『児童心理』2009年10月号臨時増刊
特集 学校における「心理教育」とは何か

第Ⅰ部 心理教育の理解
心理教育（サイコエデュケーション）とは何か─発展の歴史、概念、意義 平木典子
アメリカの学校における心理教育の動向─スクールカウンセリングの新しい役割 バーンズ亀山静子
学校における「心理教育」の必要性─子どもたちの発達課題への予防的・開発的支援 大友秀人
「心理教育」の実践に必要な基礎理論を学ぶ 会沢信彦
学校に「心理教育」を導入するときの留意点 中村 豊
学校教育の各場面における「心理教育」 有村久春
心理教育的アプローチの年間計画と運営 小玉有子

第Ⅱ部 学校における心理教育の実際
子どもの実態を把握するために
子ども理解のためのアセスメント 八並光俊
心理教育を評価する─効果測定の方法と実際 和井田節子

友だち関係をつくる─いじめ予防のために
まとまりのあるクラスをつくるエクササイズ─構成的グループエンカウンターの活用 阿部千春
ソーシャルスキル教育をいじめ予防に生かす 仲田洋子
「群れづくり」を目指す─対人関係ゲームの活用 岸田幸弘

自尊感情・他尊感情を育てる
「お世話活動」─「日本のピア・サポート・プログラム」から 滝 充
「ほめ言葉のプレゼント」─アサーション・トレーニングの活用 鈴木教夫
「わたしはステキ」と思える体験とその日常化─学校グループワーク・トレーニング 髙橋あつ子

感情（怒り、イライラ）をコントロールする力を育てる─キレない子を育てる
こうすればストレスとうまくつきあえる！ 矢澤敏和
「セルフ・コントロール能力」を高める 刀根良典
アンガーマネージメントの実践 本田恵子・高野光司

ストレスへの対処のしかたを身につける
ストレスマネジメント教育と学校の役割 大野太郎
他者からのサポートを得るエクササイズ 水野治久
認知の変容を促す─認知療法・論理療法・リフレーミング 松田英子

第Ⅲ部 心理教育的アプローチの実践例
学級担任の指導によるストレスマネジメント教育プログラム 宝田幸嗣
人間関係プログラム 緒方健二
ピア・サポートでする子どもの心を満たす学校づくり 瀧野英一

編集後記 沢崎達夫