内容
「主体的・対話的で深い学び」という言葉が掲げられてから３年以上が経過した。本特集ではその中でも「主体的な学び」に焦点を当ててみたい。主体的な学びに関しては、学習指導要領解説総則編・体育編にその定義が示されており、単に活動的な学びを指しているわけではないことは一目瞭然である。しかし具体的に何をどう実践すれば実現できるのか、発達段階による違いはないのかなど、まだ議論の余地が残されているように思われる。

＜目次＞
［口絵］優れた体育授業を観る・創る　体育を教えるって楽しい！（細越淳二）

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［巻頭エッセイ］二つのキーワードで「主体的な学び」の姿を考える（塩見英樹）

特集　「主体的な学び」を掘り下げる

「主体的な学び」の没主体的な受容から抜け出そう（梅原利夫）
主体性を引き出すアカデミック・コーチングのすすめ（菅原秀幸）
体育における主体的な学びのこれまでとこれから（安倍大輔）
三層構造で成り立つ体育の主体的な学び（鈴木一成）
〈Ｑ＆Ａで理解する〉体育の「主体的な学び」（首藤祐太朗）
小学校の主体的な学びのゴールイメージ（松本祐介）
中学校の主体的な学びのゴールイメージ（秋山和輝）
「一人学び」を取り入れた学習プロセス（佐藤政臣）
子どもが主体的に活き活きと学ぶ相撲の授業（小出高義）
体育理論における主体的な学びとは（木原慎介）
主体性を育む特別支援学校での体育授業（宮岸純子）

続特集　若手研究者が描く体育科教育の未来図（10月号松本論文を受けて）

私たちはもっと「これまで」に学ぶ必要がある（加登本 仁）
続・若手研究者が描く体育科教育の「これから」（岡田雄樹）

［連載］
●スポーツの今を知るために／
　「国土強靱化」と「東京オリパラ」対策として望まれる希少言語による災害情報発信（鈴村裕輔）
●学習内容を明確に意識した体育の授業づくりへの挑戦／
　状況判断のタイミング「いつ」を思考することで学びを深める授業展開（髙下隆史）
●あの人とスポーツ／一の宮あつ子（西村博文）
●口絵解説／体育を教えるって楽しい！（細越淳二）
●スポーツ記者の目／指導とハラスメントのボーダーライン（中小路徹）
●風速計／貧困と運動部活動──米国より（谷口輝世子）
●体育授業のプラットフォーム／ともに学び、ともに生きる授業（鈴木 聡）
●スポーツ「新・職人」賛歌／
　“褥瘡”でパラリンピック出場の夢が絶たれるも、車いすダンスで再び世界へ〈首藤友美〉（岡 邦行）
●エッセイ／願いは一つ、アスリートファースト（伊藤龍治）

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