☆特集「ひいきと平等」


★僕の進路
●中学生への手紙
中野隆弘

★座談会 ひいきと平等
板倉聖宣・中 一夫・小原茂巳・四ヶ浦友季・伴野太一
〈ひいき〉，イヤですよね。昔から先生が嫌われる理由の上位に位置している〈ひいき〉。でも実際には先生自身は平等に接しているつもりなのに「ひいきしている」と言われることもある。大切なのは，子どもたちの本当の訴えを読み解くこと。そのための考え方，教えます。

★折り紙はできません
●教師としてのぼくの財産
林 泰樹

★ひいきと公平
中 一夫
公平はみんな同じにすること？ ひいきするのも大切。

★石灰石を求めて
●観光名所・伊吹山のもう一つの楽しみ方
平尾二三夫
石灰石を求めて，観光名所・伊吹山へ。大量の石灰石をタダで手に入れたボク。ところが予想外の結末が……。

★卒業記念作品は〈たのしい毛筆〉で
●パソコンで作品作り
辻威佐夫
毛筆作品をパソコンで処理。ボードに貼り付け記念品に。

★イメージで〈見る〉原子分子
●盲学校で《燃焼》の授業
松平久美子
中学部３年の雅也君・ひとみさんと，点字を使って《燃焼》の授業。普段から〈見えないモノをイメージする〉ことが多い二人，そんな二人が自分たちに使える感覚をたよりに原子分子のイメージをふくらませていきます。

★個人崇拝と実践検証論の闘い
● 政治史の中の仮説実験的認識論（2）
板倉聖宣
農産物の大量水増し報告。その結果，彭徳懐が予想し心配していた事態が現実のものとなった。千万単位の膨大な餓死者。大躍進/人民公社政策の失敗は明らだった。では，その実験結果で人々の考え/行動は変わるのか。

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★科学的教育学の成立
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★楽楽My Life
●第５回　あとむ君がやってきた
宮地仁美
あとむ君は，激しい子。仮説実験授業を続けてみたら……。

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★「世界の米食国」その後
佐々木敏夫
日本より米食が盛んな国は世界にどれ位あるでしょう?

◆◆　ものづくり　◆◆
★きな粉あめを作ろう
●食べてよし，作ってよし
榎本昭次・千壽子