■特集　OSCEに備える！　アップデートする！■
特集　OSCEに備える！　アップデートする！

【対談】OSCEから考える臨床への橋渡しと看護教育のこれから（野島敬祐、樋之津淳子）
全員で合格を目指すOSCEデザイン── OSCEに向けた学習プロセスと学習環境を考える（野島敬祐）
看護教育におけるOSCE導入・実践事例①──札幌市立大学　育てるOSCE（貝谷敏子、原井美佳）
［column］OSCEにおける模擬患者（SP）の役割と養成（工藤京子）
看護教育におけるOSCE導入・実践事例②──茨城県立医療大学　大学・臨地・地域全体で取り組むOSCE（中村博文、髙村祐子、綾部明江、笠井久美、林 諒子、阿部準子）
看護教育におけるOSCE導入・実践事例③──島根県立石見高等看護学院　小さな看護学校の“trial and error”（吉田真奈美）
他専攻／学科から知るOSCE①──助産師基礎教育（専攻科）でのOSCE（島田智織、長岡由紀子）
他専攻／学科から知るOSCE②──リハビリテーション系学科でのOSCE（篠崎真枝、上岡裕美子）


□巻頭インタビュー
学生の肯定的意図を信じて まず、ちゃんと聴く、そして伝える（櫻井 将さん）
□焦点
学生が生涯を通じ、実践の意味を自ら探究していくための関わり──実習体験を基にした看護事例研究（角野雅春）
□レポート
【インタビュー】看護学校がテレビ番組制作を！?──富士吉田市立看護専門学校の地域との関わりを探求するユニークな取り組み（渡邊貴子、瀧口美香、宮下沙映）
『助産師たちの夜が明ける』──神奈川県立保健福祉大学の特別試写会に参加して
□実践報告
新カリキュラム　成人看護学実習の学習内容の検討と実習場所開拓への取り組み──地域に目を向け、社会と学生のニーズに応える（古屋吉崇）
精神科看護の魅力をいかに学生に伝えるか──精神看護学実習での取り組みと実習施設との連携（後藤満津子、松本陽子）


●変わる！ 変える！ 医療安全教育・2
医療安全教育の工夫①──学年ごと、領域ごとの教授例（島田伊津子、甲斐由紀子）

●新しい「医療者像」を探る・5
物語の聴き手としての医療者──物語能力を超えるとは？（鷹田佳典）

●臨床現場で本当に必要な薬のおはなし　教員も学生も知っておきたい「看護薬理」・11
皮膚の生理と保湿薬の有効性（大井一弥）

●看護教育にウェルビーイングを！ 学生も教員も幸せでいるために・7 ［最終回］
私たちが支えられたもの──感謝（秋山美紀）

●看護教育学のススメ・9
これまでの看護を振り返り、これからの看護に生かす（大阪医科薬科大学大学院）

●臨床倫理を映画で学ぼう！ plus・17
老いること──『しわ』（浅井 篤）