■特集 「やってくる」事前課題をつくろう!■
□「教わる」から「学ぶ」へのパラダイム変換の時代に,
事前課題の重要性を再考する(齋藤 茂子)
□「事前課題」の意味を教えることから始めよう(坂梨 京子)
□私たちは事前課題にこう取り組んでいる(1)
「看護過程の展開」に活かす 成人看護方法論・の演習での活用(眞鍋 知子)
□私たちは事前課題にこう取り組んでいる(2)
1年生後期の胸部フィジカルアセスメントに向けて(土澤 るり)
□私たちは事前課題にこう取り組んでいる(3)
基礎看護技術の「身体の清潔を整える援助」での活用(瀬戸 かおり/鮫島 陽子)
□TBL(チーム基盤型学習)における事前課題の位置づけと効果
TBLを実践した経験と学生の感想から(新福 洋子)
□反転授業における授業設計と事前課題(稲垣 忠)
●教育のメイルストロム・5
「どんなときでも自分自身の権利を考え,何かあったときには
相談できるということを知っておいてもらいたい」
働くことのルールや法律を高校生に教える(吉田 美穂さん)
●アジア,アフリカ,ラテンアメリカの看護教育はいま・2
インドネシア 相手の価値観をふまえ国際協働ができる看護教育を(水谷 真由美)
●授業研究で変わる! 授業研究で変える!・5
看護学生の学習意欲を高める授業づくり(吉崎 静夫/蔵谷 範子)
●卒業前の看護実践能力育成への取り組み
愛知県立大学看護学部「看護の統合と実践」検討プロジェクト・9
分野別演習の指導計画と実施状況
精神看護学:自殺企図のあるうつ病患者の事例を用いた
認知行動療法を軸とする援助技術の演習(山田 浩雅/岩瀬 信夫)
●看護学生 縦のいと、横のいと・5
私が看護学部に入って良かったと思う理由(木村 映里)
●“医療安全力”を育むリスクアセスメントトレーニング・13
MITT:体験から学ぶチームトレーニング――教育編(斉藤 奈緒美/石川 雅彦)
●看護はやっぱり面白い!? アラフォー女子大生の「看護」探求の日々・29
二度目の学生生活が終了!(片山 紀子)
●宮子あずさのエキサイティングWriting・5
立場の表明と単純に是非を論じないこと(宮子 あずさ)
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