特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
［巻頭Special］作家探訪　椋鳩十の「思い」を読む／久保田　里花
［誌上座談会］「大造じいさんとガン」の授業づくりを考える／小川　高広・佐藤　綾花・沼田　拓弥
「大造じいさんとガン」を読み深める　教材研究の目
設定・人物像／小川　高広／ 場面構成／小川　高広／ 語り／佐藤　綾花／ 描写／佐藤　綾花／ 主題／沼田　拓弥
実践「大造じいさんとガン」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン
語り手を踏まえた授業づくりの鍵／黒瀬　貴広
読みと表現が往還する単元構想　～「表現するために読む」～／山田　秀人
「問い」を起点として，残雪への思いを交流する／西村　信作
実況解説！「大造じいさんとガン」の板書デザイン／樋口　綾香
［特別インタビュー］「走れメロス」の世界　国語教師のための，太宰文学への招待／安藤　宏
「走れメロス」を読み深める　教材研究の目
教材価値１～表現活動との関連～／門島　伸佳
教材価値２～文学教材で育てたい認識力～／門島　伸佳
事象認識／門島　伸佳
関係認識／門島　伸佳
象徴認識／門島　伸佳
実践「走れメロス」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン
学習デザインと文学研究のクロス批評／後藤　和彦
文学の学びと読む価値を見出す／中山　莉麻
「走れメロス」の特徴をどのようにとらえるか／渡邉　裕
緊急特集　ChatGPT× 国語授業
国語教師のためのChatGPT入門／野中　潤
教材研究から仕事術まで　国語教師のChatGPT活用術／池田　修
実践レポート　ChatGPTを取り入れた国語授業
①ChatGPTの俳句VS子どもたちの俳句／樋口　万太郎
②ChatGPTとどのように出会い，付き合うか／笠原　諭
国語教師のための「テクスト論」超入門 (第8回)
／上谷　順三郎
小学校　教材別　今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第8回)
小学校／立石　泰之／ 小１／中河原　絵里／ 小２／川上　由美／ 小３／矢野　裕紀／ 小４／吉田　昌平／ 小５／田中　充／ 小６／宮原　佳太
中学校　教材別　今月の発問づくり講座 (第8回)
中学校／幸坂　健太郎／ 中１／籬　泰斗・石川　晋／ 中２／田中　大地・菅原　整／ 中３／佐々木　来望・金田　昭孝
「個別最適」な国語授業づくり (第8回)
／蓑手　章吾
漢字学習 Re デザイン (第8回)
／栗林　育雄
スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第8回)
／弥延　浩史
国語教育の実践情報 (第92回)
小学校／大塚　健太郎
中学校／鈴木　太郎
わが県の国語ソムリエ (第138回)
宮崎県／中野　登志美
編集後記
／大江　文武
今月号　掲載教材一覧