〈口絵〉子どもも教師も輝く体育授業を全国へ　
　フラフープを使った手軽な運動遊びで多様な動きをつくろう（末永祐介）

特集　体育理論──教室で行う体育の活性化に向けて

［巻頭エッセイ］「必修中の必修」であることの意味（渡辺哲司）
中学と高校の体育理論の授業実態と実践上の課題（浜田幸史）
［座談会］体育理論の課題と展望（佐藤豊×鈴木宏哉×伊佐野龍司）
デジタル時代の体育理論授業づくり（木原慎介）
体育理論の「理論」と「実践」について考える（岡田雄樹）
体育理論と体育実技、保健が融合した実践（谷本和昭）
「民俗フットボール」を教材化した実践（山本篤司）
「ＳＡＳＵＫＥ」を手掛かりに学ぶ「文化としてのスポーツ」（白波瀨勇太）

〈連載〉
●［風速計］運動部活動とライドシェア（谷口輝世子）
●［識者に問う学校体育はどう在るべきか］室伏広治×友添秀則（日本体育科教育学会［責任編集］）
●［東京２０２０パラリンピックのレガシー］東京２０２０大会レガシーとパラリンピック教育（齊藤まゆみ）
●［個人的体験に基づく戦後保健科教育こぼれ話］「以前から保健科教育研究は低調」って、ホント？（今村修）
●［体育教師がいま読むべき１冊！］名著復刻形成的な評価のために〈梶田叡一〉（栫井大輔）
●［スポーツの今を知るために］佐々木麟太郎さんのスタンフォード大学進学がもたらす副次的な効果（鈴村裕輔）
●［続・体育教師のためのアドラー心理学］子どもの勇気づけ（村瀬浩二・楠本真弓）
●［私の体育教師論］生徒指導と部活動指導、保健体育授業への思い（大畑昌己）
●［小規模校の体育授業を創る］へき地・小規模校での体育授業における指導の実際（中島寿宏）
●［世界の体育を見てみたら……］開発途上国の体育の研究を始めて（齊藤一彦）
●［口絵解説］肯定的な関わりが安心感を育み、教師の意図した学習成果を生み出している授業（末永祐介）
●［体育を「てつがく」しよう！］いま、改めて「体育」を「てつがく」する：「抵抗」の三つの次元（坂本拓弥）
●［スポーツ記者の目］種をまいたジョーンズ監督、日本ラグビーでの２度目の挑戦（木ノ原句望）
●［ＧＩＧＡスクール時代に役立つ情報処理テクニック］体育で使える連続写真の動作見本を作ろう（徐広孝）
●［スポーツ「新・職人」賛歌］地域に根ざし、企業・行政と協働して実生活の課題に取り組む学生集団〝まちラボ〟〈岩舘豊〉（岡邦行）
●［エッセイ］「問いかけ」で思考のスイッチオン！（島本好平）

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