人）
●口絵解説／プレイフルに多様な他者と豊かなスポーツ実践を創る「バレーボール」の実践（原 祐一）
●あの人とスポーツ／角田不二夫（西村博文）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／「何を見る」の視点が学びを広げる授業展開（髙下隆史）
●スポーツ「新・職人」賛歌／故郷・福島の復旧を願いながらトライアスロンの“道”を行く〈西内洋行〉（岡 邦行）
●エッセイ／島田紳助さんの言葉から学ぶ（仲島正教）

記事広告／個が輝く！ テニス型授業をつくろう（今井茂樹）
催物案内

［口絵］優れ体育授業を観る・創る　スライド・ボールでパス─シュート！（岩田 靖）


［巻頭エッセイ］　2019ラグビーＷ杯のレガシー（西機 真）

特集：ラグビーワールドカップを体育授業に活かす

ラグビーＷ杯を体育の指導にどう活かすか（鈴木秀人）
タグラグビーの授業のこれまでとこれから（木内 誠）
12年間を見据えたラグビーのカリキュラムを構想する（廣瀬勝弘）
タグラグビーの“簡易化”を考える（土田了輔）
ラグビーＷ杯を題材とした体育理論の授業（大塚幹太）
タグラグビーでゴール型球技に共通する要素を学ぶ（阿部直紀）
「思考・判断」を中核にしたタグラグビーの授業（大澤 諭）
プレー原則がわかって適切な意思決定ができるようになるタグラグビーの学習過程（荒居晋太郎）

小特集：女性教師が体育を変える!?

女性体育教師全史（掛水通子）
女性教員のための体育研修会（土井美和・中村浩子）
〈シンポジウムレポート〉女性教員が体育授業研究をする意義（編集部）

［連載］
●風速計／大学野球とメジャーリーグ（谷口輝世子）
●あの人とスポーツ／猪谷千春（西村博文）
●スポーツの今を知るために／大リーグ機構の規制緩和が加速させる球団の売買（鈴村裕輔）
●スポーツ記者の目／「鬼の大松」イズムと現代の体罰肯定論（中小路徹）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／
　批判的思考を用いた学び合う活動で課題解決を目指す授業②（榊原章仁）
●体育教師のインプット・アウトプット術／「読書の視点」と「コミュニケーションの視点」（永末大輔）
●口絵解説／スライド・ボールでパス─シュート！（岩田 靖）
●体育授業のプラットフォーム／新しい教材を実践する（鈴木 聡）
●スポーツ「新・職人」賛歌／ケニアバレーボール「幻のアトランタ五輪」〈菅原貞敬〉（岡 邦行）
●エッセイ／札幌ＤＩＳＣＯＶＥＲ（伊藤龍治）

催物案内

特集１　体育授業の「失敗学」

学校は、教師は、失敗から学んでいるか（妹尾昌俊）
失敗事例を「話す・聞く／書く・読む」ことの意義（石田智巳）
体育授業でありがちな失敗５選（西岡 毅）
〈優れた体育教師の“失敗談”〉
「すごいでしょアピール」に何の価値がある？（平嶋秀盛）
失敗の変容（齋藤直人）
「失敗」の中に意味や価値を見出せれば（岡崎太郎）
失敗を指摘し合える仲間の存在（公立高校教諭）

特集２　東京オリンピック・パラリンピックイヤーの学校体育

〈特別対談〉ＪＯＣの役割と東京2020大会に向けて（山下泰裕×友添秀則）
オリンピック・パラリンピック教育の現在地（宮﨑明世）
オリンピック・パラリンピックによるナショナリズムの高揚と学校体育の行方（石坂友司）

続特集　若手研究者が描く体育科教育の未来図（加登本・岡田論文を受けて）

これまでを学び、いま、これからの議論へ（松本大輔）

［新連載］
●体育教師のインプット・アウトプット術／ワタシ自身がアクティブラーナー（久保賢太郎）
［連載］
●スポーツの今を知るために／「香港問題」が問いかけるスポーツと政治の関係（鈴村裕輔）
●風速計／教職員のストと部活動（谷口輝世子）
●スポーツ記者の目／２足のわらじの試行錯誤（木ノ原句望）
●体育授業のプラットフォーム／１年目の体育授業づくり（佐藤善人）
●口絵解説／桃三祭りだ！ わっしょい!!（細越淳二）
●あの人とスポーツ／永野重雄（西村博文）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／
　小学校低学年ゲーム領域における「ねらう」「とらえる」に着目した教材づくり（岡田雄樹）
●スポーツ「新・職人」賛歌／
　ラグビー中の怪我で車いす生活になるものの、７ヵ月で“現場復帰”を果たす〈金澤功貴〉（岡 邦行）
●エッセイ／車いすからのスタート（その４）（仲島正教）

えつらん室／『「ハッピーな部活」のつくり方』（青柳健隆）
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内容
「主体的・対話的で深い学び」という言葉が掲げられてから３年以上が経過した。本特集ではその中でも「主体的な学び」に焦点を当ててみたい。主体的な学びに関しては、学習指導要領解説総則編・体育編にその定義が示されており、単に活動的な学びを指しているわけではないことは一目瞭然である。しかし具体的に何をどう実践すれば実現できるのか、発達段階による違いはないのかなど、まだ議論の余地が残されているように思われる。

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　体育を教えるって楽しい！（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］二つのキーワードで「主体的な学び」の姿を考える（塩見英樹）

特集　「主体的な学び」を掘り下げる

「主体的な学び」の没主体的な受容から抜け出そう（梅原利夫）
主体性を引き出すアカデミック・コーチングのすすめ（菅原秀幸）
体育における主体的な学びのこれまでとこれから（安倍大輔）
三層構造で成り立つ体育の主体的な学び（鈴木一成）
〈Ｑ＆Ａで理解する〉体育の「主体的な学び」（首藤祐太朗）
小学校の主体的な学びのゴールイメージ（松本祐介）
中学校の主体的な学びのゴールイメージ（秋山和輝）
「一人学び」を取り入れた学習プロセス（佐藤政臣）
子どもが主体的に活き活きと学ぶ相撲の授業（小出高義）
体育理論における主体的な学びとは（木原慎介）
主体性を育む特別支援学校での体育授業（宮岸純子）

続特集　若手研究者が描く体育科教育の未来図（10月号松本論文を受けて）

私たちはもっと「これまで」に学ぶ必要がある（加登本 仁）
続・若手研究者が描く体育科教育の「これから」（岡田雄樹）

［連載］
●スポーツの今を知るために／
　「国土強靱化」と「東京オリパラ」対策として望まれる希少言語による災害情報発信（鈴村裕輔）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／
　状況判断のタイミング「いつ」を思考することで学びを深める授業展開（髙下隆史）
●あの人とスポーツ／一の宮あつ子（西村博文）
●口絵解説／体育を教えるって楽しい！（細越淳二）
●スポーツ記者の目／指導とハラスメントのボーダーライン（中小路徹）
●風速計／貧困と運動部活動──米国より（谷口輝世子）
●体育授業のプラットフォーム／ともに学び、ともに生きる授業（鈴木 聡）
●スポーツ「新・職人」賛歌／
　“褥瘡”でパラリンピック出場の夢が絶たれるも、車いすダンスで再び世界へ〈首藤友美〉（岡 邦行）
●エッセイ／願いは一つ、アスリートファースト（伊藤龍治）

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人工知能（AI）の飛躍的な進化は止まることを知らず、「自ら知識を概念的に理解し、思考し始めている」という。一方で、「その思考の目的を与えたり、目的のよさ・正しさ・美しさを判断したりできるのは人間の最も大きな強みである」（文部科学省、2017）。こうした「よさ」「正しさ」「美しさ」とは何かを問うてきた学問が「哲学」であり、哲学はいま、先の見えない混迷の時代を生き抜くための必須の教養として、大きな注目を集めている。では、体育ではどうか──。体育哲学がこれまで解き明かしてきたことやその思考法についてなど、実はあまり知られていないことが多いように思われる。

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　子どもたちが精一杯運動できる授業の実現と教師のしかけ（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］いま、体育教師に求められる哲学的思考（久保正秋）

特集１：はじめての体育哲学

思想なきアクティブラーニングを転換する（松下良平）
体育哲学とは何か（深澤浩洋）
どのような体育が「よい」体育か（高橋浩二）
スポーツのテクノロジー化と身体教育の哲学──人間の体育教師には何ができるか（釜崎 太）
“てつがくする”体育授業の実践（神谷 潤）

特集２：STEAM教育と体育・スポーツの接点

STEAM教育に「アート」が必要なワケ（胸組虎胤）
アートとしてのスポーツの探求（橋 徹）
体育授業はSTEAM教育にどう位置づけられるか（北村勝朗）
〈インタビュー〉STEAM×スポーツで体育をイノベーションする（山羽教文）
「アート」の視座からダンス教育を問い直す（大橋奈希左）

［連載］
●あの人とスポーツ／豊田章男（西村博文）
●今月のミドルリーダー／阿部大亮
●風速計／米国のスポーツサミットでは何を話し合っているのか（谷口輝世子）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／意図的な攻撃が「わかる」「できる」学びを生み出す授業（吉戸勝利）
●体育授業のプラットフォーム／体育授業を核にした学級づくり（佐藤善人）
●スポーツ記者の目／ラグビー日本代表の勝利の「次」（木ノ原句望）
●口絵解説／子どもたちが精一杯運動できる授業の実現と教師のしかけ（細越淳二）
●スポーツの今を知るために／
　日本語版の制作が期待されるESPNのドキュメンタリー番組 “Football Is Us”（鈴村裕輔）
●スポーツ「新・職人」賛歌／ルーツはソフトボール クレー射撃で５回目の五輪出場をめざす〈中山由起枝〉（岡 邦行）
●エッセイ／車いすからのスタート（その３）（仲島正教）

シンポジウム報告／頻発する“跳び箱運動事故”から子どもを守る（岡 邦行）

催物案内

2016年の中教審答申では「各教科等において『教員が何を教えるか』という観点を中心に組み立てられて」きたことを指摘している。体育においても同様の傾向があったように思われるが、これからは子どもたちが「何ができるようになるか」、（そのために）「何を学ぶか」「どのように学ぶか」といった視点で授業を改善していく必要があるのだろう。このことはまさに、従来の授業デザインを見つめ直し、新たなそれを創造していくこと（リ・デザインしていくこと）に他ならない。

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　アイディアいっぱい！ フープを使ってみんなで動きづくり（細越淳二）

［巻頭エッセイ］すべての子どもが安心して楽しめる授業で深い学びを実現する（秋田喜代美）

特集：<「主体的・対話的で深い学び」を実現する>新しい体育の授業デザイン

学習科学が描く学習者主体の授業デザイン（森 敏昭）
「問い」をデザインする技法（安斎勇樹）
Ｑ＆Ａで理解する 体育の授業デザイン（加納岳拓）
これからの体育授業デザインの羅針盤（松本大輔）
“学びのデザイン”研究への招待（岡野 昇）
〈体育の新しい授業デザイン〉
情報活用能力を育む授業デザイン─ＩＣＴの利活用を通して─（大熊誠二）
器械運動の新しい授業デザイン─問いと対話を大切にした授業をデザインする─（久保明広）
ベースボール型ゲームの新しい授業デザイン─ゲーム理解を促す授業をデザインする─（濱田敦志）
「特性論２・０」を生かしたネット型『落っことしゲーム』（齊藤慎一）
教えない体育!?─ノーティーチングの授業デザイン─（中嶋悠貴）

［新連載］
●体育授業のプラットフォーム／〈対談〉体育授業のプラットフォームづくり（鈴木 聡・佐藤善人）
［連載］
●スポーツ記者の目／定時制・通信制高校の部活動の意義（中小路徹）
●あの人とスポーツ／イムラン・カーン・ニヤーズィー（西村博文）
●風速計／レアルの久保選手、取材体験記（谷口輝世子）
●真正の共生体育を求めて／豊かなスポーツライフの実現と共生体育（梅澤秋久）
●口絵解説／アイディアいっぱい！ フープを使ってみんなで動きづくり（細越淳二
●スポーツの今を知るために／東京オリ・パラ関係者に求められる「東京に生活する者の利益の優先」という態度（鈴村裕輔）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／
　ゴールにつなげるための「状況判断」を意図した授業展開（原 和幸）
●スポーツ「新・職人」賛歌／女子ラグビーの普及に取り組んだ元日本代表選手。現在は介護の道へ〈並木富士子〉（岡 邦行）
●エッセイ／東京オリパラに非常時体制の準備を（伊藤龍治）

国際学会参加記／はじめてのＡＩＥＳＥＰ（和田博史）

催物案内

生涯にわたる豊かなスポーツライフの実現に向けて、中学校・高等学校での体育の学習の果たす役割は小さくない──。中学校では2021年、高等学校ではその翌年の新学習指導要領の全面実施を前に、改めて中・高校の体育がもつ可能性を見つめ直し、新しい時代に向かって行くための弾みをつけておきたい。一方で、中・高校の体育授業の在り方をめぐっては、様々な方面から課題が指摘されている。最たる例が、小学校と比較した際の実践研究の数の少なさであろう。

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　みんなで創る、未来へつなげる男女共習のサッカー授業（細越淳二）

［巻頭エッセイ］　だから「授業づくり」は面白い！（伊藤久仁）

特集：中・高校の体育を徹底解剖！

いま、中・高生に求められる「探究する力」とは？（苫野一徳）
小・中・高の12年間で育成を目指す「思考力」のゴールイメージ（福ヶ迫善彦）
豊かなスポーツライフを実現する中・高等学校の保健体育授業を構想する（原 祐一）
これからの体育のキーワードの一つ 「自己調整学習」を徹底解剖！（須﨑康臣）
中・高校の現場に直結する教職課程での学び（須甲理生）
〈教師が変わる、授業が変わる、生徒が変わる〉
高校教師による授業研究集団を創る（森 靖明）
本校はこうして男女共習に踏み切った！（森下博友）
高校発！ 体育におけるプロジェクト型学習の展開（藤原亮治）
簡易化された高校のサッカーの実践（正木篤志）
競争相手とのかけひきが面白い！──新しい「長距離走」の授業（齊藤一彦・松本佑介）
楽しく学べる雰囲気づくりのカギは「教師の笑顔」だった!?（木山慶子）

［連載］
●あの人とスポーツ／牧田 闊（西村博文）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／スポーツ科学の過去・現在・未来〈深代千之〉（友添秀則）
●スポーツの今を知るために／
　森喜朗氏の「ＪＯＣとＪＳＰＯの統合」発言が示す「政治のスポーツへの介入」の危機（鈴村裕輔）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／「わかる・できる」を“意味づける”授業展開（髙下隆史）
●風速計／少子高齢化とグローバル（谷口輝世子）
●真正の共生体育を求めて／共生・共創の舞台づくりを目指した身体表現遊び（大橋さつき）
●スポーツ記者の目／Ｗ杯は日本ラグビーの起爆剤になるか（木ノ原句望）
●“プロ”指導者が伝える水泳指導の基礎・基本／「水の特性」を知り指導に生かす（目黒伸良）
●口絵解説／みんなで創る、未来へつなげる男女共習のサッカー授業（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／日本のスタジアムに車いす席を〈長谷基弘〉（岡 邦行）
●エッセイ／空に向かってかっ飛ばせ！（仲島正教）

えつらん室／『「学校」をつくり直す』（梅澤秋久）
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＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　全員得点で最高のバスケットボールを創ろう！（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］健康そのものが問い直される時代の保健科教育の行方（森 良一）

特集：保健の授業をアップデートせよ！

資質・能力の育成を目指すこれからの保健教育（西岡伸紀）
平成時代の成果と積み残された課題（片岡千恵）
保健の学びをデザインする（七木田文彦）
インタビュー 保健“を”教える、保健“で”教える（小林光一）
『学び合い』保健の授業を創る（柿手祝彦）
“性の多様性を教えるべきか否か”を超えて（堀川修平）
〈ジグソー法で保健授業をアップデート〉
知識構成型ジグソー法による学びと保健科教育（益川弘如）
小学校でのジグソー法の実践（須田有乙）
中学校でのジグソー法の実践（宮本蘭子・佐藤道子・木谷晋平）
〈新学習指導要領における重要トピック〉
保健の「技能」ってなあに？（伊佐野龍司）
がん教育って何？ どう教えればいいの？（杉崎弘周）
高等学校での「精神疾患」の取り扱いをめぐって（水野雅文）

［連載］
●スポーツ記者の目／令和の時代における組み体操のスタンダード（中小路 徹）
●真正の共生体育を求めて／体育における〈自由〉と〈自由の相互承認〉の原理（苫野一徳）
●風速計／経験はプライスレスか？（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／参与観察的手法の成果を通して学ぶドイツにおけるスポーツと市民の関係（鈴村裕輔）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／批判的思考を用いた学び合う活動で課題解決を目指す授業（榊原章仁）
●あの人とスポーツ／村井米子（西村博文）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／日本のスポーツ界をアップデートするために〈有森裕子〉（友添秀則）
●“プロ”指導者が伝える水泳指導の基礎・基本／〈これだけはおさえておきたい〉各泳法指導のポイント（目黒伸良）
●口絵解説／全員得点で最高のバスケットボールを創ろう！（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／どうなる!? 日本の子どもたちの“外遊び”〈木下 勇〉（岡 邦行）
●エッセイ／スポーツ界改革から社会改革へ（伊藤龍治）

催物案内

学校体育における「みる・支える・知る」スポーツって？

［巻頭エッセイ］知育・徳育・体育の総合的追求の中での体育科教育の基本使命は（梶田叡一）

特集１：これからの体育の学習評価の方向性

育成を目指す３つの資質・能力とこれからの学習評価（今関豊一）
〈座談会〉これからの体育の学習評価を展望する（梅澤秋久・高田彬成・永末大輔）
短文体テストを用いた「思考・判断・表現」の評価の試み（栫井大輔）

特集２：「平成」を彩った優れた実践を振り返る

こんにちは！パウエル君〈制野俊弘〉（石田智巳）
感動を呼び、学習意欲を育むフラッグフットボールの授業〈水谷雅美〉（吉永武史）
サッカーワールドカップとみんなのスポーツ〈野村紀子〉（佐藤善人）
仲間とのかかわりが学習活動の充実につながる〈岡田弘道〉（松井直樹）
「どついたろか」のサッカーから「おら、ようきばったの」のサッカーへ〈澤 豊治〉（石田智巳）
子どもたちが創るバレーボール〈伊藤達也・矢口奈穂子・澤田 浩〉（吉永武史）
みんなと一緒につくりあげるシンクロマット〈鈴木 聡〉（佐藤善人）

［連載］
●スポーツの今を知るために／望まれる「復興五輪」という不適切な表現の撤回（鈴村裕輔）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／持続可能な運動部活動をめぐって〈塩川達大〉（友添秀則）
●真正の共生体育を求めて／障害のある子を包括する長縄跳び実践（鈴木亜美・梅澤秋久）
●風速計／大学スポーツの商業価値と選手の権利（谷口輝世子）
●口絵解説／Let's“オリ・パラ”ーニング！（細越淳二）
●スポーツ記者の目／インパクトプレーヤーの存在（木ノ原句望）
●あの人とスポーツ／村越 真（西村博文）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／「パスを受ける動き」思考を促す問題追求的な授業展開（髙下隆史）
●スポーツ「新・職人」賛歌／“入谷式インソール”で歩きを改善し健康へ導く〈安里和也〉（岡 邦行）
●エッセイ／河村校長の読み聞かせ（仲島正教）

［口絵］優れた体育授業を観る・創る　より豊かな学校づくりを体育から（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］体育における「深い学び」とは？（松田恵示）

特集 ： 深い学びへ誘う体育の授業づくり

深い学びに隠されたメッセージ（溝上慎一）
深く学びがいのある体育の学習内容を探究する（岩田 靖）
深い学びをすべての子どもに保障するために（黒川哲也）
体育における深い学びに関する素朴な疑問（Ｑ＆Ａ）（久我隆一・永末大輔）
〈私が考える体育の深い学び〉
子どもが没頭できる教材選択（眞榮里耕太）
すべての子どもを「運動の中心的なおもしろさ」に誘う（長井直己）
メタ認知能力の育成が、子どもたちを「深い学び」へと導く（一安晋太郎）
ベースボール型（ソフトボール）の授業における深い学び（宗方貞徳）
〈実践の探究〉
低学年で「深い学び」をどう実現するか（小島大樹）
「体育×国語」で深い学びの世界へ誘う（池畑浩史）

小特集：〈各学校段階別〉１年間を見通した「体育授業開き」の極意！

【小学校編】一年を通して子どもたちが主体的に体育学習に取り組むルールづくり（堀 洋平）
【中学校編】年度始めの「スタートダッシュ」を決める心得（松田真幸）
【高校編】生徒たちの手づくり補強運動（西薗俊介）

［新連載］
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／愛知県知多地方からの発信（原 和幸）
［連載］
●スポーツの今を知るために／才能と努力と時世の融合によって大成したフランク・ロビンソン氏（鈴村裕輔）
●あの人とスポーツ／ハインリッヒ・フォン・シーボルト（西村博文）
●真正の共生体育を求めて／外国にルーツのある子どもを包括する体育（梅澤秋久）
●風速計／スポーツ大国、貧困大国（谷口輝世子）
●口絵解説／より豊かな学校づくりを体育から（細越淳二）
●スポーツ記者の目／高校野球はスポーツ界の模範となれ（中小路徹）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／障がい者スポーツは日本のスポーツをどう変えるのか〈山脇 康〉（友添秀則）
●スポーツ「新・職人」賛歌／日本パラリンピックの父・中村裕を語る“生き証人”〈新藤信子〉（岡 邦行）
●エッセイ／戦いは医学と人間学です（伊藤龍治）

教育力抜群の保健教育啓発者・和唐正勝さんのご逝去を悼む（森 昭三）
催物案内

［口絵］優れた体育授業を観る・創る　子どもも教師も体育で輝け！（細越淳二）

　―――　口絵連載の動画配信、やってます！　―――
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［巻頭エッセイ］頼むからそっとしておいてください（ヒャダイン）

特集：運動が苦手な子どもが輝く授業をつくろう！

「運動が苦手な子どもへの配慮」その前に（大後戸一樹）
「運動が苦手な／運動に意欲的でない児童への配慮の例」が示された背景とねらい（高田彬成）
運動が苦手な子どもの特性とは（中野貴博）
「運動が苦手な児童への配慮の例」に潜む落とし穴（佐藤善人）
運動はできなければ教えられないのか、できれば教えられるのか（朝岡正雄）
運動に意欲的でない子どもを自ら運動させるための行動科学的アプローチ（上地広昭）
運動が苦手な子に寄り添うための教師の意識改革（安達光樹）

小特集：いま、パラリンピック教育が面白い

パラリンピック教育では何をこそ教え学ばせるべきか（高橋豪仁）
I'mPOSSIBLEを活用した授業づくりの可能性（佐々木浩）
パラスポーツを教材化する─ブラインドサッカーを例に（薄井好人）

［連載］
●風速計／なぜ、私は「猛練習が報われた」と書くのか（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／スポーツ界にとって「勝利至上主義」は弊害の原因なのか（鈴村裕輔）
●スポーツの授業を創ろう／スポーツの授業についての座談会（大貫耕一・吉田文久・森 敏生）
●真正の共生体育を求めて／総合型地域スポーツクラブにおけるインクルーシブ（中道莉央）
●あの人とスポーツ／吉丸一昌（西村博文）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／女性スポーツのこれまでとこれから〈山口 香〉（友添秀則）
●スポーツ記者の目／サッカー日本代表とアジアの変化（木ノ原句望）
●スポーツと君たち／オリンピック・パラリンピックとあなた（森丘保典）
●口絵解説／子どもも教師も体育で輝け！（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／ラグビー用の笛作りの奥深い世界〈小柴一樹〉（岡 邦行）
●エッセイ／土谷正規先生の教え（仲島正教）

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