子どもが悩みを言葉にするまで 山登敬之

　気持ちが言葉になるプロセス　　園田雅代
　悩みが身体症状や行動に現れるとき　　神尾陽子
　助けを求める力を育む　　水野治久

◆子どもが悩みを口に出さないとき――その気持ちにどう気づくか
　「先生には話したくない」　　石川悦子
　「友だちに知られたくない」――悩みに気づく手立て　　三島浩路
　「誰かに言いたい。でも言える人がいない」　　横山典子
　「自分が我慢すればいい」　　佐々木健太
　「何とかなるかもしれない」
　　　――問題を問題と思わない非現実的な楽観主義への対応　　三谷聖也
　「消えてしまいたい（死にたい）」
　　　――その気持ちに気づくこと、寄り添うこと　　野口寿一


　子どもが〈死〉を考えるとき
　　――子どもの自殺念慮と自殺企図への対応　　松本俊彦

　女の子の悩み・男の子の悩み　　佐藤良子

◆子どもの悩みを深刻化しないために
　子どもの悩みを聴ける教師　　浦野裕司
　気持ちを言葉にできるクラスづくり　　鈴木　聡
　SOSを出せる機会をつくる　　和田京子
　アンケートや面談の進め方、フォローの仕方 古谷雄作
　専門的役割を生かした教育相談体制
　　――養護教諭、スクールカウンセラー、
　　　　スクールソーシャルワーカーとの連携　　山口豊一

◆こんな子どもの悩みにどうかかわるか
　勉強がわからない、テストの点数が悪い　 針谷玲子
　家にいたくない、帰りたくない 根岸麻衣子
　友だちができない、だれと遊んでいいかわからない 志村いづみ

　悩みに向き合う力を育てる 生島　浩


【連載】
長期入院児のための絵本のよみあい
　――支援プログラムの実際とこれから　　最終回

　プログラムの意義と課題　　　村中李衣・西隆太朗

学校外の子どもの今
〈吃音親子サマーキャンプの場の力〉③　　
　　演劇のもつ力　　　　　　　伊藤伸二


　
　窓　　　　　　　　野上　暁

　教室のスケッチ　　河村泰代
　
　今月の本棚
　　『教室で生かすカウンセリング・アプローチ』／評者・伊藤美奈子
　　『子どもたちは教室で何を学ぶのか』／評者・松嶋秀明

　編集後記　　　　　有村久春