☆特集「評価はどうか？」


★俺は背骨王だ！
●教育実習で《背骨のある動物たち》
高野 圭

★通知表の所見 どうしてますか?
●所見の書き方・考え方
小川　洋
「直してほしいこと」も書くのが通知表の所見の常識。だけど,ある事件をきっかけに「悪いことを一切書かない」という方針に方向転換。結果は? 喜ばれる所見の書き方・考え方の他,所見のネタの集め方なども紹介。

★興味・関心は教材次第?
●どうやって評価すればいいのかな?
伴野太一
子どもの興味・関心を評価する前にやるべき事がある!

★鈴木達治と〈三無主義の教育〉（上）
●無試験，無採点，無賞罰を実施した校長
小野健司
鈴木達治は,戦前に,官立の横浜高等工業学校の校長だった人です。徹底したワンマン校長でしたが,その教育方針は「自由啓発主義」にもとづいていました。そして,学校から3つのことをなくしました。試験をなくし,採点することをやめ,そして賞罰もなくしました。つまり,〈三無主義の教育〉です。その具体的な実態や効果はどのようなものだったのでしょう?　文献を元に検証します。

★１年生の３学期には「わたしの名前」
●道徳の授業参観で
村岡京子
小学1年生でも〈自分の名前〉はちゃんと書きたい。書き方を練習して，授業参観で発表。保護者にも大好評！

★詭弁と私と「できない能力」の開発
板倉聖宣
みんながやりたがり，関心をもつことに興味を持つな！

★過ぎたるは及ばざるがごとし?
●授業プラン〈爆発〉の追加研究
平賀幸光
何でもたくさん入れればいいってものじゃないのです。

★電動工具修理のコツ
萠出 浩

★いいぞ!！ こうや君！
●子どもたちの輝く姿を見ていたい
井上　勝
「ぼくは仮説実験授業を受けてもしかたがないんじゃないか……」そうつぶやくこうや君。そんなことないよ！

★説教の仕方／「学級崩壊」を防ぐために1
●おじさんの知恵袋
東垣 淳
押し付けなしに，子供達に一番伝わる「言い方」とは。

◆◆　てがきのページ　◆◆
★仮説実験授業のある人生
●第３回　初授業書体験&初授業
手嶋唯人
教育実習校で師匠と出会った！ 仮説人生のスタート。

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★インフルエンザの盛衰
田中一成
グラフを描いたら見えてきた。その規則正しい流行性。

◆◆　ものづくり　◆◆
★だんだんツリーで心も暖々
●おりぞめで作るクリスマスツリー
山口明日香
時間とともに増えていくツリーの飾りに心もぽかぽか。

★クリスマスツリーづくり
山口　希
麻ひもや毛糸を使ったすてきなツリー。