体育科教育 発売日・バックナンバー

［特集］
●体つくり運動の未来図を描く

　◇巻頭エッセイ
　　　子どもの体力をめぐる政治（井谷惠子）
　◇子どもの“体力・運動能力”に関わる最前線（木塚朝博）
　◇子どもの体力の実相を運動有能感との関係から読み解く（出井雄二）
　◇新学習指導要領で体つくり運動の
　　　何が、どう、なぜ変わったのか（大塚　隆）
　◇エビデンスベースの「体つくり運動」を求めて（佐藤善人）
　◇「体つくり運動」の可能性と限界
　　──これまでの実施状況から考える（高田康史）
　◇座談会　これからの体つくり運動を展望する
　　（細越淳二・清田美紀・美越英宣・眞榮里耕太）


［続・特集］
●体育・保健の「見方・考え方」

　◇体育の「見方・考え方」を働かせた
　　　バドミントンの授業（篠原健真）
　◇保健の「見方・考え方」を働かせ、
　　　中学生に運動習慣を身に付けさせる（関根智美）

［特集］
●【徹底リサーチ！】体育・保健の「見方・考え方」
　◇「見方・考え方」が明示されたねらいと背景（奈須正裕）
　◇Ｑ＆Ａで理解する体育・保健の「見方・考え方」（高橋修一・森良一）
　◇体育の「見方・考え方」を働かせた深い学びを求めて（土田了輔）
　◇保健の「見方・考え方」を働かせた深い学びを求めて（物部博文）
〈体育の「見方・考え方」をみて〉
　◇体育の「見方・考え方」──その内実を問う（岩田　靖）
　◇体育学習における「共生」を考える（梅澤秋久）
　◇運動・スポーツを「知る」とは？（鈴木一成
　◇求められる「体育理論」の授業の充実と発展（吉田文久）

［新連載］
◆校内研修としての体育の授業研究／
　　校内研修としての授業研究への注目（木原成一郎）
◆真正の共生体育を求めて／
　　全ての学級で不可避なインクルーシブの教育原理（梅澤秋久）

［巻頭エッセイ］
◆２１世紀社会が求める教科
　　「体育」「保健体育」の「見方・考え方」（菊　幸一）

［特集］
●【学習指導要領の改訂】
　　新しい学習指導要領とこれからの武道
　◇伝統や文化の学習が学校を活性化させる！
　◇“武道＝我が国固有の伝統と文化”を検証する
　◇いま、武道で「我が国固有の伝統と文化」を教え、学ばせる意味を問う
〈これからの武道の展望を語る〉
　◇これまでの実施状況から今後の武道を展望する
　◇「伝統と文化」は「技術」とセットで学ぼう！
　◇武道授業を担う教師の養成段階における課題
　◇武道授業への“外部指導者”の導入がもたらす影響
　◇「武道」領域の小・中学校における系統的な学習を求めて
　◇特別寄稿──「銃剣道」明記に思うこと
　　　「銃剣道」明記の何が問題か？

［巻頭エッセイ］
◆「武道」とは何かを改めて問う　　本村清人

【特集】
●学習指導要領の改訂
　　保健と体育の関連を図る

　◇巻頭エッセイ
　　　保健と体育の関連を図る

　◇“保健体育科”のこれまでとこれから
　◇保健と体育を関連させることはもはや“必然”である
　◇座談会
　　　保健と体育の関連──いま、何が、どう問題か
　　　　岡出美則・植田誠治・森　良一・日野克博
　◇実践の探究
　　・心ぞうドキドキの授業づくり
　　・実生活を通して健康を学ぶ


【小特集】
●保健授業で深める「認識」とは

　◇保健授業で「認識が深まる」とは何か）
　◇学習者が抱えている「素朴概念」とは
　◇「知識は必ずしも行動に結びつかない」の「知識」とは何か


《新連載》
◆これからの武道授業を創る
　　「礼」と「礼法」と自国の伝統文化

【特集】
●学習指導要領の改訂
　　新しい学習指導要領とこれからの水泳

　◇巻頭インタビュー
　　　学校で水泳を教えることの意味　鈴木大地

　◇Ｑ＆Ａで理解する　水泳系領域の改訂のねらい
　◇新学習指導要領によって水泳教育はどう変わろうとしているのか
〈新しい水泳授業の探究〉
　◇水泳だからこそできる「主体的・対話的で深い学び」を求めて
　◇「安全確保につながる運動」の授業を構想する
　◇水泳を中核とした“教科横断型”の学びを展望する
　◇水泳の授業スタイルを問い直す
〈深層探究〉
　◇水泳でも起きる熱中症のリスクとその防止に向けて
　◇なぜ「飛び込み事故」は繰り返されるのか
　◇“安全な飛び込み”の指導方法を提案する

〈コラム〉
　◇韓国の最新水泳事情


◆優れた体育授業を観る・創る　笑顔いっぱい・元気いっぱい
　　園児が生き生きと運動遊びをする船堀幼稚園

［特集］
●【学習指導要領の改訂】
　　　新時代の体育を求めて

　◇巻頭エッセイ
　　　異なる文脈から新学習指導要領を見つめる（岡出美則）
　◇学習指導要領とは何か（水原克敏）
　◇体育の学習指導要領を読む４つの視点（田中新治郎）
　◇「主体的・対話的で深い学び」で広がる体育の可能性（橋　徹）
　◇体育で取り組むインクルーシブ教育の可能性
　　　共生社会に向けた発信（金山千広）

〈新学習指導要領の深読み〉
　◇新時代の“保健体育”を展望する（今関豊一）
　◇体育の「目標」は、なぜ、どのように変わったのか（鈴木　理）
　◇「体つくり運動」を主題化するための３つの視点（森　勇示）
　◇「投」が追加される陸上運動をどう展望するか（岩田昌太郎）
　◇小・中学校の「水泳授業」を展望する（井口成明）
　◇「パラリンピック教育」を展望する（マセソン美季）
　◇新しい学習指導要領でこれからの運動部活動はどう変わるか（中澤篤史）


《新連載》
◆部活動のあり方の指導に区市町村教育委員会はどう取り組んでいるか
　　連載を始めるにあたって（西島　央）


…ほか

［特集］
●よみがえれ！日本の運動会・体育祭

　◇巻頭エッセイ
　　　追いかける拍手、追いかける目、地域が支える運動会（歌川好夫）
　◇運動会のヒストリア（木村吉次）
　◇インタビュー
　　　民間企業に広がる運動会（米司隆明）
　◇学校の運動会は何を経験する場なのか（神谷　拓）
　◇運動会の思い出――「過程」から感動は生まれる（仲島正教）
　◇子どもは秋の運動会でこそ学び育つ（吉澤　潤）
　◇運動会で子どもの規範意識は高まるか（下條太貴）
　◇小規模校の運動会はおもしろい！（吉田幸哉）
　◇幼小連携を推進する運動会（春日晃章）
　◇インクルーシブな運動会をつくる３つの配慮（川上康則）
　◇日本式運動会の海外輸出（山平芳美）

…ほか

【特集】
●［学習指導要領の改訂］
　　　主体的・対話的で深い学びを体育でどう実現するか

　◇巻頭エッセイ
　　　三つの波の後に残る仕事（子安　潤）
　◇知識基盤社会における学習観の転換（奈須正裕）
　◇座談会
　　　近未来の体育を展望する
　　　　（友添秀則・今関豊一・丸山真司・高橋修一・佐藤　若）
　◇体育で育成を目指す資質・能力とは（日野克博）
　◇保健で育成を目指す資質・能力とは（森　良一）
　◇「主体的・対話的で深い学び」を
　　　　体育で実現するために（岡野　昇）
　◇「資質・能力」論が体育授業にもたらす影響（石田智巳）
　◇体育・保健体育を中核とした
　　　カリキュラム・マネジメントを構想する（佐藤　豊）
　◇体育から発信する「幼小連携」の未来図（春日晃章）

《新連載》
◆主体的・対話的で深い体育の学びを求めて
　　香川県の主張（１）（山西達也）
◆スポーツと君たち
　　子どもたちへ伝えたいスポーツの価値（佐藤善人）
◆いま、知っておくべき「足教育」
　　鼻緒文化のなごりと未成熟な靴文化（吉村眞由美）

…ほか

［特集］
●いま、リレーの魅力を掘り下げる！

　◇インタビュー
　　　リレーの魅力に迫る体育授業を！
　　　　苅部俊二
　◇なぜ日本人は駅伝が好きなのか
　　　鈴村裕輔
　◇リレーの指導の系統性を問う
　　　陳　洋明
　◇リレーの教材史を辿る
　　　岡田雄樹

〈実践の探究〉
　◇学級開きに「並走リレー」を
　　　谷本久典
　◇「同調して走る」ことを中核とした“ボールハンドパスリレー”
　　　　濱本圭一・日野克博
　◇運動有能感を高める“タイムリミットリレー走”
　　　山形　昭
　◇動きの「感じ」と「気づき」を大切にした短距離走・リレーの学習
　　　寺坂民明
　◇アンダーハンドパスを導入する
　　　比留間浩介
　◇「走の基本」を楽しく身につける補強運動
　　　　平山公紀

［巻頭エッセイ］
◆バトンを繋ぐ魅力
　　尾縣　貢

［特別寄稿］
◆体育授業におけるコミュニケーションを可視化する
　　中島寿宏

…ほか

［特集］
●新しい学習指導要領とこれからのボールゲーム

　◇新しい時代のボールゲームを求めて
　　　松田恵示
　◇ボールゲームで育成を目指す資質・能力とは
　　　吉野　聡
　◇ボールゲームの授業とアクティブ・ラーニングを考える
　　　鈴木秀人
　◇「アウトナンバーゲーム」の捉え方を再考する
　　　鬼澤陽子
　◇学校体育から競技スポーツへの逆輸出
　　　縄田亮太

〈新しい教材・教具を創る〉
　◇「蹴る─止める」動きを低学年で
　　　須甲理生
　◇連携プレイにつながる攻守一体のネット型ゲーム
　　　菅原純也
　◇「レジボール」で豊富なボール操作の経験を
　　　森本　淳・日野克博

〈実践の探究──主体的・対話的で深い学びの実現に向けて〉
　◇男女の能力差にどう向き合うか
　　　續木智彦・林　憲司
　◇「マイゲームのつくりかえ」を学習に位置付ける
　　　平井源樹

［巻頭エッセイ］
◆ＴＧｆＵに係わる議論から学ぶべきこと
　　岡出美則

…ほか

【特集】
●運動学的アプローチで体育授業を変える

　◇巻頭エッセイ
　　　「私の運動」で考える体育の授業づくり
　　　　　佐藤　靖
　◇運動学とは何か
　　　佐野　淳
　◇運動学的アプローチでよみがえる体育授業
　　　岩田　靖

［現場からの発信］
　◇学校現場に運動理論が浸透しない３つの理由
　　　安達光樹・鈴木秀人
　◇動感形成位相から「できる」の意味を問い直す
　　　下村和敏・岡端　隆

［往復書簡］
　◇往信
　　　走り幅跳びの中心的課題は何か
　　　　山之内知弘・日野克博
　◇返信
　　　走り幅跳びの中心的課題をスポーツ運動学の視座から再考する
　　　　石塚　浩

［実践の探究］
　◇前転・後転を同時に習得させる学習指導プログラム
　　　清水　将・八重樫元亨
　◇握れない大きさのボールの投げ方をどう教えるか
　　　渡辺敏明
　◇オーバーハンドパスの技能習得に向けたドリルの開発
　　　足立　学
　◇「二重跳び」の本当の“コツ”は何か
　　　高橋正行

…ほか

【特集】
●学びのデジタル革命は体育をどう変えるか

　◇巻頭エッセイ
　　　賀川昌明
　◇学びのデジタル革命の衝撃
　　　蛯子准吏
　◇学びのデジタル革命で学校体育はどう変わるか
　　　日野克博
　◇ＩＣＴ予算獲得の基礎知識
　　　佐藤喜信
　◇ＩＣＴの活用で体育授業のコミュニケーションはどう変わるか
　　　大後戸一樹

【実践の探究】
　◇情報共有システムの導入で同僚の育ちを支える
　　　加登本仁・辻延浩
　◇デジタルとアナログの融合で思考力・判断力を高める
　　　森田哲史
　◇動画再生アプリを活用する
　　　山崎功一
　◇タブレット端末を活用し、思考・判断を促す
　　　吉井健人
　◇「体育館の教室化」で体育の学習を変える！
　　　　八塚伝
　◇デジタル時代だからこそ動きの感じを手書きで描く
　　　松田真幸・岡端隆

【特集】
●非認知スキルを高める学校体育

　◇巻頭エッセイ（大友智）
　◇データで読み解く“非認知スキル”が求められる背景（池田新介）
　◇部活動と“非認知スキル”の興味深い関係（戸田淳仁）
　◇体育の学習指導要領で非認知スキルはどう扱われているか
　　（吉永武史）

【私の提言】
　◇体育における「勤勉性」とは何か、それをどう評価するか
　　（村瀬浩二）
　◇数値で捉えきれない子どもの育ち（松本大輔）
　◇スポーツ教育モデルから（和田博史）　

【実践の探究】
　◇触れる・なぞることによる他者とのかかわり（加納岳拓）
　◇それぞれの役割に責任を持たせるジグソー法の提案（垣内幸太）
　◇運動部活動で非認知スキルを高めるには（柳瀬浩之）

…ほか

【特集】
●２１世紀型の体育理論を求めて

　◇巻頭エッセイ（丸山真司）
　◇２１世紀に求められる体育理論とは（菊幸一）
　◇学習指導要領における体育理論の変遷（岡出美則）
　◇体育理論を中心に据えた
　　　“カリキュラム・マネジメント”を構想する（嶋崎雅規）
　◇楽しくわかる体育理論の教授技術（大越正大）
【体育理論への期待と注文】
　◇スポーツを「みる力」を高める体育理論を（齊藤隆志）
　◇知識詰め込みから“オープンエンド”の学習へ（原祐一）
　◇アンチ・ドーピングを教える体育理論への期待（山本真由美）
　【実践の探究】
　◇わたしたちの生涯スポーツ設計図（佐藤若）
　◇パラリンピックの教材としての価値（澤江幸則）
　◇小学校で行う体育理論の可能性と限界（狭間俊吾）

…ほか