特集：怒った後の後始末

担当：小原茂巳



　学校現場では「怒ってはいけない，叱らなければいけない」と言われることがあります。怒りの感情をコントロールせずに子どもにぶつけてはいけない，というのは確かにその通りだと思いますが，しかし「怒ること」そのものが本当にいけないことか，というのはまたちょっと別の問題かもしれません。『たのしい授業』編集会議での話題がきっかけとなって生まれた特集ですが，「怒ること」「叱ること」について改めて考えるきっかけになればと思います。

■■■■主な目次■■■■



■いたずら博士のオモチャ箱⑤

ショウノウ舟

市原千明



●不思議な不思議な構造体

テンセグリティを作ろう

湯沢光男



教科書授業で分子模型

●分子模型はいろいろなところで活用できる！

二宮聡介



■見える世界が変わる

《結晶》の授業

中西　康



じじ，原子ってふくらむの？

平林　浩



怒った後のイイ関係

●ボクの教師としての第一目標は？

小原茂巳

悪化した新人先生と生徒の関係。ボクがかける言葉は？



大切なのは〈後始末〉

●「怒ること」と「叱ること」，そして「人間らしさ」とは

荒居浩明



怒るときはちゃんと怒る

高畠　謙



お説教ロボット

●子どもとの関係に自信がもてない僕

佐竹重泰

毎日毎日，ケンカやトラブルがあって，ガミガミ怒ってばかり。子ども達にどう思われてるのかなぁ。不安だな…。



■板倉聖宣アーカイブズ67

教育と学習の矛盾論

板倉聖宣

「押しつけはよくない」といって，学びたい生徒にまで教えなければ，それは結局教師の価値観の押しつけになる。



授業参観は僕の仮説・実験

●小学１年生の授業参観で《足はなんぼん？》

扇野　剛

「僕は仮説実験授業をする人です」そう宣言するかのように，授業参観でも仮説実験授業をする。保護者の反応は？



〈たのしさのたね〉をまく

●授業参観と授業観察で《花と実》をやりました

市原辰徳

学校で〈たのしい授業〉をしようと思ったら，ちょっぴり勇気が必要な時もあります。でも，生徒の〈笑顔の花〉を咲かせるために，〈たのしさのたね〉をまいていきたい。



■ローマ字（母音と子音）でたのしむカードゲーム

マジロー

西岡明信



■ぼくのもの作り日記　最終回

これは，ぼくの「趣味です」のもの作り

西田　隆

色々なものを作ってきた。もの作りはやっぱり楽しいぞ。

「社会の見方，地球の見方」
たのしさ発見〈社会の科学〉　山路敏英
出生数の変化と事件　　　　 根本　巌
食文化で見る世界史　　　 　堀江晴美
日の出と日の入り　　　　　 阿部徳昭
教師が困った時に　　　　　 今谷清行
教師の表情で判断する子ども 小浜真司
一人だけのスクーリング　 　板倉正典
穴あけパンチで折り染め花火 西岡明信