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特集　社会科資料集―学習を深める面白活用43
子どもが社会科資料集を開く時―わがクラスの使い方／石井　研也
子どもが社会科資料集を開く時―わがクラスの使い方／新地　比呂志
子どもが社会科資料集を開く時―わがクラスの使い方／戸﨑　恵
この社会科資料集＝特色を生かした活用ポイント
社会科副読本＝特色を生かした活用ポイント／深川　正雄
児童用社会科事典＝特色を生かした活用ポイント／奥田　修一郎
百科事典＝特色を生かした活用ポイント／鈴木　康一
地図帳＝特色を生かした活用ポイント／藤原　正治
歴史年表＝特色を生かした活用ポイント／藤田　守
社会科作業ワーク＝特色を生かした活用ポイント／田渕　仁
マンガ＝特色を生かした活用ポイント／澤田　英一
国語辞典＝特色を生かした活用ポイント／根本　直樹
ネット情報＝特色を生かした活用ポイント／佐藤　靖泰
授業と社会科資料集のつなぎ方―工夫点はここだ！
学習問題づくりとのつなぎ方―工夫点はここだ／佐藤　章浩
重要用語とのつなぎ方―工夫点はここだ／宮﨑　貴寛
はてな？探しとのつなぎ方―工夫点はここだ／山下　文廣
はてな？解決のためのつなぎ方―工夫点はここだ／西澤　剛
単元のまとめ時のつなぎ方―工夫点はここだ／本宮　武憲
遊び感覚を入れる―工夫点はここだ／飛田　政彦
学習モデルとしての社会科資料集＊活用ヒント
作業学習モデルとしての活用ヒント／中本　和彦
見学学習モデルとしての活用ヒント／甲本　卓司
グラフの見方・考え方モデルとしての活用ヒント／金子　明弘
写真の見方・考え方モデルとしての活用ヒント／石田　勝紀
分布図の見方・考え方モデルとしての活用ヒント／三島　雅子
研究レポートづくりモデルとしての活用ヒント／小田　哲也
ガイドブックづくりモデルとしての活用ヒント／井上　昌善
ここで社会科資料集が登場！効果的なコラボのワザ　３学期・学年まとめとの関連を考えるヒント
３年単元「こんなまちにしたい～鯖江のまちづくり～」社会科資料集とコラボする授業／上木　信弘
４年単元「わたしたちの県～特色ある地域と人々のくらし～」社会科資料集とコラボする授業／桐山　真美
５年単元「わたしたちの生活と環境」社会科資料集とコラボする授業／吉川　誠仁
６年単元「私たちの暮らしと政治」・「日本とつながりの深い国々」社会科資料集とコラボする授業／佐藤　仁
中学地理「日本の領域の特色と領土問題」社会科資料集とコラボする授業／野澤　敬之
中学歴史「中世の日本」社会科資料集とコラボする授業／黒木　俊治
中学公民「私たちと国際社会の諸課題」社会科資料集とコラボする授業／平田　博嗣
社会科資料集の活用―陥りがちな問題点と対応策
コピペ発表になりがち―私の対応策／井上　伸一
同じような意見になりがち―私の対応策／藤島　俊幸
答え合わせの学習になりがち―私の対応策／木村　洋平
難用語が未消化になりがち―私の対応策／山内　敏男
調べて考える場面が減りがち―私の対応策／吉崎　朗
身近教材とつなげにくい―私の対応策／中澤　健一
社会科資料集の活用をめぐるＱＡコーナー
未使用ページを出さないウラ技／野中　伸二
教科書と関連付けるウラ技／勝又　明幸
ニュースや事件と関連付けるウラ技／靍羽　美緒
発表学習と関連付けるウラ技／北村　善重
評価と関連付けるウラ技／坂井　誠亮
小特集　夏季集会で何が討議されたか
日本公民教育学会
震災後の社会と公民教育／谷　和樹
全国地理教育研究会　第57回大会
新学習指導要領の展開と地理教育の役割としての防災を考える／島田　功一郎
全国中学校地理教育研究会（第53回全国研究大会）
思考力、判断力、表現力を育む地理の指導／硲　茂樹
全国民主主義教育研究会（第43回全国大会）
研究主題：学校・家庭・地域から、主権者を育てる民主主義教育を確立しよう／杉浦　正和
全国歴史教育研究協議会（第53回研究大会・東京大会）
新たな歴史教育の視点を求めて―「社会科」科目間相互の関連と情報・資料の活用を考える／中根　利和
社会科教育研究センター（第42回社会科・生活科・総合全国研究大会）
子どもと共に探究する教師／坂本　晃治
歴史教育者協議会（第64回全国大会）
地域に根ざす―大震災・原発・地域再生を見据えて／丸浜　昭
全国公民科・社会科教育研究会
今日的な課題である「持続可能な社会」の形成者として、将来、参画する高校生に対し、公民科教育として、形成者に必要な資質とは何か、また、その資質をどのように育成すべきかなどについて協議した。／高橋　勝也
日本生活教育連盟（夏季全国研究集会・社会科分科会）
研究主題「子どもと共に社会を学び、希望を育む」／金森　俊朗
地理教育研究会（第51回山形・川西町大会）
「学びがいのある地理」の実践を目標に掲げた第51回山形・川西町大会／谷川　尚哉
社会科の初志をつらぬく会（別称：個を育てる教師の集い）
子どもが見えているか　子ども理解と教師のあり方／水田　辰男
私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第20回)
／永田　成文
私の板書と子どものノート (第8回)
／河田　祥司
日本列島の基礎基本 (第8回)
／後藤　武士
日本の何故だ？謎解きハンター (第2回)
／宮崎　正勝
“網野史観”を歴史授業に生かすポイント (第2回)
／有田　和正
社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第2回)
／岩田　一彦
ＩＣＴ地理プレミアム授業―日本にいつ上陸するか (第2回)
／田部　俊充
地域を歩くと見える“社会の窓”―達人が目をつけるのは“ここだ” (第2回)
／次山　信男
社会科実践研究の最前線＆レア情報 (第8回)
／澤井　陽介
社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して
／谷口　和也
子どもに語る　人類の大発明？ (第2回)
“お金”の値打ち／濱地　秀行
わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第176回)
鹿児島県の巻／溝口　和宏
編集後記
／樋口　雅子
日本と世界の背比べ・肩並べ　対比で見える“ニュース国”＝クイズ (第2回)
／谷　和樹