体育科教育 発売日・バックナンバー

生涯にわたる豊かなスポーツライフの実現に向けて、中学校・高等学校での体育の学習の果たす役割は小さくない──。中学校では2021年、高等学校ではその翌年の新学習指導要領の全面実施を前に、改めて中・高校の体育がもつ可能性を見つめ直し、新しい時代に向かって行くための弾みをつけておきたい。一方で、中・高校の体育授業の在り方をめぐっては、様々な方面から課題が指摘されている。最たる例が、小学校と比較した際の実践研究の数の少なさであろう。

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　みんなで創る、未来へつなげる男女共習のサッカー授業（細越淳二）

［巻頭エッセイ］　だから「授業づくり」は面白い！（伊藤久仁）

特集：中・高校の体育を徹底解剖！

いま、中・高生に求められる「探究する力」とは？（苫野一徳）
小・中・高の12年間で育成を目指す「思考力」のゴールイメージ（福ヶ迫善彦）
豊かなスポーツライフを実現する中・高等学校の保健体育授業を構想する（原 祐一）
これからの体育のキーワードの一つ 「自己調整学習」を徹底解剖！（須﨑康臣）
中・高校の現場に直結する教職課程での学び（須甲理生）
〈教師が変わる、授業が変わる、生徒が変わる〉
高校教師による授業研究集団を創る（森 靖明）
本校はこうして男女共習に踏み切った！（森下博友）
高校発！ 体育におけるプロジェクト型学習の展開（藤原亮治）
簡易化された高校のサッカーの実践（正木篤志）
競争相手とのかけひきが面白い！──新しい「長距離走」の授業（齊藤一彦・松本佑介）
楽しく学べる雰囲気づくりのカギは「教師の笑顔」だった!?（木山慶子）

［連載］
●あの人とスポーツ／牧田 闊（西村博文）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／スポーツ科学の過去・現在・未来〈深代千之〉（友添秀則）
●スポーツの今を知るために／
　森喜朗氏の「ＪＯＣとＪＳＰＯの統合」発言が示す「政治のスポーツへの介入」の危機（鈴村裕輔）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／「わかる・できる」を“意味づける”授業展開（髙下隆史）
●風速計／少子高齢化とグローバル（谷口輝世子）
●真正の共生体育を求めて／共生・共創の舞台づくりを目指した身体表現遊び（大橋さつき）
●スポーツ記者の目／Ｗ杯は日本ラグビーの起爆剤になるか（木ノ原句望）
●“プロ”指導者が伝える水泳指導の基礎・基本／「水の特性」を知り指導に生かす（目黒伸良）
●口絵解説／みんなで創る、未来へつなげる男女共習のサッカー授業（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／日本のスタジアムに車いす席を〈長谷基弘〉（岡 邦行）
●エッセイ／空に向かってかっ飛ばせ！（仲島正教）

えつらん室／『「学校」をつくり直す』（梅澤秋久）
催物案内

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　全員得点で最高のバスケットボールを創ろう！（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］健康そのものが問い直される時代の保健科教育の行方（森 良一）

特集：保健の授業をアップデートせよ！

資質・能力の育成を目指すこれからの保健教育（西岡伸紀）
平成時代の成果と積み残された課題（片岡千恵）
保健の学びをデザインする（七木田文彦）
インタビュー 保健“を”教える、保健“で”教える（小林光一）
『学び合い』保健の授業を創る（柿手祝彦）
“性の多様性を教えるべきか否か”を超えて（堀川修平）
〈ジグソー法で保健授業をアップデート〉
知識構成型ジグソー法による学びと保健科教育（益川弘如）
小学校でのジグソー法の実践（須田有乙）
中学校でのジグソー法の実践（宮本蘭子・佐藤道子・木谷晋平）
〈新学習指導要領における重要トピック〉
保健の「技能」ってなあに？（伊佐野龍司）
がん教育って何？ どう教えればいいの？（杉崎弘周）
高等学校での「精神疾患」の取り扱いをめぐって（水野雅文）

［連載］
●スポーツ記者の目／令和の時代における組み体操のスタンダード（中小路 徹）
●真正の共生体育を求めて／体育における〈自由〉と〈自由の相互承認〉の原理（苫野一徳）
●風速計／経験はプライスレスか？（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／参与観察的手法の成果を通して学ぶドイツにおけるスポーツと市民の関係（鈴村裕輔）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／批判的思考を用いた学び合う活動で課題解決を目指す授業（榊原章仁）
●あの人とスポーツ／村井米子（西村博文）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／日本のスポーツ界をアップデートするために〈有森裕子〉（友添秀則）
●“プロ”指導者が伝える水泳指導の基礎・基本／〈これだけはおさえておきたい〉各泳法指導のポイント（目黒伸良）
●口絵解説／全員得点で最高のバスケットボールを創ろう！（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／どうなる!? 日本の子どもたちの“外遊び”〈木下 勇〉（岡 邦行）
●エッセイ／スポーツ界改革から社会改革へ（伊藤龍治）

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学校体育における「みる・支える・知る」スポーツって？

［巻頭エッセイ］知育・徳育・体育の総合的追求の中での体育科教育の基本使命は（梶田叡一）

特集１：これからの体育の学習評価の方向性

育成を目指す３つの資質・能力とこれからの学習評価（今関豊一）
〈座談会〉これからの体育の学習評価を展望する（梅澤秋久・高田彬成・永末大輔）
短文体テストを用いた「思考・判断・表現」の評価の試み（栫井大輔）

特集２：「平成」を彩った優れた実践を振り返る

こんにちは！パウエル君〈制野俊弘〉（石田智巳）
感動を呼び、学習意欲を育むフラッグフットボールの授業〈水谷雅美〉（吉永武史）
サッカーワールドカップとみんなのスポーツ〈野村紀子〉（佐藤善人）
仲間とのかかわりが学習活動の充実につながる〈岡田弘道〉（松井直樹）
「どついたろか」のサッカーから「おら、ようきばったの」のサッカーへ〈澤 豊治〉（石田智巳）
子どもたちが創るバレーボール〈伊藤達也・矢口奈穂子・澤田 浩〉（吉永武史）
みんなと一緒につくりあげるシンクロマット〈鈴木 聡〉（佐藤善人）

［連載］
●スポーツの今を知るために／望まれる「復興五輪」という不適切な表現の撤回（鈴村裕輔）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／持続可能な運動部活動をめぐって〈塩川達大〉（友添秀則）
●真正の共生体育を求めて／障害のある子を包括する長縄跳び実践（鈴木亜美・梅澤秋久）
●風速計／大学スポーツの商業価値と選手の権利（谷口輝世子）
●口絵解説／Let's“オリ・パラ”ーニング！（細越淳二）
●スポーツ記者の目／インパクトプレーヤーの存在（木ノ原句望）
●あの人とスポーツ／村越 真（西村博文）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／「パスを受ける動き」思考を促す問題追求的な授業展開（髙下隆史）
●スポーツ「新・職人」賛歌／“入谷式インソール”で歩きを改善し健康へ導く〈安里和也〉（岡 邦行）
●エッセイ／河村校長の読み聞かせ（仲島正教）

［口絵］優れた体育授業を観る・創る　より豊かな学校づくりを体育から（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］体育における「深い学び」とは？（松田恵示）

特集 ： 深い学びへ誘う体育の授業づくり

深い学びに隠されたメッセージ（溝上慎一）
深く学びがいのある体育の学習内容を探究する（岩田 靖）
深い学びをすべての子どもに保障するために（黒川哲也）
体育における深い学びに関する素朴な疑問（Ｑ＆Ａ）（久我隆一・永末大輔）
〈私が考える体育の深い学び〉
子どもが没頭できる教材選択（眞榮里耕太）
すべての子どもを「運動の中心的なおもしろさ」に誘う（長井直己）
メタ認知能力の育成が、子どもたちを「深い学び」へと導く（一安晋太郎）
ベースボール型（ソフトボール）の授業における深い学び（宗方貞徳）
〈実践の探究〉
低学年で「深い学び」をどう実現するか（小島大樹）
「体育×国語」で深い学びの世界へ誘う（池畑浩史）

小特集：〈各学校段階別〉１年間を見通した「体育授業開き」の極意！

【小学校編】一年を通して子どもたちが主体的に体育学習に取り組むルールづくり（堀 洋平）
【中学校編】年度始めの「スタートダッシュ」を決める心得（松田真幸）
【高校編】生徒たちの手づくり補強運動（西薗俊介）

［新連載］
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／愛知県知多地方からの発信（原 和幸）
［連載］
●スポーツの今を知るために／才能と努力と時世の融合によって大成したフランク・ロビンソン氏（鈴村裕輔）
●あの人とスポーツ／ハインリッヒ・フォン・シーボルト（西村博文）
●真正の共生体育を求めて／外国にルーツのある子どもを包括する体育（梅澤秋久）
●風速計／スポーツ大国、貧困大国（谷口輝世子）
●口絵解説／より豊かな学校づくりを体育から（細越淳二）
●スポーツ記者の目／高校野球はスポーツ界の模範となれ（中小路徹）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／障がい者スポーツは日本のスポーツをどう変えるのか〈山脇 康〉（友添秀則）
●スポーツ「新・職人」賛歌／日本パラリンピックの父・中村裕を語る“生き証人”〈新藤信子〉（岡 邦行）
●エッセイ／戦いは医学と人間学です（伊藤龍治）

教育力抜群の保健教育啓発者・和唐正勝さんのご逝去を悼む（森 昭三）
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［口絵］優れた体育授業を観る・創る　子どもも教師も体育で輝け！（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］頼むからそっとしておいてください（ヒャダイン）

特集：運動が苦手な子どもが輝く授業をつくろう！

「運動が苦手な子どもへの配慮」その前に（大後戸一樹）
「運動が苦手な／運動に意欲的でない児童への配慮の例」が示された背景とねらい（高田彬成）
運動が苦手な子どもの特性とは（中野貴博）
「運動が苦手な児童への配慮の例」に潜む落とし穴（佐藤善人）
運動はできなければ教えられないのか、できれば教えられるのか（朝岡正雄）
運動に意欲的でない子どもを自ら運動させるための行動科学的アプローチ（上地広昭）
運動が苦手な子に寄り添うための教師の意識改革（安達光樹）

小特集：いま、パラリンピック教育が面白い

パラリンピック教育では何をこそ教え学ばせるべきか（高橋豪仁）
I'mPOSSIBLEを活用した授業づくりの可能性（佐々木浩）
パラスポーツを教材化する─ブラインドサッカーを例に（薄井好人）

［連載］
●風速計／なぜ、私は「猛練習が報われた」と書くのか（谷口輝世子）
●スポーツの今を知るために／スポーツ界にとって「勝利至上主義」は弊害の原因なのか（鈴村裕輔）
●スポーツの授業を創ろう／スポーツの授業についての座談会（大貫耕一・吉田文久・森 敏生）
●真正の共生体育を求めて／総合型地域スポーツクラブにおけるインクルーシブ（中道莉央）
●あの人とスポーツ／吉丸一昌（西村博文）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／女性スポーツのこれまでとこれから〈山口 香〉（友添秀則）
●スポーツ記者の目／サッカー日本代表とアジアの変化（木ノ原句望）
●スポーツと君たち／オリンピック・パラリンピックとあなた（森丘保典）
●口絵解説／子どもも教師も体育で輝け！（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／ラグビー用の笛作りの奥深い世界〈小柴一樹〉（岡 邦行）
●エッセイ／土谷正規先生の教え（仲島正教）

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［口絵］優れた体育授業を観る・創る　チャンスを逃さず果敢に「ボレー」！（岩田 靖）

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［巻頭エッセイ］ラケット系スポーツの「競技スポーツ」「生涯スポーツ」両側面での発展を願って（梅林 薫）

特集　<６つのキーワードで読み解く！>これからのネット型ゲーム

新学習指導要領でネット型ゲームの授業はこう変えよう！（鈴木 理）
ネット型ゲームで主体的・対話的で深い学びをどう実現するか（荻原朋子）
攻守一体プレイ型と連携プレイ型の“共通点”と“相違点”（木下光正）
〈小学校の「攻守一体プレイ」を展望する〉
攻守一体プレイタイプの“特性”とは（今井茂樹）
先行実践から読み解く「攻守一体プレイ」タイプの教材づくりの視点（宮内 孝）
攻守一体プレイタイプの指導計画を作成するための２つのポイント（西村 覚）
小学校中学年の攻守一体ネット型ゲーム「ダブルバウンド・テニス（シングルス）」の実践（井浦 徹）
〈実践の探究〉
真の“生涯スポーツ”を目指して（木村翔太）
体力・運動能力、運動習慣の二極化傾向にある女子中学生とつくるバレーボールの授業（吉田有希）
ジグソー法を適用したネット型ゲームの学習の可能性と課題（東海林沙貴）

［連載］
●スポーツの今を知るために／米国屈指の名門ブッシュ家と大リーグの深い関わり（鈴村裕輔）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／
　ハイパフォーマンスセンターは何を目指すのか〈勝田 隆〉（友添秀則）
●スポーツの授業を創ろう／スポーツの授業で何が変わるのか？（大貫耕一）
●真正の共生体育を求めて／四肢麻痺のある生徒の水泳授業の実践（髙野陽介・泉真由子）
●あの人とスポーツ／加藤 一（西村博文）
●リコーブラックラムズが行うラグビーの普及活動─２０１９Ｗ杯を前に／
　ラグビーの授業プログラムとその実際（間瀬一樹）
●風速計／トランスジェンダーアスリート（谷口輝世子）
●スポーツと君たち／マスコミとあなた（中小路徹）
●口絵解説／チャンスを逃さず果敢に「ボレー」！（岩田 靖）
●スポーツ「新・職人」賛歌／３・11で休止に追い込まれた“田んぼリンク”が５年の時を経て…〈大内秀一〉（岡 邦行）
●エッセイ／スポーツ界は自ら未来を拓け（伊藤龍治）

えつらん室／『体育・スポーツ分野における実践研究の考え方と論文の書き方』（北川 薫）
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［口絵］優れた体育授業を観る・創る「かけっこランドでダッシュ！」（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］事故や事件のリスクを高める「見よう見まねのスポーツ実践」（近藤良享）

特集　体育におけるルール学習の最前線

「スポーツ文化の主人公」を育てる体育のルール学習（丸山真司）
スポーツにおけるルールとは何か――道徳概念を超えて（松宮智生）
ルールをめぐる学習を成功に導くための教師の心得（鈴木秀人）
ルール学習を通して育まれる資質・能力とは（木原成一郎）
ルール学習を取り入れるのに効果的な“タイミング”（中西紘士）
豊かなスポーツライフにつながるアダプテーション・ゲームの提案（梅澤秋久）
〈実践の探究〉
「技能の向上」と「ルール学習」を同時に達成するベースボール型の授業（淺井雄輔）
生徒たちがつくりあげたルールで楽しむオリジナルバレー（三宅 諒）
「『私たちの』バスケットボール」の創造――対立・葛藤、そして共感・共存へ（長坂祐哉）

［連載］
●スポーツの今を知るために／小中高校の東京オリンピック・パラリンピック対策は万全か（鈴村裕輔）
●スポーツ記者の目／ラグビー日本代表、Ｗ杯へ強化の焦点（木ノ原句望）
●風速計／エリート選手と学ぶ権利を（谷口輝世子）
●あの人とスポーツ／朝比奈沙羅・福岡堅樹（西村博文）
●スポーツの授業を創ろう／スポーツの成立条件「技術性」を教える小学１年生鉄棒（大貫耕一）
●スポーツと君たち／スポーツを「見る」ということ（菅 文彦）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／
　スポーツのこれからに政治が果たすべきこと〈遠藤利明〉（友添秀則）
●リコーブラックラムズが行うラグビーの普及活動─２０１９Ｗ杯を前に／
　タグラグビーの授業プログラムとその実際（間瀬一樹）
●真正の共生体育を求めて／幼小連携による年齢差を包括した運動遊び実践（梅澤秋久・堀切遼一）
●私の研究ノート／高等教育における体育授業の充実を目指して（川戸湧也）
●口絵解説／「かけっこランドでダッシュ！」（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／スポーツ事故の補償制度づくりに奔走する「事故の当事者」〈中村周平〉（岡 邦行）
●エッセイ／きまりやルールは守らないといけないが…（仲島正教）

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［口絵］優れた体育授業を観る・創る　
　健康に過ごすための「１日の生活の仕方」を考える保健の授業（近藤智靖）

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［巻頭エッセイ］授業研究の成果からみた若手研究者への期待（岡出美則）

特集　若手研究者が描く体育科教育の未来図

私たちベテラン研究者は若手研究者のために何をすべきか（荒井弘和）
インタビュー 若手研究者は日々何に悩み、努力し、喜ぶべきか（鎌田真光）
座談会 若手研究者が描く体育科教育のこれから（松本大輔・加登本仁・岡田雄樹・久保賢太郎）
教員養成を軸に若手研究者コミュニティを創る（渡辺輝也）
女性障がい者スポーツ研究者のキャリア・パス（中道莉央）
〈若手ダンス教育研究者の問題提起〉
「なりきる子ども」の姿を目指す表現系ダンスの授業（山崎朱音）
見過ごされてきた「素材研究」の重要性（高田康史）
体育科教育学の視座から「ダンス教育」の問題を考える（大西祐司）
〈情報提供〉
日本体育学会「若手の会」設立の経緯とこれからの展望（鈴木宏哉）

［新連載］
●リコーブラックラムズが行うラグビーの普及活動─２０１９Ｗ杯を前に／
　リコーブラックラムズのチーム紹介とラグビーの普及活動（間瀬一樹）
［連載］
●あの人とスポーツ／渡邉弘幸（西村博文）
●風速計／アスリートのナショナル・アイデンティティ（谷口輝世子）
●スポーツの授業を創ろう／スポーツの『競争性／協同性』を考えるフットボールの授業（後編）（大貫耕一）
●スポーツと君たち／スポーツボランティアと私（浦久保和哉）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／ＪＯＣの役割と２０２０東京オリンピックに向けて〈竹田恆和〉（友添秀則）
●真正の共生体育を求めて／中学校における共生ダンス（藤本照美・梅澤秋久）
●スポーツの今を知るために／「党派を超えた政治家」ジョン・マケイン氏の死去にふさわしい米国スポーツ界の反応（鈴村裕輔）
●口絵解説／健康に過ごすための「１日の生活の仕方」を考える保健の授業（近藤智靖）
●スポーツ「新・職人」賛歌／大島鎌吉の地元・金沢からその偉業を発信する〈竹井早葉子〉（岡 邦行）
●エッセイ／雪国文化を創った偉人（伊藤龍治）

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［口絵］優れた体育授業を観る・創る
　友達とせいいっぱい取り組み高め合える小型ハードル走の授業（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］対象的実践の協同としての学び（岡野 昇）

特集　体育における「かかわり」の再検討

現代の子どもたちの「コミュニケーション能力低下」言説を検証する（大久保智生）
体育独自の“かかわり”とは何か（石垣健二）
「わかる・できる・かかわる」の関連性を問う──ハードル走の実践を手がかりにして（小坂浩士）
座談会　もっとかかわりのある体育授業を求めて（米村耕平・竹内隆司・松井直樹・垣内幸太・起 祐司）
「かかわり」をどう評価するか（山西達也）
男女が豊かにかかわり合う中・高の体育授業を展望する（山西哲也）
各発達段階における「かかわり」の中身──小学校から中学校までのグループ学習の実践から（玉腰和典）
個人種目だからこそ生まれるかかわり合いとは（齊藤慎一）
コラム　「かかわり」こそ体育の使命（小谷川元一）

［連載］
●スポーツの今を知るために／「甲子園改革」を巡る議論に不可欠な現実的で科学的な視点（鈴村裕輔）
●風速計／やる人によって面白みも変わる（谷口輝世子）
●あの人とスポーツ／吉川 昇（西村博文）
●スポーツ記者の目／森保ジャパン、初戦で感じさせたポテンシャル（木ノ原句望）
●真正の共生体育を求めて／「運動格差」を包括するボール運動実践（梅澤秋久・矢邉洋和）
●スポーツと君たち／生活習慣とスポーツ・トレーニング（内藤久士）
●体育・スポーツ・フィールド インタビュー／国内最大のスポーツＮＧＯの役割と課題〈泉 正文〉（友添秀則）
●私の研究ノート／体育科教育における認識──戦術・技術認識の形成過程に着目して（玉腰和典）
●スポーツの授業を創ろう／スポーツの『競争性／協同性』を考えるフットボールの授業（大貫耕一）
●口絵解説／友達とせいいっぱい取り組み高め合える小型ハードル走の授業（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／「障がい者でもスポーツができる」〈宇賀治孝一〉（岡 邦行）
●エッセイ／頑張れ日大！（仲島正教）

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［口絵］優れた体育授業を観る・創る　
　子どもの「夢中」を引き出す３つのポイントを踏まえた体つくり運動の授業（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］「思い切って走る・跳ぶ・投げる」の魅力に触れるということ（池田延行）

特集１　走・跳・投の“動き”の向上をめざす

走・跳・投の動きの改善は喫緊の課題である（加藤謙一）
動きの向上を子どもにとって“必要感のある”課題にするために（陳 洋明）
動きの足し算で考える「走・跳」の学びかたと種目配列（渡辺輝也）
走動作の観察的評価法の作成と学校現場での活用に向けて（鈴木康介）
子どもは自分の「跳・投」の動きをどう認識しているか（福田倫大・上田 毅）
“はだし走”を科学する（水島 淳）

特集２　体育授業の「スタンダード化」をめぐって

教育改革と軌を一にするスタンダード作成の流れ（勝野正章）
誰の、何のためのスタンダード化なのか（吉田成章）
体育におけるスタンダード化の何が、どう問題か（制野俊弘）
ねばならないスタンダードはいらない！（平川 譲）

［新連載］
●体育・スポーツ・フィールドインタビュー／日本のこれからのスポーツ政策のゆくえ〈鈴木大地〉（友添秀則）
［連載］
●スポーツ記者の目／金足農にみる高校野球の“原点”（川越 一）
●あの人とスポーツ／ポール・邦昭・マルヤマ（西村博文）
●風速計／ボランティアのボールパーソンたち（谷口輝世子）
●校内研修としての体育の授業研究／「のぼりサファリでおもいっきり走ろう」の実践を通して（梅本真知子・木原成一郎）
●スポーツと君たち／障がい者スポーツとみなさん（齊藤まゆみ）
●スポーツの授業を創ろう／スポーツの成立条件『技術性、組織性、社会性』（大貫耕一）
●スポーツの今を知るために／ＩＯＣと東京五輪組織委は「やりたいこと」より「やるべきこと」を優先できるか（鈴村裕輔）
●真正の共生体育を求めて／運動をする子としない子の格差を包括する体育（矢邉洋和・梅澤秋久）
●口絵解説／子どもの「夢中」を引き出す３つのポイントを踏まえた体つくり運動の授業（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／世界が認める日本のスポーツ“モノづくり”〈長谷川健悟〉（岡 邦行）
●エッセイ／東京までの２年間に必要なこと（伊藤龍治）

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［口絵］優れた体育授業を観る・創る　マットランドへレッツゴー（鈴木 聡）

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［巻頭エッセイ］低学年の体育に期待すること（広瀬統一）

特集　低学年の体育を徹底解剖！

低学年で身につけておきたい「運動能力」をエビデンスベースで考える（國土将平）
低学年の子どもに効く“くねくね体操”とは!?（荒木秀夫）
新学習指導要領は低学年の体育に何を求めているのか（白旗和也）
低学年体育の実態を探る（鬼澤陽子・田口志帆・内藤年伸）
低学年の体育を指導する醍醐味（榎本日月）
優れた実践から読み解く低学年期の教材づくりの視点（岡田雄樹）
「運動遊び」を中核に据えた低学年のカリキュラム・マネジメント（佐々敬政・河合健次）
全教職員で低学年の授業改善に取り組む（前田心平）
低学年の体育でＩＣＴを活用する意義と課題（木下光正）
例示から消えた「ドッジボール」はどこへ行く（宮内 孝）
〈教師なら知っておきたい低学年体育に関わる「用語解説」〉
　①プレ・ゴールデンエイジ（中野貴博）
　②相対的年齢効果・③非認知能力（蛯原正貴）

［連載］
●スポーツの今を知るために／日本のサッカー史に大きな足跡を残した２０１８年Ｗ杯ポーランド戦での敗北（鈴村裕輔）
●スポーツの授業を創ろう／スポーツの特性『競争性／協同性』と技を競う授業（大貫耕一）
●真正の共生体育を求めて／複式学級に見るインクルーシブ体育（村瀬浩二）
●風速計／Ｚ世代の子どもたち（谷口輝世子）
●校内研修としての体育の授業研究／体育を専門としない教師が体育の研究授業を引き受けたときに抱く葛藤（梅本真知子）
●あの人とスポーツ／上條信山（西村博文）
●スポーツ記者の目／経験を活かしたサッカーＷ杯（木ノ原句望）
●スポーツと君たち／皆さんと大人たち（指導者・親）（村田一恵）
●口絵解説／マットランドへレッツゴー（鈴木 聡）
●スポーツ「新・職人」賛歌／登山をより安全で楽しく！〈的場一峰〉（岡 邦行）
●エッセイ／「めぐり来る夏に」（仲島正教）

えつらん室／「子どもがやる気になる!!スポーツ指導」（山崎一彦）　
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［口絵］優れた体育授業を観る・創る　運動大好き！ クラス大好き!!（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］「知識」を軽んじることなかれ（今村 修）

特集　保健体育の「知識」を見つめ直す

資質・能力と教材研究ベースの配置転換（子安 潤）
「深い学び」の実現の鍵は知識にあり（田村 学）
新学習指導要領における保健の「知識」を構造的に捉える（横嶋 剛）
体育理論の知識を“生きて働く”ものにするために（伊藤嘉人）
体育（実技）で「知識」の習得が求められる理由（近藤智靖）
「詰め込み／ゆとり」の二項対立を超える保健の授業スタイル（久保元芳）
スポーツ指導で知識はどう扱われるのか（日高哲朗）
〈実践の探究〉
「素朴概念」に着目した保健の授業づくりの試み
　──子どもが抱える「喫煙の有益性の知識」は修正されうるのか（小林真一）
　──小林実践の成果と今後に向けて（小浜 明）
知識注入型の体育理論からの脱却に向けて（山下 剛）
〈コラム〉
スポーツ観戦をより楽しむための“豆知識”（谷口輝世子）

［連載］
●スポーツ記者の目／日大アメフト問題の教訓（川越 一）
●スポーツの今を知るために／再び時期尚早な「日本版ＮＣＡＡ」構想の見直しを求める（鈴村裕輔）
●主体的・対話的で深い体育の学びを求めて／第４学年 走・跳の運動の実践から考える（穴吹哲郎）
●校内研修としての体育の授業研究／ドル平泳法からクロール泳法へつなげる教材づくり（後編）
（栗塚祐二・木原成一郎）
●真正の共生体育を求めて／共生スポーツの実践者として育つ（梅澤秋久・矢邉洋和）
●スポーツの授業を創ろう／スポーツの特性『競争／協同』（大貫耕一）
●あの人とスポーツ／藤山一郎（西村博文）
●風速計／できないのか、させないのか（谷口輝世子）
●スポーツと君たち／スポーツと友だち（松田恵示）
●口絵解説／運動大好き！ クラス大好き!!（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／ナイジェリアでの生活が糧となり日本チャンピオンに〈細川バレンタイン〉
（岡 邦行）
●エッセイ／スポーツ指導の原点とは（伊藤龍治）

催物案内

［口絵］優れた体育授業を観る・創る　「巧さんになろう！」──仲間と工夫して創る「巧みな動きを高める運動」の授業（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］教育実践におけるエビデンスとの付き合い方（阿江通良）

特集　「エビデンス・ベース」の体育・保健・部活動

教育におけるエビデンスとは（岩崎久美子）
Ｑ＆Ａで理解する エビデンスに基づく教育（森 俊郎）
体育の授業改善に役立つエビデンスの集め方（岡出美則）
エビデンス・ベースが体育にもたらす光と影（森 敏生）
体育の「質的研究」と「量的研究」をめぐって（鈴木 理）
ＥＢＭからみた保健の『実践研究』の意義と課題（杉崎弘周・上地 勝）
〈エビデンス・ベースで部活動改革を推進する〉
スポーツ医・科学が明らかにした部活動の適切な活動時間とは（内藤久士）
エビデンス・ベースに中学校の“適正な部活動数”を探るとはどうこうことか（西島 央）
〈体育の指導改善に役立つエビデンス〉
子どもの“基本的動作が危ない”と言うための７つの根拠（宮地元彦）
“運動をすれば頭がよくなる”の真偽を問う（紙上敬太）

［連載］
●風速計／ｅスポーツが学校へ（谷口輝世子）
●あの人とスポーツ／清水正一（西村博文）
●スポーツ記者の目／サッカーＷ杯、日本のカギは「対応力」（木ノ原句望）
●スポーツの授業を創ろう／スポーツの競争を考える授業（大貫耕一）
●スポーツと君たち／地域スポーツと君たち（松田雅彦）
●主体的・対話的で深い体育の学びを求めて／第６学年 マット運動の実践から考える（米谷将太）
●スポーツの今を知るために／スポーツにおける忖度の用法が示す「他国との意外な接点」（鈴村裕輔）
●校内研修としての体育の授業研究／ドル平泳法からクロール泳法へつなげる教材づくり（前編）（栗塚祐二）
●真正の共生体育を求めて／ムーブメント教育に基づくインクルーシブ体育の実践（斉藤洋介・梅澤秋久）
●口絵解説／「巧さんになろう！」──仲間と工夫して創る「巧みな動きを高める運動」の授業（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／“健康寿命日本一”のまちづくりに向けた健康づくり事業〈山下和彦〉（岡 邦行）
●エッセイ／還暦野球は楽しい（仲島正教）

催物案内