特集：たのしく伝える工夫

突然始まった力学の討論
三木淳男


子どもたちは共同研究者!?
●これも〈観客から舞台へ〉かな？
伊勢革観


授業記録で伝える
●先生たちに〈たのしい授業〉を伝える工夫
小原茂巳
仮説実験授業を知らない先生たちに，授業のたのしさを臨場感を持って伝えるためにはどうしたらいいだろう？


〈みんなへつうしん〉はじめませんか？
●小さな「好きだよ」を積み重ねて
伴野太一


「みんなへつうしん」は想像以上だった！
市原辰徳


保護者会での話はこんな風に
日高きく代
子どもたちの日頃の様子，とくに楽しい話題を話したい。


ステキ手紙 ver.一筆箋
高畠　謙
ドキッとする学校からの手紙。でもこんな手紙なら……。


■板倉聖宣アーカイブズ43
科学はだれにでもわかるもの
板倉聖宣
「科学は頭のいい人にしかわからない」というのは本当か。


イスラエルにおける新型コロナウイルス関連肺炎感染者と死亡者数の変化
由良文隆


２年生とのすばらしい日々
永田浩子


「勉強ってたのしい」と伝えることを第一に
郡　進


ひらがな学習は『あっちゃん あがつく』で一点突破！
●文字と音の間に〈たのしいイメージ〉を
坪郷正徳
今の小学校のひらがな教育は「美しく書くこと」が重視されすぎている。まずは文字とたのしく出会うことから。


■新ことばノート（25）
おとなの冗語，子どもの対応
村上道子


■行き止まりのない世界地図
オーサグラフ
日吉資子
メルカトル図法の欠点を克服した，画期的な地図発見！



手書きのページ

■授業はたのしいだけでいい！　第１回
タイトルコール!!
峯岸昌弘
みねやんが衝撃を受け仮説実験授業に目覚めた言葉とは。



今月のものづくり

呼吸する（?!）四角形
●「錯覚」を楽しむものづくり
前崎彰宏