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看護教育 雑誌の内容
- 出版社：医学書院
- 発行間隔：月刊
- 発売日：不定期
- 参考価格：1,760円
看護教育の効果的な教育方法を紹介
学ぶ人の自己学習能力を開発し、プロとしての看護者を育てる看護教育。多様な教育がある中で“より価値ある教育”についてともに考える月刊誌。
看護教育 Vol.62 No.3 (発売日2021年03月25日) の目次
■特集 災害看護教育の現在 東日本大震災から10年を経て■
看護系大学教員としての震災体験を振り返って（吉田俊子／高橋和子）
石巻赤十字看護専門学校の災害看護教育――教育内容の変化と展望（安倍藤子）
命を守り抜くための災害への備えを広めたい――TOMODACHI J&J 災害看護研修プログラムでの学びと実践（佐藤礼香）
災害からの教訓をふまえた災害看護教育の変遷（亀井 縁）
オンラインシミュレーションで思考力を育てる災害看護教育――トリアージと避難所運営シミュレーション（野島敬祐）
臨床判断をはぐくむ災害・救急シミュレーション教育――メディカルラリーへの参加をとおして（黒田梨絵）
潜在看護職者への災害看護研修会（新美綾子）
□実践報告
臨地実習制限下における「看護学実習ガイドライン」に基づいた取り組み（竹内朋子／山西文子／佐野由紀子／杉崎けい子）
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・3
Reflection（リフレクション）×看護教育（寺本美欧）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・6
教育用電子カルテを活用した授業設計を立案しよう！（西村礼子）
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・3
発達障害とは（その2） 学校生活編（川上ちひろ）
●教育哲学を使って考えてみよう・3
よりよく知る・学ぶためには何が必要か（杉田浩崇）
●「食べたい」をめぐって・12（最終回）
「食べたい」を批評する（太田充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・12（最終回）
勉強に集中できずに悩んでいる学生への対応（その4）
対人援助職としてのあり方で学生に接する（藤澤雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・15
災害対応時に負傷者が出ました（星野 豊）
看護系大学教員としての震災体験を振り返って（吉田俊子／高橋和子）
石巻赤十字看護専門学校の災害看護教育――教育内容の変化と展望（安倍藤子）
命を守り抜くための災害への備えを広めたい――TOMODACHI J&J 災害看護研修プログラムでの学びと実践（佐藤礼香）
災害からの教訓をふまえた災害看護教育の変遷（亀井 縁）
オンラインシミュレーションで思考力を育てる災害看護教育――トリアージと避難所運営シミュレーション（野島敬祐）
臨床判断をはぐくむ災害・救急シミュレーション教育――メディカルラリーへの参加をとおして（黒田梨絵）
潜在看護職者への災害看護研修会（新美綾子）
□実践報告
臨地実習制限下における「看護学実習ガイドライン」に基づいた取り組み（竹内朋子／山西文子／佐野由紀子／杉崎けい子）
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・3
Reflection（リフレクション）×看護教育（寺本美欧）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・6
教育用電子カルテを活用した授業設計を立案しよう！（西村礼子）
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・3
発達障害とは（その2） 学校生活編（川上ちひろ）
●教育哲学を使って考えてみよう・3
よりよく知る・学ぶためには何が必要か（杉田浩崇）
●「食べたい」をめぐって・12（最終回）
「食べたい」を批評する（太田充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・12（最終回）
勉強に集中できずに悩んでいる学生への対応（その4）
対人援助職としてのあり方で学生に接する（藤澤雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・15
災害対応時に負傷者が出ました（星野 豊）
＋ 看護教育の目次配信サービス
看護教育のレビュー
総合評価：
★★★★☆
4.38
全てのレビュー：8件
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総合評価：
★★★★☆
4.38
全てのレビュー：8件
教員必読
★★★★★2021年03月07日
モンチ 会社員
毎号、非常に勉強になっています。カリキュラム改定に向けて、引き続き購読したいと思います。
教える喜び
★★★☆☆2021年01月09日
らぎ 教職員
看護教育を考える上では、不可避。 まず、流し読みをしてそのあと じっくり読みます。 教員同士の情報交換にも良いです。
看護教育と聞くと壁が高いと感じますが、、
★★★★☆2020年10月06日
里古 パート
看護教育分野は不馴れで高い壁を感じていましたが、この雑誌は現場での実践や現任教育にも役立つのではないかと思う内容が沢山ありました。定期購読を選びました。
定期購読を決めました
★★★★★2020年05月22日
モンチ 会社員
何度か読んだことのある雑誌です。新しい情報や知りたいことがたくさん掲載されているので、定期購読を決めました。日々、知識と技術を高めて行きたいと思います。
学生が読んでもためになる
★★★★☆2019年02月20日
あかな その他
木村絵里さんの記事が掲載されるとのことで、読み始めました。 看護教育で教育者がどのように学生の学びを伸ばしていこうか模索しているのか、どのような苦労をしているのかがわかる雑誌でした。
必携
★★★★★2019年02月02日
mi- 教職員
看護教員は必ず読んだ方が良い1冊です。定期購読しておけば購入忘れがなくて良いです。
看護教育に携わる方たちへ
★★★★★2015年12月01日
yoko 専門職
看護教育に携わる者です。教育現場の今がわかり大変勉強になります。仕事のできる看護師を育てるために、自分自身も成長したいと思っています。
看護教育
★★★★☆2009年04月19日
天然ぼけ 専門職
助産師、看護師の資格を活かしていつか教育の現場に立てたらと思い読ませていただきました。さまざまな学習方法や教育のあり方、また、現在の学生像まで幅広く掲載されており、見識を深めることのできる雑誌だと思います。
看護教育のバックナンバー
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臨床判断をはぐくむ災害・救急シミュレーション教育――メディカルラリーへの参加をとおして（黒田梨絵）
潜在看護職者への災害看護研修会（新美綾子）
□実践報告
臨地実習制限下における「看護学実習ガイドライン」に基づいた取り組み（竹内朋子／山西文子／佐野由紀子／杉崎けい子）
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・3
Reflection（リフレクション）×看護教育（寺本美欧）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・6
教育用電子カルテを活用した授業設計を立案しよう！（西村礼子）
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・3
発達障害とは（その2） 学校生活編（川上ちひろ）
●教育哲学を使って考えてみよう・3
よりよく知る・学ぶためには何が必要か（杉田浩崇）
●「食べたい」をめぐって・12（最終回）
「食べたい」を批評する（太田充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・12（最終回）
勉強に集中できずに悩んでいる学生への対応（その4）
対人援助職としてのあり方で学生に接する（藤澤雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・15
災害対応時に負傷者が出ました（星野 豊）
看護系大学教員としての震災体験を振り返って（吉田俊子／高橋和子）
石巻赤十字看護専門学校の災害看護教育――教育内容の変化と展望（安倍藤子）
命を守り抜くための災害への備えを広めたい――TOMODACHI J&J 災害看護研修プログラムでの学びと実践（佐藤礼香）
災害からの教訓をふまえた災害看護教育の変遷（亀井 縁）
オンラインシミュレーションで思考力を育てる災害看護教育――トリアージと避難所運営シミュレーション（野島敬祐）
臨床判断をはぐくむ災害・救急シミュレーション教育――メディカルラリーへの参加をとおして（黒田梨絵）
潜在看護職者への災害看護研修会（新美綾子）
□実践報告
臨地実習制限下における「看護学実習ガイドライン」に基づいた取り組み（竹内朋子／山西文子／佐野由紀子／杉崎けい子）
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・3
Reflection（リフレクション）×看護教育（寺本美欧）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・6
教育用電子カルテを活用した授業設計を立案しよう！（西村礼子）
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・3
発達障害とは（その2） 学校生活編（川上ちひろ）
●教育哲学を使って考えてみよう・3
よりよく知る・学ぶためには何が必要か（杉田浩崇）
●「食べたい」をめぐって・12（最終回）
「食べたい」を批評する（太田充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・12（最終回）
勉強に集中できずに悩んでいる学生への対応（その4）
対人援助職としてのあり方で学生に接する（藤澤雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・15
災害対応時に負傷者が出ました（星野 豊）
■特集 討論！ なぜ、地域で家族看護が求められるのか■
【座談会】東京ひかりナースステーションで大切にしている家族のとらえ方（佐藤直子／寺田 唯／児玉久仁子）
【誌上事例検討】東京ひかりナースステーションの家族支援の実践をふりかえる（佐藤直子／寺田 唯／児玉久仁子）
基礎教育の段階から家族看護の視点を育むヒントと、訪問看護ステーションみのりの実践（渡辺裕子／小瀬古伸幸／岡本史彦）
【座談会】渡辺式家族アセスメント／支援モデルの魅力と可能性を語る（小瀬古伸幸／加畑 究／岡本史彦／堤 真紀／中野徳子）
【座談会】ウィル訪問看護ステーションのスタッフが考える、家族看護の必要性（落合 実／堀 美帆／藤井達也／野瀬友望）
□焦点
地域での子育て 誰も取り残されない社会の作り方――「こどもの里」と「べてるの家」が出会うとき（村上靖彦／荘保共子／向谷地生良／池松麻穂）
コレクティブハウスという暮らし――ケアが生じる場（宮武綾音）
□実践報告
Virtual Realityを活用した看護教育 患者の危機的状況を体験しよう・想像しよう（杉 達郎）
□短期集中連載
看護実践力を育成する病院と学校との共同（後半）
病院での教育連携――松下看護専門学校の挑戦（9）（最終回）
[コラム]すべては「未来」のために（山之内由美／水方智子／大谷弘恵／木村 緑／坂本鈴子／出井まち子／小松良平）
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・
Mindset （マインドセット）×看護教育（寺本美欧）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・5
オンラインシミュレーションの授業設計を立案しよう！（西村礼子）
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・2
発達障害とは（その1） 一般的な理解編（川上ちひろ）
●教育哲学を使って考えてみよう・2
何を、何のために教えるのか――教育目的をめぐる教育哲学の議論から（杉田浩崇）
●「食べたい」をめぐって・11
「食べたい」の自由度（太田充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・11
動機づけ面接のスピリットをもって傾聴し共感する――自己防衛的な態度を示す学生への対応（藤澤雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・14
学校の合併とパワーハラスメント（星野 豊）
【座談会】東京ひかりナースステーションで大切にしている家族のとらえ方（佐藤直子／寺田 唯／児玉久仁子）
【誌上事例検討】東京ひかりナースステーションの家族支援の実践をふりかえる（佐藤直子／寺田 唯／児玉久仁子）
基礎教育の段階から家族看護の視点を育むヒントと、訪問看護ステーションみのりの実践（渡辺裕子／小瀬古伸幸／岡本史彦）
【座談会】渡辺式家族アセスメント／支援モデルの魅力と可能性を語る（小瀬古伸幸／加畑 究／岡本史彦／堤 真紀／中野徳子）
【座談会】ウィル訪問看護ステーションのスタッフが考える、家族看護の必要性（落合 実／堀 美帆／藤井達也／野瀬友望）
□焦点
地域での子育て 誰も取り残されない社会の作り方――「こどもの里」と「べてるの家」が出会うとき（村上靖彦／荘保共子／向谷地生良／池松麻穂）
コレクティブハウスという暮らし――ケアが生じる場（宮武綾音）
□実践報告
Virtual Realityを活用した看護教育 患者の危機的状況を体験しよう・想像しよう（杉 達郎）
□短期集中連載
看護実践力を育成する病院と学校との共同（後半）
病院での教育連携――松下看護専門学校の挑戦（9）（最終回）
[コラム]すべては「未来」のために（山之内由美／水方智子／大谷弘恵／木村 緑／坂本鈴子／出井まち子／小松良平）
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・
Mindset （マインドセット）×看護教育（寺本美欧）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・5
オンラインシミュレーションの授業設計を立案しよう！（西村礼子）
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・2
発達障害とは（その1） 一般的な理解編（川上ちひろ）
●教育哲学を使って考えてみよう・2
何を、何のために教えるのか――教育目的をめぐる教育哲学の議論から（杉田浩崇）
●「食べたい」をめぐって・11
「食べたい」の自由度（太田充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・11
動機づけ面接のスピリットをもって傾聴し共感する――自己防衛的な態度を示す学生への対応（藤澤雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・14
学校の合併とパワーハラスメント（星野 豊）
■特集 医療安全教育力を向上しよう■
看護基礎教育における医療安全教育の現状と課題（小林美雪）
教員の医療安全教育力を培う――看護基礎教育における医療安全課題解決の提案（内田宏美）
学生から新人看護師への移行期における医療安全教育――基礎教育と継続教育の架け橋としてのCNEの役割と活動（嶽肩美和子／中村加奈子／加藤恵子）
病院の医療安全に学生とどう向き合うか（中根直子）
看護学生による医療安全サークル活動の教育的効果（小林美雪）
□実践報告
成人看護学（慢性期）オンライン実習の試み（中村喜美子／井上佳代／大西和子）
劇団員模擬患者を活用したリアリティある実習への挑戦――Web会議システムを使った双方向型コミュニケーション
（相撲佐希子／春田佳代／諏訪美栄子／東山新太郎／森下智美／中村美奈子／村山友加里／石井成郎／澤野弘明）
□短期集中連載
看護実践力を育成する病院と学校との共同（前半） 看護学校での教育連携
松下看護専門学校の挑戦（8）／［コラム］お互いの強みを活かして（山之内由美／水方智子／大谷弘恵／木村 緑／坂本鈴子／出井まち子／小松良平）
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・1
Autonomy （自律）×看護教育（寺本美欧）
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・1
学習者支援とは（川上ちひろ）
●教育哲学を使って考えてみよう・1
「知ること」の不思議――プラトンの『メノン』から考える（杉田浩崇）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・4
「ICT活用のための基礎的能力の育成」をめざすカリキュラムマップを作成しよう！（西村礼子）
●「食べたい」をめぐって・10
「食べてはいけない」の魅力（太田充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・10
動機づけ面接のスキルを応用する 実習の自己評価が低い学生への対応（藤澤雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・13
関係機関に通報すべきでしょうか？（星野 豊）
看護基礎教育における医療安全教育の現状と課題（小林美雪）
教員の医療安全教育力を培う――看護基礎教育における医療安全課題解決の提案（内田宏美）
学生から新人看護師への移行期における医療安全教育――基礎教育と継続教育の架け橋としてのCNEの役割と活動（嶽肩美和子／中村加奈子／加藤恵子）
病院の医療安全に学生とどう向き合うか（中根直子）
看護学生による医療安全サークル活動の教育的効果（小林美雪）
□実践報告
成人看護学（慢性期）オンライン実習の試み（中村喜美子／井上佳代／大西和子）
劇団員模擬患者を活用したリアリティある実習への挑戦――Web会議システムを使った双方向型コミュニケーション
（相撲佐希子／春田佳代／諏訪美栄子／東山新太郎／森下智美／中村美奈子／村山友加里／石井成郎／澤野弘明）
□短期集中連載
看護実践力を育成する病院と学校との共同（前半） 看護学校での教育連携
松下看護専門学校の挑戦（8）／［コラム］お互いの強みを活かして（山之内由美／水方智子／大谷弘恵／木村 緑／坂本鈴子／出井まち子／小松良平）
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・1
Autonomy （自律）×看護教育（寺本美欧）
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・1
学習者支援とは（川上ちひろ）
●教育哲学を使って考えてみよう・1
「知ること」の不思議――プラトンの『メノン』から考える（杉田浩崇）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・4
「ICT活用のための基礎的能力の育成」をめざすカリキュラムマップを作成しよう！（西村礼子）
●「食べたい」をめぐって・10
「食べてはいけない」の魅力（太田充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・10
動機づけ面接のスキルを応用する 実習の自己評価が低い学生への対応（藤澤雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・13
関係機関に通報すべきでしょうか？（星野 豊）
■特集 教養・基礎科目をとらえ直す■
□看護の基盤となるリベラルアーツ（福井 幸子）
□人びとの生活への想像力を養うために
社会学的視点の導入法（浦野 茂）
□人間の多様な生き方を学ぶ
異文化を理解するための文化人類学（波平 恵美子）
□看護学生が学ぶ情報関連科目の考え方と教え方（瀬戸山 陽子）
□ピア・サポートのためのコミュニケーションを深く掘り下げて学ぶ（河井 亨）
□科目設置の苦しさ、環境づくりの大切さ（松浦 年男）
□カリキュラム改革の流れと高年次での教養教育（杉谷 祐美子）
□短期集中連載
「学びあい」で看護実践力を高めあう演習・実習の構築（各論）
松下看護専門学校の挑戦（7）（恩地 瞳／水方 智子／大谷 弘恵／木村 緑／坂本 鈴子／山之内 由美）
［コラム］教員も学びあえる学校運営をめざして（水方 智子）
□実践報告
「擬似電子カルテ」を活用した授業展開
小児看護過程と学内実習での効果（福岡 真利奈）
●今日から使えるアイスブレイク・12（最終回）
言い換えトレーニング（内藤 知佐子）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・3
「ICT活用のための基礎的能力の育成」を
実現するカリキュラムを編成しよう！（西村 礼子）
●「食べたい」をめぐって・9
「食べたい」の規範と環世界（太田 充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・9
実習に積極的に参加しようとしない学生への対応
学生の正直な気持ち“維持トーク”に返答する（藤澤 雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・12
ボランティア中に事故が起きてしまいました（星野 豊）
□看護の基盤となるリベラルアーツ（福井 幸子）
□人びとの生活への想像力を養うために
社会学的視点の導入法（浦野 茂）
□人間の多様な生き方を学ぶ
異文化を理解するための文化人類学（波平 恵美子）
□看護学生が学ぶ情報関連科目の考え方と教え方（瀬戸山 陽子）
□ピア・サポートのためのコミュニケーションを深く掘り下げて学ぶ（河井 亨）
□科目設置の苦しさ、環境づくりの大切さ（松浦 年男）
□カリキュラム改革の流れと高年次での教養教育（杉谷 祐美子）
□短期集中連載
「学びあい」で看護実践力を高めあう演習・実習の構築（各論）
松下看護専門学校の挑戦（7）（恩地 瞳／水方 智子／大谷 弘恵／木村 緑／坂本 鈴子／山之内 由美）
［コラム］教員も学びあえる学校運営をめざして（水方 智子）
□実践報告
「擬似電子カルテ」を活用した授業展開
小児看護過程と学内実習での効果（福岡 真利奈）
●今日から使えるアイスブレイク・12（最終回）
言い換えトレーニング（内藤 知佐子）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・3
「ICT活用のための基礎的能力の育成」を
実現するカリキュラムを編成しよう！（西村 礼子）
●「食べたい」をめぐって・9
「食べたい」の規範と環世界（太田 充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・9
実習に積極的に参加しようとしない学生への対応
学生の正直な気持ち“維持トーク”に返答する（藤澤 雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・12
ボランティア中に事故が起きてしまいました（星野 豊）
■特集 工夫が光る！ 在宅看護演習・実習■
□地域とのつながりをとらえた「継続看護学実習」
オンライン実施での工夫とメリット（谷山 牧／保母 恵／若林 和枝）
□訪問看護ステーションとつくりあげるICTを活用した在宅看護学実習
（柴崎 美紀／日野 徳子／岸 知輝／中島 恵美子／黒沢 勝彦／佐藤 友紀）
□人がその地域で暮らすことを学ぶ工夫
在宅看護シミュレーションシステムとライフストーリー演習
（春日 広美／太田 浩子／遠山 寛子／岩田 尚子／久長 正美／ブルーヘルマンス R.／稲葉 竹俊／松永 信介／田所 良之／田中 貴大／和田 智子）
□利用者さん、教育機関との信頼関係で実現した現場をつなぐオンライン実習（川俣 沙織）
□特別記事
発達障害およびその傾向がある学生の、遠隔授業における課題（川上 ちひろ）
□短期集中連載
「学びあい」で看護実践力を高めあう演習・実習の構築（総論）
－松下看護専門学校の挑戦（6）（坂本 鈴子／水方 智子／大谷 弘恵／木村 緑／山之内 由美）
［コラム］教員が学びあう教務室づくり（水方 智子）
●今日から使えるアイスブレイク・11
ハプニングを想像せよ！（内藤 知佐子）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・2
【授業前】ICTを活用して事前学習を促そう！（西村 礼子）
●「食べたい」をめぐって・8
「食べたい」を預言する（太田 充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・8
実習中の英語の勉強方法に悩んでいる学生への対応
－行動変容へ向かうことを示すチェンジトークを見つける（藤澤 雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・11
いじめ被害の相談を受けました（星野 豊）
□地域とのつながりをとらえた「継続看護学実習」
オンライン実施での工夫とメリット（谷山 牧／保母 恵／若林 和枝）
□訪問看護ステーションとつくりあげるICTを活用した在宅看護学実習
（柴崎 美紀／日野 徳子／岸 知輝／中島 恵美子／黒沢 勝彦／佐藤 友紀）
□人がその地域で暮らすことを学ぶ工夫
在宅看護シミュレーションシステムとライフストーリー演習
（春日 広美／太田 浩子／遠山 寛子／岩田 尚子／久長 正美／ブルーヘルマンス R.／稲葉 竹俊／松永 信介／田所 良之／田中 貴大／和田 智子）
□利用者さん、教育機関との信頼関係で実現した現場をつなぐオンライン実習（川俣 沙織）
□特別記事
発達障害およびその傾向がある学生の、遠隔授業における課題（川上 ちひろ）
□短期集中連載
「学びあい」で看護実践力を高めあう演習・実習の構築（総論）
－松下看護専門学校の挑戦（6）（坂本 鈴子／水方 智子／大谷 弘恵／木村 緑／山之内 由美）
［コラム］教員が学びあう教務室づくり（水方 智子）
●今日から使えるアイスブレイク・11
ハプニングを想像せよ！（内藤 知佐子）
●看護教員のICT活用教育力UP講座・2
【授業前】ICTを活用して事前学習を促そう！（西村 礼子）
●「食べたい」をめぐって・8
「食べたい」を預言する（太田 充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・8
実習中の英語の勉強方法に悩んでいる学生への対応
－行動変容へ向かうことを示すチェンジトークを見つける（藤澤 雄太）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・11
いじめ被害の相談を受けました（星野 豊）
■特集 新型コロナウイルス感染症 これからの学校・教育■
□医療保健分野における「新しい授業様式」の構築
ウィズコロナ時代のBCPからDXへの飛翔をめざして（瀬戸 僚馬／木村 哲）
□感染拡大期における神戸市看護大学の取り組み
学内の体制づくりと自治体への協力（林 千冬／グレッグ 美鈴）
□緊急事態宣言下における教育機関の可能性を追求する
東京慈恵会医科大学地域連携看護学実践研究センターの取り組み
（佐藤 紀子／北 素子／梶井 文子／佐竹 澄子／高橋 衣／浅川 友祈子／細坂 泰子／山下 真裕子／中原 直哉／荒谷 美香／玉上 淳子／朝倉 真奈美／長谷川 陽子／澤田 佳南／佐藤 亜海）
□アメリカICU最前線からの手紙と学生たちの反応（福澤 利江子／岩間 恵子／竹熊 カツマタ 麻子／杉本 敬子／トゴバタラ・ガンチメゲ）
□教育プログラム：「プロジェクト・フローレンス 日本語版」
作成の経緯と普及に向けて（寺本 美欧／池田 裕子）
□お便りコーナーから考える新入生の状況と
教育現場におけるセレンディピティ（友滝 愛／柏木 公一）
□特別記事
オンラインの特性を活かした老年看護学実習（坪井 桂子／秋定 真有／石橋 信江／西村 康子）
□スクランブルゾーン
看護師として、がん患者として（中村 志奈子）
□短期集中連載
コミュニケーション能力を強化する「看護のための認識論」
松下看護専門学校の挑戦（5）（水方 智子／大谷 弘恵／木村 緑／坂本 鈴子／山之内 由美）
［コラム］認識論を学ぶことは看護師・教員としての成長の糧となる（大谷 弘恵）
●【新連載】看護教員のICT活用教育力UP講座・1
学内のICTを整備しよう！（西村 礼子）
●今日から使えるアイスブレイク・10
できるかな？ 30秒解説（宮下 ルリ子）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・10
医療ADRについて教えてください（星野 豊）
●「食べたい」をめぐって・7
「食べたい」は混線する（太田 充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・7
学生の行動変容に向けた発言を引き出す
勉強に集中できずに悩んでいる学生への対応（その3）（藤澤 雄太）
□医療保健分野における「新しい授業様式」の構築
ウィズコロナ時代のBCPからDXへの飛翔をめざして（瀬戸 僚馬／木村 哲）
□感染拡大期における神戸市看護大学の取り組み
学内の体制づくりと自治体への協力（林 千冬／グレッグ 美鈴）
□緊急事態宣言下における教育機関の可能性を追求する
東京慈恵会医科大学地域連携看護学実践研究センターの取り組み
（佐藤 紀子／北 素子／梶井 文子／佐竹 澄子／高橋 衣／浅川 友祈子／細坂 泰子／山下 真裕子／中原 直哉／荒谷 美香／玉上 淳子／朝倉 真奈美／長谷川 陽子／澤田 佳南／佐藤 亜海）
□アメリカICU最前線からの手紙と学生たちの反応（福澤 利江子／岩間 恵子／竹熊 カツマタ 麻子／杉本 敬子／トゴバタラ・ガンチメゲ）
□教育プログラム：「プロジェクト・フローレンス 日本語版」
作成の経緯と普及に向けて（寺本 美欧／池田 裕子）
□お便りコーナーから考える新入生の状況と
教育現場におけるセレンディピティ（友滝 愛／柏木 公一）
□特別記事
オンラインの特性を活かした老年看護学実習（坪井 桂子／秋定 真有／石橋 信江／西村 康子）
□スクランブルゾーン
看護師として、がん患者として（中村 志奈子）
□短期集中連載
コミュニケーション能力を強化する「看護のための認識論」
松下看護専門学校の挑戦（5）（水方 智子／大谷 弘恵／木村 緑／坂本 鈴子／山之内 由美）
［コラム］認識論を学ぶことは看護師・教員としての成長の糧となる（大谷 弘恵）
●【新連載】看護教員のICT活用教育力UP講座・1
学内のICTを整備しよう！（西村 礼子）
●今日から使えるアイスブレイク・10
できるかな？ 30秒解説（宮下 ルリ子）
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・10
医療ADRについて教えてください（星野 豊）
●「食べたい」をめぐって・7
「食べたい」は混線する（太田 充胤）
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・7
学生の行動変容に向けた発言を引き出す
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こどものとも年少版
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こどものとも年少版
2021年04月03日発売
目次:
いちわのからす
長野ヒデ子 作
「いちわのからすが かあ～かあ～」「にーわのにわとり こけこっこ～」。
調子の良い言葉とともに、からす、にわとり、魚、おじいさんが次々にやってきます。おじいさんまでそろうと「いちぬけた」「にーぬけた」と、登場人物がいなくなってしまいますが、「でておいで！」の呼びかけにまた全員が元気に集まります。
わらべ歌をもとにした、声に出して楽しい絵本。
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こどものとも0．1．2．
福音館書店
こどものとも0．1．2．
2021年04月03日発売
目次:
かめかめたいそう
齋藤槙 作
人気作『ぺんぎんたいそう』の姉妹編が８年ぶりに登場です。
カメには、あまり動かないイメージがありますが、よく見るとゆったりとユニークな動きをしています。また、四つ足で動くところや、甲羅があるのもカメの魅力です。この作品でカメの面白さを感じてもらえたらうれしいです。
さらに、絵本を読んだあとは、実際に体操して楽しむのもおすすめです。（なお、体操する際は安全に注意してくださいね！）
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子供の科学
誠文堂新光社
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2021年04月09日発売
目次:
★特集 100億人の未来を支える足元に広がる小宇宙 土の可能性
世界の人口は増え続けており、2050年には100億人に達するとの予想もあります。
人口が増えればそれだけ多くの食糧を生産しなければなりませんが、今でも飢えに苦しむ人がいるのに、私たちは100億人を養うほどの食糧を生産できるのでしょうか？
その上、植物の生育に欠かせない土が失われているという話もあり、農地があっても農作物を生産できなくなっているといいます。
そもそもよい土とはどんなもので、世界にどれくらいの種類があるのでしょう？
そこで、土を研究している森林総合研究所主任研究員の藤井一至先生に取材。
土の基本から“最強の泥だんご”のつくり方まで、土に関するいろいろなお話を聞いてきました。
●神経科学に残された最大の謎を解け！ 眠気の正体と人工冬眠の未来
生物にとって「眠り」はとても大切なものです。
私たちヒトなどが毎日眠るときの「睡眠」と、冬越えをする生物にみられる「冬眠」。
この2つの眠りのメカニズムについて、最近わかってきたことがあります。
「どうして長く起きていると眠気が生じるのか？」、「ヒトも冬眠できるのか？」、そして「２つの眠りをコントロールできたら、どんなことが可能になるのか？」。
これらのヒミツを睡眠研究の第一人者・柳沢正史先生に聞きました。
●とじ込み付録 論理的思考力が身につく！ 算数パズル ロジックタイル
「パズル学」の論文で日本初の博士号を取得し、日々新しいパズルを考案し続ける、パズルの専門家・東田大志先生からキミたちへの挑戦状です！
今月は、「論理的思考力」を養う算数パズルを出題します。
みなさんはすべての問題を解くことができるでしょうか!?
パズルを解いて未来に役立つ力を身につけましょう！
●はじめようジブン専用パソコン Google（グーグル）を使いこなして検索王になろう
インターネットには大量の情報があります。
例えば、Webサイトの数は世界で約12億ともいわれます。
そして、これだけたくさんの情報の中から、自分の手と目だけで必要な情報を探し出すのはとても難しいことです。
そこで用意されているのが、便利な「検索サービス」。
今回は、世界で最もよく使われている検索サービスである「Google（グーグル）」を例に、使い方の基本から、目的のページを見つけるための便利な使い方をご紹介します。
●学校でも塾でも教えてくれない 生きる技術 カセットコンロで春巻きをつくろう！
カセットコンロは「非常時の王様」です。
なぜなら、大地震などで電気、ガス、水道が使えなくなってしまったときでも、簡単にお湯を沸かすことができ、料理もできるから。
しかも、手軽に移動できるのでどんな場所でも使えます。
普段は鍋料理に使うだけだと思われがちだけど、実はとてもすごい道具なのです。
今回は、そのカセットコンロを使って、おいしくておもしろい料理をつくってみましょう！
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かがくのとも
福音館書店
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2021年04月03日発売
目次:
さくらんぼ
松岡真澄 作
つやつや輝く、愛らしいさくらんぼ。
姉妹が祖父のさくらんぼ農園を訪ね、その生長と収穫までを追う過程を、美しく精緻な絵で描きます。桜との違いや、双子や三つ子がある理由など、さくらんぼの秘密にも迫ります。
小さくて繊細なさくらんぼが農家で丁寧に育てられていることを知り、さくらんぼがもっと好きになる絵本です。
子どもの強い好奇心＝子どもの科学の芽を大きく伸ばす絵本
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kodomoe（コドモエ）
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kodomoe（コドモエ）
2021年03月05日発売
目次:
【豪華3大付録】
1 別冊24P絵本「しろくまきょうだいのおかいもの」serico／絵 たきのみわこ／文
2 別冊24P絵本「むしのずかん ものしりあいうえお」雨宮尚子／作 安西英明／監修
3 とじこみ付録 たっぷり遊べる54枚！ ノラネコぐんだん ちびトランプ
【巻頭大特集】
まぜるだけ、焼くだけ、チンするだけ、でおいしい。
だけ！レシピ80
●「バタバタな日は、がんばらない」 山本ゆり
● 炒めるだけ！煮るだけ！和えるだけ！ 食材使い切り！ 1週間献立
● 河井ゆずるさんに教わる 簡単おうちイタリアン
● レンチン1回だけ！ がんばらずに作れる超速ごはん
● 大好き食材を巻くだけ！ 在庫一掃！手巻き寿司
● 材料を混ぜるだけ！ すぐでき！毎日おやつ
● 使うのはミニフライパンだけ！ 藤井恵さんに習う「ワンパターン弁当」
【第2特集】
「こんなのあったらいいな」「こんなの欲しい！」が見つかる！
ママの願いを叶える！子ども服
【親子時間が楽しくなる記事がいっぱい】
◆ 私らしい１枚を見つけよう！ お買いものバッグコレクション
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春はキレイ色とともに…♪
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◆ 我が子の言動に”イライラ””ハラハラ”するのはなぜ!? 親子のタイプ別 相性レッスン
◆ ロングインタビュー 平子祐希（アルコ＆ピース）
◆ 日常から楽しく備えて家族を守る！ withコロナの子連れ防災術
◆ 気になる耳アカのことから「聞こえ」まで 子どもの耳ケアＱ＆Ａ
◆ みんな違って、みんないい！ 多様性に触れる絵本
【好評連載】
◆ ＜新連載＞だいすけお兄さんのパパシュギョー！ 横山だいすけ
◆ 中川政七商店とつくる、季節のしつらい。
◆ 疲れていてもこれならできる！ 10分献立 しらいのりこ
◆ おやこ プチプラごっこ 杉浦さやか
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