☆特集「間違いの楽しみ方」


★ハズレたけどたのしかった！
●感想文をとおして伝える〈たのしさの視点〉
伴野太一
いつも感想に「つまらなかった」と書いてくる女の子。「授業が進むうちに楽しくなってくる」と思っていたけど，「つまらなかった」が続いてだんだん不安に……。

★全員が間違えてもたのしい授業
●《生物と種》から学んだ２つのこと
市原辰徳
クラスの全員が間違えた問題。よく「間違えてもいいんだよ」なんて言うけれど，誰だって間違えるのは嫌なもの。子どもたちの実際の胸の内はどうなのでしょうか。「間違えること」について，あらたな発見がありました。

★正しいことは実験で決まる
●《三態変化》で人権教育の公開授業
内山美樹
子どもたちが，１つの問題を生き生きと話し合い，喜んで実験をたのしむ仮説実験授業は，人権教育にふさわしいのではないか。〈人権の内容を，直接には扱わないかたちで，人権教育を提案する〉という，実験的な試み。

★火起こしセットのひみつ
萠出　浩
板を棒でこすって火を起こす「火起こしセット」を作製している。最近，セットを買った方から「とても火が起きやすい」という感想が。そうなんです。なぜなら……。

★〈感想〉と〈論文〉の間
●教育現場に〈研究論文〉はあるのか（イタクラ式発想法講座より１）
板倉聖宣
「正答率が50％から53％になる教え方」なんてだめ。普通の先生はやる気にならないよ。〔後記：平賀幸光〕

★ボクの仕事って何だっけ？
●空 見上げて──「新人育成教員」日記⑨
小川　洋
新人の先生がだいぶ仕事を覚えてきて，やることがだんだん減ってきました。うれしい反面，ボーッとしながら「オレの仕事ってなんだっけ？」と考えることも……。

★ボクの「蒸着」物語
伊勢革観

★「慣性がわかった」といえるとき
●小学６年生と《力と運動》の授業
林　泰樹
「ものは一度動いたら，どこまでもそのまま動き続ける」なんて，理解しがたい。普通，運動しているものは，いつか止まってしまう。だから，走っている電車の中でビー玉を落としたらどの辺に落ちるか，というような問題を出されたら困ってしまう。直観と法則の間で揺れながらも，子どもたちは慣性の法則を自らのものとした！

◆◆　てがきのページ　◆◆
★思えば遠くへ来たもんだ
●第２回　高校～大学時代
淀井　泉
大の学校嫌いだった僕が憧れていた職業。それは「床山」。

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★〈アサリの名産地〉
木村妙子
漁獲量は減っている？漁獲量が多いのはどこの都道府県？　

◆◆　ものづくり　◆◆
★ペットボトルキャップで 惑星ゴマ
萠出　浩
板を棒でこすって火を起こす「火起こしセット」を作製している。最近，セットを買った方から「とても火が起きやすい」という感想が。そうなんです。なぜなら……。