特集:学級づくりハジメの一歩

学級目標は どっちに転んでも,シメタ!
峯岸昌弘
授業の内容を全て忘れても覚えていて欲しい言葉がある。

緊急特集　追悼・板倉聖宣

板倉聖宣さんとの運命的な出会い　松本キミ子

絵と私　板倉聖宣

ありがとう,板倉聖宣さん(お別れ会スピーチ)その2
・常識にとらわれず,自分の頭で考えろ　山崎敏光
・原子論への道は人間を大切にする道　平林　浩
・いたずらっ子ではなかった　兄の素顔　板倉雅宣
・はてしない幸福の連続でした　板倉玲子

■板倉聖宣アーカイブズ8
問題意識を鮮明に──板倉式研究法の源流
板倉聖宣
どんな学者も「自分の研究は,庶民にとってどのような意味をもつのか」を明らかにせずに研究してはいけない。

BB弾とプラスチックケースで三態変化3Dモデル
三木淳男

理科室へようこそ!
●理科専科の「授業開き」をしました
舘　光一
新年度,初めて出会う子どもたちに,「この先生楽しそう」「理科っておもしろそう!」と思ってもらえたらいいな。

「これはよかった!」と思えた教材
●特別支援での1年間の言語指導を通して
淀井　泉

4月の教室は桜で満開
●1年生も満足できる桜の木の描き方
村岡京子
クレヨンとチョークで描く「桜の木」。簡単なのにすばらしい仕上がり。教室に一斉に貼れば,まさにこの世の春!

答えは〈実験〉が教えてくれる
●この楽しさをきみに!〜特別支援学級での仮説実験授業②
小原茂巳
「水槽に木ぎれを浮かべたら重さは木ぎれの重さだけ増えるか?」……1〜6年生の混合クラスで若い教師。なのにこの盛り上がり!　その秘密は「教育内容のレベルアップと押しつけの排除」。これは例外的な授業ではない!

◆◆　てがきのページ　◆◆

■沈香も焚いて屁もたれて　第1回
怪しい理科少年
市原千明
アブナイ実験を好む理科少年,その土壌は「家」にあった!

◆◆　ものづくり　◆◆

落款づくりは楽観的に!?
●消しゴムで作る「落款」
伊勢革観
簡単に作れるハンコ。押すだけで作品が立派に?