運動やスポーツに継続的に取り組むことは、体力の維持向上、生活習慣病の予防などの点からも大きな意義がある。運動やスポーツに親しむためには、その動作や技能を身に付けておく必要があるが、ここで求められるのはトップアスリートに必要とされる卓越した運動技能ではなく、様々な運動やスポーツを遂行するための一定の運動能力と言えよう。神経系の発達の著しい時期にある子どもたちに多様な運動経験を提供することは重要であり、コロナ禍による運動経験の喪失が子どもたちの将来に大きな禍根を残すことのないよう、運動能力の発達を促し、様々な運動やスポーツができる身体を育て上げたい。このような問題意識から、コロナ禍で失った身体活動を取り戻す授業実践を探る特集を企画した。

＜目次＞
［口絵］子どもも教師も輝く体育授業を全国へ　
　　　　雰囲気がよく、温かな関係が生み出す「私たちのバレーボール」（細越淳二）
［巻頭エッセイ］コロナ禍の経験を活かした運動習慣を（中村和彦）

特集　コロナ禍で失った身体活動を取り戻す

身体活動と子どもの脳（西島 壮）
コロナ禍で失った児童生徒の身体活動（天笠志保）
コロナ後の心と体を健やかに育む情報系トレーニング（泉原嘉郎）
リズムトレーニングの教育的効果（津田幸保）
リズムトレーニングに学校全体で取り組む実践（石井美乃）
準備運動の５分間で運動技能を高める（上田憲嗣）
体育館のアスレチック化──小規模校の強みを生かした環境づくり（高瀬淳也）
始業前の運動遊びで身体活動量を高める（篠原俊明）
ＡＣＰを学校に取り入れるために体育主任にできること（窪田泰三）
小学生に有効なラダー運動プログラム（宮口和義）

［新連載］
●続・体育教師のためのアドラー心理学／人生の３つの課題（村瀬浩二）
●東京２０２０パラリンピックのレガシー／パラリンピックのレガシー研究へのまなざし（藤田紀昭）
●個人的体験に基づく戦後保健科教育こぼれ話／保健の授業？ 記憶にございません（今村 修）

［連載］
●スポーツの今を知るために／「私の履歴書」が教える「東京五輪問題」とスポーツ界の構造的課題（鈴村裕輔）
●風速計／アスリートへの暴力や虐待撲滅を目指す「セーフスポーツ」の抱える課題（谷口輝世子）
●体育教師がいま読むべき１冊！／早わかり混合研究法（村井梨沙子）
●保健授業の改革ヴィジョン／具体的事例からはじめる学びのデザイン（七木田文彦）
●体育を「てつがく」しよう！／「偶然性」を「てつがく」する：トトロに会えない現代社会？（坂本拓弥）
●スポーツ記者の目／学生スポーツへの薬物汚染。解決の糸口をどう見いだすか（中小路 徹）
●私の体育教師論／福教科としての「体育・保健体育」（浜田幸史）
●口絵解説／生徒の生き生きとした学びを引き出す教師の働きかけ（細越淳二）
●スポーツ「新・職人」賛歌／ラグビーに惚れ、そしてラグビーに人生を教わっている…〈藤島 大〉（岡 邦行）
●エッセイ／「研修の夏、日本の夏」（内田雄三）

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