社会科教育 発売日・バックナンバー

特集　学びをつなぐ！導入と接続を意識した系統的な授業デザイン

特集　質の高い探究的な学びデザイン

特集　視点や方法を身につける！　見方・考え方を鍛える課題解決学習

特集　資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくり

特集　４月完全攻略！達人教師の授業開きＴＯＤＯリスト

特集　＜次期学習指導要領に向けた＞社会科教育内容の構成と授業展開

特集　内容と方法から考える！多様性を包摂する学習デザイン

特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
01　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　授業づくりの基礎基本
優れた授業者に共通する12の視点／佐藤　正寿
02　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　好奇心を高める教材づくりと仕掛け
教師の熱意と綿密な準備が育む好奇心／永井　健太
03　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　見方・考え方を鍛える工夫
学びの入口と出口を保障する授業づくりのステップ／梶谷　真弘
04　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　一味違う発問・指示・説明
発問・指示・説明で熱ある授業を目指す／松森　靖行
05　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　個別最適な学びを実現する授業デザイン
子どもの「問い」を活かす授業デザイン／椎井　慎太郎
06　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　教科横断型の授業アイデア
思いや願い、問いをつなぎ、教科を越える　社会科教師の挑戦／安野　雄一
07　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　話し合いを深める「教師の出所」
教師が出る　話し合いにおける３つの場面／佐野　陽平
08　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　小学校
３年【安全なくらしをまもる】
「問われてこそ見えてくる」から始まる問いの４ステップ／阿部　雅之
４年【特色ある地域のくらし】「国際交流に取り組んでいる豊中市」
追体験による「日本人性」への気づき／石元　周作
５年【我が国の農業や水産業における食料生産】「米作りのさかんな地域」「水産業のさかんな地域」
単元導入時に効果的！　付箋活用レパートリー／中村　祐哉
５年【我が国の国土の自然環境と国民生活との関連】「森林とともに生きる」
「おもしろく」するための　私流授業作り／糟谷　友子
６年【我が国の政治の働き】「日本国憲法へと追究意欲を導く！」「国と市の政治の仕組みは同じ？」
政治の働きを身近に感じ追究せずにはいられない授業／柳沼　孝一
６年【我が国の歴史上の主な事象】「戦国の世から天下統一へ～豊臣秀吉に着目して～」
チャート図で歴史人物を多角的に解釈する／岩山　直樹
09　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　中学校
地理的分野【世界の様々な地域】「アジア州（日本と韓国）」
生徒が自らの変化に気づくデザインを導入する社会科授業／林　大志郎
地理的分野【日本の様々な地域】「日本の諸地域～中国・四国地方～」
深い学びを実現する学習と思わず取り組みたくなる学習を両立する工夫／礒　崇仁
歴史的分野【近世までの日本とアジア】「幕藩体制の確立と鎖国」
「わからないからおもしろい」授業を目指して／西脇　佑
歴史的分野【近現代の日本と世界】「明治維新と近代国家の形成」
見方・考え方を鍛えておもしろさと出会う／川端　裕介
公民的分野【私たちと現代社会】「私たちが生きる現代社会と文化の特色」
多様な事例と「対話」で深める文化の価値／五十嵐　辰博
公民的分野【私たちと国際社会の諸課題】「国際社会の課題と私たちの取り組み」
コップの水から考える―ＪＩＣＡ海外協力隊の意義／髙田　裕行
10　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　高等学校
地理【気候と生活文化】
生成AIを活用して問いに答える授業／井上　明日香
歴史【日本史】「国風文化」
学習科学に基づき、市民性を育んでいく日本史探究／古川　剣士
公民【公共】「地方自治と政治参加」
障害はどこに・なぜある？／別木　萌果

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第81回)
小学校学習指導要領実施状況調査の成果と課題④／小倉　勝登

子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第21回)
統計資料を活用して階級区分図を作成しよう！／植田　真夕子

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第81回)
“住民ハ理論ニ信頼セズ…桜島「科学不信の碑」”／朝倉　一民
～５年生「自然災害を防ぐ」～

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第45回)
子どもの断定から広がる歴史の眼／宗實　直樹
100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第69回)

【公民】少子高齢社会，日本で起こること／河原　和之
～ジグソー法を通して多面的・多角的に考察する～

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第75回)
歴史学習における「技能」について考える（９）／藤野　敦
～自分の「意見」は，「自分の」意見なのか～

リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第33回)
テーマパークのリアルと地理授業デザイン３／吉水　裕也

「地域」から考える歴史授業デザイン (第9回)
「核」から福島を考える歴史総合の授業プラン／林　裕文
～高等学校／歴史総合～

社会参加から考える公民授業づくり (第21回)
「当事者意識」を高める公民授業をどうつくるか／唐木　清志

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第33回)
理性と情意が交錯する社会科授業の可能性④／粕谷　昌良
～実践例「もう一つの谷中村」～

持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第21回)
社会科ESDのための教材化―世界農業遺産の大崎耕土②―／吉田　剛

〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第9回)
［学部教員養成］教師の主体的な授業の調整力（ゲートキーピング）を育む／紙田　路子

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第333回)
三重県の巻／石川　照子

編集後記／及川　誠

特集　自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆自由進度学習
01　自由と放任を見極める！失敗しない自己調整学習＆自由進度学習
歴史的アプローチで考える子どもの学びへのパースペクティブ／福田　喜彦

02　「自己調整学習」「自由進度学習」のその前に　おさえておきたい授業の大前提とそこからのステップ
子どもの眼とまなざしを育てる／宗實　直樹

03　その自由進度学習、間違っていませんか？　社会科で失敗しない進め方
なんちゃってになる原因は○○○○○がない／樋口　万太郎

04　はじめての自己調整＆自由進度学習　私のオススメ教材づくり
世界の古代文明と宗教のおこり／やしろ

05　社会科「自己調整学習」子どもの学び方を生かした単元デザイン
「学びのプロセス」を自覚し「自ら学ぶ」子へ／加藤　達也

06　公立学校でも取り組める！自己調整学習＆自由進度学習への挑戦
フォーマット化と共有化で壁を乗り越える／横田　富信

07　わくわくパフォーマンス課題でつくる！社会科「自己調整学習」授業デザイン
ＷＰＴ×ＳＲＬが切り拓く、新しい社会科授業の地平／立石　俊夫

08　自由と放任を見極める！社会科「自己調整学習＆自由進度学習」成功と失敗のボーダーライン
子どもの学び「自走自在」―子どもの「問い」に寄り添う授業づくり／大嶋　慧

09　【授業最前線】自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆単元内自由進度学習プラン　小学校
３年【はたらく人とわたしたちのくらし／いのちのめぐみ～しずおか牛にゅう物語】
子どもの自然な学びの中にこそ単元内自由進度学習は生きる／水嶋　俊介
４年【地域の伝統や文化―二つの神楽に学ぶ】
自己調整サイクルを効果的に回す指標づくり／村上　春樹
５年【わたしたちの生活と食料生産】
課題解決のための問いの自己調整／望月　康平
６年【町人の文化と新しい学問】
自由と放任の境目を見逃さないポイント／紺野　悟

10　【授業最前線】自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆単元内自由進度学習プラン　中学校
地理的分野【世界の様々な諸地域／オセアニア州】
自己調整に基づいた自由進度学習の工夫―多文化共生社会に向けて多様な見方・考え方を養うために／根本　太一郎
地理的分野【日本の様々な地域／北海道地方】
地理的な見方・考え方と内容理解を促す工夫／小田　和也
歴史的分野【近世の日本と世界／江戸幕府の成立～幕府政治の改革】
「自分の問い」に導く単元課題設定とツールー江戸時代を平和度チェックしよう！／佐伯　侑大
歴史的分野【近現代の日本と世界／現代の日本と世界の諸課題】
歴史的分野のまとめを見据えた自己調整／内藤　圭太
公民的分野【私たちと経済／市場の働きと経済】
すべてを決めない、すべてを任せない学びを／王子　明紀
公民的分野【私たちと国際社会の諸課題】
自己評価とフィードバックで高まる学びの質／鈴木　文哉

11　【授業最前線】自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆単元内自由進度学習プラン　高等学校
地理【地理総合・地理探究】
実施困難？高校地理でＳＲＬを行う処方箋―自由進度・自己調整学習を無理なく組み込む／後藤　賢
歴史【歴史総合／歴史の扉】
問いを立て、問いに答える、概念探究型自己調整！／大廣　光文
公民【公共（公共）自立した主体として社会に参画する私たち／法の働きと私たち―多様な契約】
Googleサイトを活用して「契約」を学ぼう！／成田　裕政

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第80回)
小学校学習指導要領実施状況調査の成果と課題③／小倉　勝登

子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第20回)
持続可能な電力供給や電力利用のあり方を考える！／植田　真夕子

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第80回)
“火事と喧嘩は江戸の華”／朝倉　一民
～３年生「火事からくらしを守る」～

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第44回)
「気になること」から広がる学び／宗實　直樹

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第68回)
【地理・歴史】「チーズから考察する温帯気候」と「松方財政とその影響」／河原　和之
～若い感性から学ぶ授業～

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第74回)
歴史学習における「技能」について考える（８）／藤野　敦
～資料の性質と活用（風刺画を例に）～

リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第32回)
「場所の味」のリアルと地理授業デザイン２／吉水　裕也

「地域」から考える歴史授業デザイン (第8回)
ヒトラー・ユーゲントの下関来訪から考える世界史／粟屋　祐作
～高等学校／国際秩序の変化や大衆化と私たち（経済危機と第二次世界大戦）～

社会参加から考える公民授業づくり (第20回)
「主体的に社会参画するための教育」をどう実現するか／唐木　清志

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第32回)
理性と情意が交錯する社会科授業の可能性③／粕谷　昌良
～実践例「もう一つの谷中村」～

持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第20回)
社会科ESDのための教材化―世界農業遺産の大崎耕土①―／吉田　剛
〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第8回)
［実践者同士の協働］「書く・読む・語る」を通した実践者同士の「協働」，その地平／須郷　一史・吉原　大貴

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第332回)
滋賀県の巻／岸本　実

編集後記／及川　誠

特集　問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業
01　「なぜ」にこだわる歴史授業デザイン―歴史をいかに教えるべきか
知識構成型ジグソー法の有効利用について考える／渡部　竜也
02　子どもの「なぜ」をどのように「意味あるもの」にするか
子どもの「なぜ」に対する考えと教師の役割／星　瑞希
03　歴史の「なぜ？」子どもからの疑問を授業にこう活かす
①小学校　「主語」で広がる「多角」「主体」／加藤　達也
②中学校　見えるものと見えないものの境界に着目する／川端　裕介
③高等学校　生徒が自ら課題を見出す３つの方向性／大木　匡尚
04　「なぜ」を小学校社会科で追究することの難しさと可能性
２つの「問いの構造図」をもとにした教材研究／須賀　知宏
05　歴史的思考力を身につける！「真の問い」でつくる社会科授業デザイン
切実性のある問いで学びの質を高める／澤田　康介
06　「なぜ」にこだわる歴史授業　このテーマをこう授業化する
①近代化　「なぜ」を私たち自身に向ける／美那川　雄一
②大衆化　なぜファシズムは台頭したのだろうか―「なぜ」を柱に単元をデザインする／本間　靖章
③グローバル化　地域社会の変化からグローバル化を考える―地域の文脈を踏まえた歴史授業／須郷　一史
07　【授業最前線】問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業モデル　小学校
【平安時代】貴族が生み出した新しい文化
小さな問い（ｍＱ）で構成する小学校歴史授業／麦田　哲之
【鎌倉時代】武士による政治のはじまり
当時の人々の生活に焦点を当てて／上野　敬弘
【戦国時代～安土桃山時代】ヨーロッパ人の来航
キリスト教伝来にキリシタン関連世界遺産を／中山　正則
【江戸時代】江戸幕府が政治を行った頃
社会科ＷＳで深める！江戸時代の「なぜ」／永井　健太
【明治時代】
関西人の本読みは関西弁？言葉で見る明治の新しい国づくり／阿部　雅之
08　【授業最前線】問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業モデル　中学校
【縄文時代～飛鳥時代】東アジアの中の倭（日本）
古代の「ミステリー」が「ヒストリー」になる過程に注目する／高松　尚平
【奈良時代～平安時代】古代の文化と東アジアとの関わり
教科書の丁寧な読解から問いを生み出し追究する／山形　友広
【鎌倉時代～室町時代】中世の日本と世界（元寇）
教師の「なぜ」発問をもとに　生徒が問いを構造化する／林　大志郎
【戦国時代～安土桃山時代】ヨーロッパ人との出会いと全国統一
多面的・多角的に「なぜ？」を考察し「本質的な問い」について考える／井瀬　拓哉
【江戸時代】貨幣と金融
三貨制度の確立／井手口　泰典
【昭和時代】第二次世界大戦と人類への惨禍
開戦決断の原因や背景をさかのぼって追究する／今村　吾朗
09　【授業最前線】問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業モデル　高等学校
【日本史（日本史探究）】古代の国家・社会の展開と画期
「問い」を活かすための単元構造案～予想・ＳＱ～／佐藤　崇
【日本史（歴史総合）】「終戦の日」は，いつか？
「終戦の日」を議論する歴史政策問題学習／植原　督詞
【世界史（世界史探究）】諸地域の交流と再編「モンゴル帝国の拡大」
生徒の素朴な「なぜ？」を起点とする単元試案／妙見　健太郎
【世界史（歴史総合）】アジアのナショナリズム（中国）
様々な立場からの「なぜ」を考える授業／小川　涼作

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第79回)
小学校学習指導要領実施状況調査の成果と課題②／小倉　勝登

子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第19回)
海洋ごみの実態を地図から捉えて，環境保全を考えさせたい！／植田　真夕子

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第79回)
“水を治める者は国を治める”／朝倉　一民
～４年生「自然災害からくらしを守る」～

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第43回)
くらしを支える「つながり」に気づいた１時間／宗實　直樹

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第67回)
【歴史】アメリカ合衆国一体化の裏側／河原　和之
～西部開拓と先住民族排斥～

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第73回)
歴史学習における「技能」について考える（７）／藤野　敦
～資料を活用する目的の明確化②～

リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第31回)
水道料金のリアルと地理授業デザイン／吉水　裕也

「地域」から考える歴史授業デザイン (第7回)
広島の似島とユーハイム―ドイツ人捕虜と日本／佐伯　佳祐
～高等学校／歴史総合（大衆化と私たち）～

社会参加から考える公民授業づくり (第19回)
社会参加の視点より「主体性」をどのように考えるか／唐木　清志

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第31回)
理性と情意が交錯する社会科授業の可能性②／粕谷　昌良
～進んできた情動研究をもとに考察する～

持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第19回)
社会科ESD授業づくりのための大局的な観点／吉田　剛

〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第7回)
［デザイン研究］理論と実践を結ぶ研究論文に何を書き，誰に届けるか／小栗　優貴・望月　翔平

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第331回)
岐阜県の巻／須本　良夫

編集後記／及川　誠

特集　実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業デザイン
01　実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業デザイン
それを用いるのは子どもたち／土屋　武志

02　実物＆エピソードでつくる社会科授業　資料・モノからの教材化のヒント
実物・エピソードを問いのセットに変換する／吉水　裕也

03　「話すだけ」にならないために！歴史人物エピソードからつくる授業づくり　成功のポイント
“問い”が立ち上がる授業のしくみ／宗實　直樹

04　「学ぶ意欲」に火をつける！社会科授業が変わる「モノ」教材　活用のポイント
高校生もゲームや食べ物が好きなので／熊田　亘

05　学びを深める社会科授業　私のオススメ実物＆エピソード　ベスト３
①地理　カラフル・模型・工芸品でつかみ→その背景を読み解くオススメ問いかけ／寺本　潔
②歴史　浮世絵版画・踏絵・満州国の写真で学ぶ歴史／森口　洋一
③公民　授業デザインは、足し算・掛け算・表裏／宮崎　三喜男

06　【授業最前線】実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業モデル　小学校
３年【地域の生産学習】おかき工場ではたらく人々
実物教材は「なぜ？」とセットで命をやどす！／手島　とも子
４年【わたしたちの住んでいる県】伝統的な工業がさかんな地域
人の思いにこだわって考える授業へ／米川　和樹
５年【我が国の農業や水産業における食料生産】日本の食料自給率
とにかく話したくなる社会科の授業づくり／谷中　優樹
５年【我が国の国土の自然環境と国民生活との関連】わたしたちの生活と森林
これからを考える社会科学習～山武杉の事例を通して～／山本　修平
６年【我が国の政治の働き】雪とともに生きる暮らしを支える政治
語りと対話から紡ぐ、未来を構想する学び／坂本　亜姫奈
６年【我が国の歴史上の主な事象】明治の国づくりを進めた人々
オンライン博学連携で学ぶ「地域の歴史を動かした立役者」／田村　信一

07　【授業最前線】実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業モデル　中学校
地理的分野【世界の様々な地域】Ｔシャツの適正価格とドリンクの適切サイズ
身近なモノで世界とつなぐ／清水　寛也
地理的分野【日本の様々な地域】地域の在り方
ふるさと納税を教材化した地域課題解決型学習／佐藤　央隆
歴史的分野【近世までの日本とアジア】
前近代的な外交としての中華思想～東アジアの中の室町時代を中心に～／山本　悦生
歴史的分野【近現代の日本と世界】太陽の塔から考える人類の進歩と調和―高度経済成長の光と影
校外学習・修学旅行の積極活用／飯島　知明
公民的分野【私たちと経済】経済活動の仕組み―経営シミュレーションから経済を見よう
「実際の文脈」と「対話」で深める経済学習／守　康幸
公民的分野【私たちと政治】現代の民主政治
「決め方」を決められる主権者を育てる授業実践／杉原　慎一

08　【授業最前線】実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業モデル　高等学校
地理【地図や地図情報システムでとらえる現代社会】
緯度・経度を「体感」する授業～東経140度ちょうどを探せ～／小泉　啓三
歴史（世界史探究）【清代の中国と周辺諸民族】
銅銭の考察から支配構造の特質に気付く／野々山　新
公民（公共）【市場経済の機能と限界】
隣接教科の実物教材を用いた教科横断授業の提案～保健機能食品を題材に～／豊岡　寛行

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第78回)
小学校学習指導要領実施状況調査の成果と課題①／小倉　勝登

子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第18回)
地球温暖化の影響を地図にまとめ，その状況の是非を議論させる！／植田　真夕子

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第78回)
“源氏物語から見える平安時代”／朝倉　一民
～６年生「貴族のくらし」～

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第42回)
「三方よし」で見つける社会のつながり／宗實　直樹

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第66回)
【歴史】蔦屋重三郎と化政文化の隆盛／河原　和之

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第72回)
歴史学習における「技能」について考える（６）／藤野　敦
～資料を活用する目的の明確化①～

リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第30回)
地域課題のリアルと地理授業デザイン／吉水　裕也

「地域」から考える歴史授業デザイン (第6回)
エルトゥールル号遭難事件と現代／田城　賢司
～高等学校／歴史総合～

社会参加から考える公民授業づくり (第18回)
「選択・判断」にあたり「財政」に注目させるとは／唐木　清志

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第30回)
理性と情意が交錯する社会科授業の可能性①／粕谷　昌良

持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第18回)
社会科ESDのフィールドワーク／吉田　剛
～仙台市の四ツ谷用水⑤～

〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第6回)
「専門家の知」による支配が起きないようにするために／藤本　将人・鬼塚　拓

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第330回)
福岡県の巻／小田　泰司

編集後記／及川　誠

特集　探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業プラン
01　探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業デザインと評価
「逆向き設計」論に基づく単元設計／西岡　加名恵
02　見方・考え方を育む！社会科「パフォーマンス課題」授業づくりの理論と方法
教材研究を通して単元および授業に「形」を与える／若松　大輔
03　複雑な知識やスキルを使いこなす「パフォーマンス課題」設定のポイント
社会の問題を価値判断・意思決定する／岡田　了祐
04　探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」を位置づけた単元＆授業デザイン
①小学校／学びを共有し、紡いだ先を見据える課題の在り方／中村　祐哉
②中学校／授業改善や学習改善を進め、生徒の主体性を高めるパフォーマンス課題／中野　英水
③高等学校／ＧＩＳを用いたポスター実習／遠山　佳秀
05　思考ツール×パフォーマンス課題でつくる社会科授業デザイン
パフォーマンス課題的学習における思考ツールの活用／七里　広志
06　自由進度学習×パフォーマンス課題　その可能性をどう活かすか
形式的な組み合わせに陥らないために／奥村　好美
07　１人１台端末に対応した「パフォーマンス課題」探究的な授業デザイン
ガチな学びの必須ツールとしてのタブレット／柴田　康弘
08　指導と評価を一体化する「パフォーマンス評価」そのメリットと注意点
問いの構造化を軸とした単元設計の方策／大貫　守
09　【授業最前線】探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業＆評価プラン　小学校
４年【県の広がり】教科書を活用したパフォーマンス課題づくり／笈田　太郎
５年【未来を支える食料生産】「番組づくり」で、非同期型発信を児童自身の形成的評価にする／府中　高助
６年【わたしたちの生活と政治】クラスを市に見立てたパフォーマンス課題／浦元　康
10　【授業最前線】探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業＆評価プラン　中学校
地理的分野【「世界の様々な地域」世界の人々の生活と環境】パフォーマンス課題を生かす単元構想の工夫／小田　和也
地理的分野【「日本の様々な地域」西日本（九州・中国四国・近畿）】「修学旅行」を題材にして西日本を捉えるパフォーマンス課題／横川　和成
歴史的分野【「近世までの日本とアジア」江戸時代中期の政治と化政文化】わくパ課題「蔦重の耕書堂から黄表紙を出そう」／立石　俊夫
歴史的分野【「近現代の日本と世界」二度の世界大戦と日本】「平和を継承する」意味について考え、実践する平和学習―私たちの考える「戦争と平和」を後輩たちにプレゼンしよう／中澤　尚紀
公民的分野【「私たちと経済」事業者と消費者権利】価値判断に基づく議論する力を見取る評価／湯本　育美
公民的分野【「私たちと国際社会の諸課題」複合的な国際課題】ワールドピースゲームが社会科パフォーマンス課題に示唆するもの／漆畑　俊晴
11　【授業最前線】探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業＆評価プラン　高等学校
地理【生活圏の調査と地域の展望】パフォーマンス課題・評価とその支援の一試行／佐藤　崇
歴史【近代化と現代的な諸課題】近代史のニュース番組を制作しよう／行壽　浩司
公民（公共）【契約の基本としくみ】契約を深く理解する／冠　陽太
最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第77回)
小学校・中学校の接続・発展⑤／小倉　勝登
子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第17回)
日本の石油備蓄基地と主な発電所の分布図を活用して学習課題を設定しよう！／植田　真夕子
１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第77回)
“今度はお米の値段が下がらない！”／朝倉　一民
～５年生「米作りのさかんな地域」～
「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第41回)
地域の思いに自分を重ねて「第３の選択肢」を見つける／宗實　直樹
100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第65回)
【歴史】小日本主義で生きる／河原　和之
～今！石橋湛山から学ぶこと～

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第71回)
歴史学習における「技能」について考える（５）／藤野　敦
～分野を越えて技能を活用し，身に付ける～
リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第29回)
キャベツ生産量のリアルと地理授業デザイン／吉水　裕也
「地域」から考える歴史授業デザイン (第5回)
信州から考える産業改革／遠藤　由紀子
～高等学校／歴史総合～
社会参加から考える公民授業づくり (第17回)
「選択・判断」の場面設定をどのように行うか／唐木　清志
見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第29回)
「教室空間」での当事者と「教材世界」での当事者性／粕谷　昌良
～児童と社会の「今」を大切にする授業～
持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第17回)
社会科ESD授業設計図式から考える／吉田　剛
～仙台市の四ツ谷用水④～
〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第5回)
［ケアの社会科教育学］実践者や学習者の声を尊重し，多元性・複数性のある議論を／岩野　清美
わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第329回)
宮崎県の巻／藤本　将人

編集後記
／及川　誠

特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
01　子どもが主役になる「問題解決型学習」理論と方法
令和の時代に問題解決学習を問う／峯　明秀

02　子どもが主役になる「問題解決型学習」成功のポイント
①主体的な学びが成立する条件と熱中する教材づくり
「育てる主体性」を意識した単元・分野・教科レベルの教材づくりを／角田　将士
②また学びたくなる！子どもが主役になる指導の工夫
主体性・対話的で深い学びを支える教師の言葉かけ／由井薗　健

03　社会参画の主体性を育む「問題解決型学習」単元開発と授業デザイン
概念形成を基盤にした日常的な社会参画学習／山田　秀和

04　子どもが主役になる「問題解決型学習」教師のアプローチと注意点
「問題解決型学習」に対する自身の捉えを意識した授業づくりと振り返りを／大矢　幸久

05　子どもが主役になる授業における「主体的に学習に取り組む態度」の見取りと評価のポイント
子どもの追究動機と変容動機に着目する／坂井　誠亮・高橋　純一

06　子どもの主体性から考える社会科「問題解決型学習」「自己調整学習」「自由進度学習」
将来も社会に関わり続けたくなる学習を／村井　大介

07　【授業最前線】熱中教材でつくる！子どもが主役になる問題解決型学習プラン　小学校
３年【地域の販売】【市の様子の移り変わり】
２つの軸でつくる子どもを主役にする単元デザイン／才宮　大明
４年【地域で受け継がれてきたもの】
伝統を受け継ぐとはどういうことなのか／上村　日向子
５年【我が国の農業や水産業における食料生産】
社会の批判的創り手として主役になるために／藤森　啓太
５年【我が国の工業生産】
未来の工業製品開発「枚方万博」／福井　幸代
６年【我が国の政治の働き】
問題解決の渦へ誘う深める教材／裏田　雄大
６年【我が国の歴史上の主な事象】
子どもの既知や経験を生かした学習課題／末永　琢也

08　【授業最前線】熱中教材でつくる！生徒が主役になる問題解決型学習プラン　中学校
地理的分野【世界の様々な地域】ヨーロッパ州
生徒の学ぶ意欲を高める授業デザイン／上原　達也
地理的分野【日本の様々な地域】
バックキャスト的思考で「つながる」地理学習／久冨　哲朗
歴史的分野【近世までの日本とアジア】
自ら設定した問題を解決する，一年間の卒業論文に／梶谷　真弘
歴史的分野【近現代の日本と世界】
直江津捕虜収容所から長野松代，沖縄をつなぐ／仙田　健一
公民的分野【私たちと経済】
追跡！私たちのお金はどこからどこへいくのだろう／上園　悦史
公民的分野【私たちと国際社会の諸課題】
既習の政治・経済の視点を生かす貧困問題の授業／小谷　勇人

09　【授業最前線】熱中教材でつくる！生徒が主役になる問題解決型学習プラン　高等学校
地理【地理的課題と国際協力】単元の構成により，生徒を徐々に主役に導く
単元の構成により，生徒を徐々に主役に導く／宮本　祐輝
歴史総合【国際秩序の変化や大衆化と私たち】問いから「歴史像」に迫る歴史実践―問いの発生を促す仕掛けとその展開
問いから「歴史像」に迫る歴史実践―問いの発生を促す仕掛けとその展開／大廣　光文
公民【地方自治】「大阪都構想」をめぐる住民投票を題材にして
「大阪都構想」をめぐる住民投票を題材にして／関本　祐希

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第76回)
小学校・中学校の接続・発展④／小倉　勝登

子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第16回)
地図から学習対象となる地域の自然環境に関する情報を読み取る活動を！／植田　真夕子

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第76回)
“甘樫丘，水時計，水城”から見える飛鳥時代／朝倉　一民
～６年生「大化の改新と天皇の力の広がり」～

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第40回)
「もし自分だったら？」―立場を変えて揺れ動く気持ち／宗實　直樹

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第64回)
【地理・公民】チョコレート？それとも金？―ジレンマ発問で授業をつくる―／河原　和之

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第70回)
歴史学習における「技能」について考える（４）／藤野　敦
～情報をまとめる技能～

リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第28回)
再生可能エネルギーのリアルと地理授業デザイン／吉水　裕也

「地域」から考える歴史授業デザイン (第4回)
犬吠埼から見える世界史／稲生　淳
～高等学校／歴史の扉～

社会参加から考える公民授業づくり (第16回)
地域人材をどのように活用するか／唐木　清志

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第28回)
児童の主体性や意欲を「みとる」ために心がけたいこと／粕谷　昌良
～「教室空間」と「教材世界」～

持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第16回)
地域遺産となる題材の吟味／吉田　剛
～仙台市の四ツ谷用水③～

〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第4回)
［正統的周辺参加］アンラーニングによる理論と実践の統合／田本　正一

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第328回)
愛媛県の巻／鴛原　進

編集後記／及川　誠

特集　授業が見える！社会科「板書づくり」実践ナビゲート
01　授業が見える！社会科「板書づくり」の基礎基本
02　明日の授業が変わる！「板書づくり」成功のポイント
03　授業名人が実はやっている！板書づくりの法則
04　「よい板書」とは何か　板書づくりの理論と方法
05　授業を見える化！「板書×ICT」効果的に使い分けるポイント
06　ICT活用時代にもお薦めしたい！板書型指導案
07　【授業最前線】板書から授業が見える！おすすめ授業プラン　小学校
08　【授業最前線】板書から授業が見える！おすすめ授業プラン　中学校
09　【授業最前線】板書から授業が見える！おすすめ授業プラン　高等学校

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第75回)
子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第15回)
１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第75回)
「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第39回)
100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第63回)
最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第69回)
リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第27回)
「地域」から考える歴史授業デザイン (第3回)
社会参加から考える公民授業づくり (第15回)
見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第27回)
持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第15回)
〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第3回)
わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第327回)
編集後記