目次
- 紙版
- デジタル版
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特集 「できた！」を自主的な「学び」につなげる教科指導
表紙
CONTENTS
ユニバーサルデザインな授業風景
ICT 機器を活用した教科指導
教科学習で何を育てるのか？
個々に合わせてひらがな・漢字の力を伸ばす指導
子どもの「困った！」に目を向けた、学びやすい漢字の書き方・覚え方
音読＝読解ではない!? 読解困難は言語の問題が原因
英語の読み書きにつまずく生徒への指導
支援員に聞く“合理的な配慮”実践術
マンガ かなしろにゃんこ。
算数でつまずく子どもたちへの具体物を使った支援
意思のない「できた」より、主体的な「そういうことか」
特別支援学校教育現場におけるプリント教材の工夫とその内容 かけ算
ブック＆グッズプレゼント
学びを卒業後の生活とつなげる社会科
字ではなく子どもの体に目を向けた書字の評価と指導
お知らせ板
CONTENTS
ユニバーサルデザインな授業風景
ICT 機器を活用した教科指導
教科学習で何を育てるのか？
個々に合わせてひらがな・漢字の力を伸ばす指導
子どもの「困った！」に目を向けた、学びやすい漢字の書き方・覚え方
音読＝読解ではない!? 読解困難は言語の問題が原因
英語の読み書きにつまずく生徒への指導
支援員に聞く“合理的な配慮”実践術
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意思のない「できた」より、主体的な「そういうことか」
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